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WorksheetsTrastornos del espectro autista (TEA)
Total questions: 15
Worksheet time: 45mins
¿Qué son los TEA?
Habilidades lingüísticas
Habilidades en la lectoescritura
Un conjunto de trastornos del neurodesarrollo
¿A qué edad empiezan aparecer los primeros síntomas de los TEA?
3 años
4 años
2 años
¿Cuáles son los tres dominios de habilidades específicas que afectan los TEA?
Reconocimiento y comprensión social, comunicación y comprensión pragmática, Flexibilidad mental y comportamental.
La visión, el habla y el tacto
El lenguaje, la escritura y la escucha
El autismo siendo una condición que no es unitaria ni homogénea. ¿A qué tipo de trastorno esta asociada?
Trastorno especifico del lenguaje
Trastornos neurobiológicos y a niveles y condiciones intelectuales de los sujetos.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y trastornos sensoriales
Los trastornos de TEA, limitan el establecimiento de relaciones con otras personas o interacciones sociales reciprocas, aún prevaleciendo el interés de tener amigos, ¿cuáles son las áreas específicas que se ven afectadas en el desarrollo a causa de este trastorno?
Desarrollo cognitivo y desarrollo motor
La dimensión sociafectiva, la dimensión comunicativa y la dimensión cognitiva
Comunicación no verbal, Formación de amistades y reciprocidad emocional
¿Cuál fue el instrumento que Mercedes Belinchón Carmona en el año 2008 diseño junto con otros investigadores?
La escala autónoma de alto funcionamiento para la detección del síndrome de Asperger y el autismo.
Electrocardiógrafo
Monitor de signos vitales
¿Cuáles son las manifestaciones propias del trastorno de la flexibilidad mental y comportamental, propuestas por Riviére?
Actúan en consecuencia a sus intenciones propias, ajustan todas las acciones en beneficio de los demás, actúan de modo apropiado y consecuente a su entorno.
Ausencia de lenguaje expresivo, asigna símbolos a todo el objeto de su entorno
La presencia de conductas motoras repetitivas, se sienten atraídos por partes específicas de objetos y siguen rituales simples y complejos.
¿Cuáles manifestaciones propias del trastorno cualitativo de la relación, propuestas por Riviére?
No hay expresiones de apego a personas específicas. Establece relación con sus iguales. Hay motivación definida de relacionarse con iguales.
Capacidad de buscar sus propios grupos de relación, no tiene definida las relaciones frecuentes.
Impresión definida de soledad e incapacidad de relación, pero con vínculo establecido con adultos. Impresión clínica de aislamiento completo y “profunda soledad desconectada”. Relaciones infrecuentes, inducidas, externas y unilaterales con iguales. Hay motivación definida de relacionarse con iguales.
¿Cómo manifiesta la reciprocidad emocional?
Marcada preferencia por actividades en solitario, no se muestra empatía hacia otras personas, especialmente si se les ve afligidas o preocupadas. Las emociones que se expresan resultan inapropiadas con relación a la situación (estallidos de ira ante eventos de poca importancia, risas en un escenario de tristeza o angustia), puede haber indiferencia ante las expresiones o estados emocionales de otros.
Las alabanzas o refuerzos positivos a la conducta de la persona son de empatía. Es emocionalmente activo con los demás. Es frecuente que se vuelva el centro de atención en el entorno.
Realiza signos para expresarse con su entorno, muestra empatía hacia otras personas. Interactúa con su grupo sin esconder sus estados emocionales.
Manifestaciones propias del trastorno cualitativo de las funciones comunicativas, propuestas por Riviére.
Comunicación constante. Establece actividades solo, sin ningún acompañante.
Ausencia de comunicación. No utiliza signos para pedir cosas e instrumentos. modula el tono de voz, según lo que quieren expresar
Ausencia de comunicación. La persona realiza actividades de “pedir”, mediante “conductas de uso instrumental de personas”, pero sin signos. Se realizan signos para pedir. Empleo de conductas comunicativas de declarar, comentar, etc.
Uno de los rasgos más relevantes en los estudiantes con TEA radica en su dificultad para establecer interacciones sociales recíprocas a lo que este trastorno alude a:
Un constituye el déficit nuclear propio de su naturaleza.
La falta de capacidad de poder expresar a los demás lo desea.
Dificultades para reconocer el estado emocional del niño o joven dado que no se hace manifiesto en la expresión facial o corporal.
Los estudiantes con TEA evidencian dificultades para emplear todos aquellos marcadores no verbales propios de la comunicación humana. una de las mayores dificultades es:
El contacto visual con el interlocutor, la lectura y ajuste de expresiones faciales, el uso de gestos manuales para compartir contenidos de las conversaciones o reforzar ciertas expresiones verbales.
Carece de la capacidad de comprender el lenguaje no escrito.
El contacto visual es intermitente o de una intensidad inapropiada, el estudiante interactúa de modo inadecuado con el interlocutor.
En la formación de amistades, se presentan cambios en el curso del ciclo vital. Esta dificultad puede ser más acusada en los primeros años de vida. Durante la adolescencia tiende a disminuir esto se debe a:
La generación de estímulos que brinda el contexto para su libre expresión.
Los joven puede establecer ciertos vínculos con personas afines a sus preferencias e intereses, o con otros adultos
Existe mayor capacidad de comprender sus entorno y relacionarse con los demás.
Selecciona las 4 características de un niño que tiene autismo
Movimientos y habla estereotipados
Desorganización
Intereses restringidos
hipoactividad o hiperactividad
Rutinas
Un niño autista puede comprender perfectamente las metáforas
Verdadero
Falso
