WorksheetsQuizizz segundo bloque
Total questions: 15
Worksheet time: 26mins
EL AVESTRUZ: LA MAYOR AVE VIVIENTE
La mayor y más alta de las aves tiene una altura media de 2,5 metros y pesa unos 115 kilos. Puede llegar a vivir más de 70 años, aunque el promedio de vida está entre los 35 y 40 años. Su gran altura la convierte en auténtico centinela que vigila constantemente los alrededores. Puede correr a 55 kilómetros por hora a lo largo de varios kilómetros, algo fundamental para sobrevivir en la sabana africana. Las cuatro especies de avestruz se diferencian por el color del cuello y los muslos. La del Sahara y la masai son de un color rosáceo y la de Somalia y Suráfrica gris azulado.
El avestruz está dotado de un apetito insaciable. Puede llenar su estómago de los alimentos más disparatados. A primeras horas de la mañana el grupo avanza en la misma dirección con la cabeza baja, picoteando sin cesar. Es activa incluso a mediodía, a las horas de máximo calor, ya que no le hace falta descansar a la sombra como los antílopes y otros mamíferos. Es vegetariana, pero muy selectiva. Prefiere los granos, las flores y los frutos a las hierbas. En ocasiones, caza saltamontes y langostas. Almacena el alimento en el esófago y luego baja por el cuello como una gran bola. Ingiere también piedras para triturar los alimentos en el estómago y facilitar la digestión.
1.- Señala el significado de centinela que aparece en el texto.
Está dotado de un apetito insaciable
Que vigila constantemente los alrededores.
Puede correr a 55 kilómetros por hora a lo largo de varios kilómetros.
Es activa incluso a mediodía
Seleccione la opción que exprese la idea principal del texto:
El alumno es más que un ser pasivo, sino un ser que está creciendo, con un potencial que debe orientarse en la dirección que le es propia. Su comportamiento se interpreta como la expresión total de su personalidad. Cada alumno es un ser humano en vías de desarrollo con formas personales de adaptación y condicionado por la influencia de la familia y de grupos sociales específicos.
El alumno es más que un ser pasivo, con formas personales de adaptación y condicionado por la influencia de la familia y de grupos sociales específicos
El alumno y su comportamiento se interpreta como la expresión total de su personalidad..
El alumno es más que un ser pasivo, sino un ser que está creciendo, con un potencial que debe orientarse en la dirección que le es propia
Cada alumno es un ser humano en vías de desarrollo con formas personales de adaptación y condicionado por la influencia de la familia y de grupos sociales específicos
EL LEÑADOR
Un pobre leñador regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puente sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse: ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha? ¿qué daré ahora de comer a mis hijos?
Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:
-Espera, buen hombre: traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha de oro entre las manos.
El leñador dijo que aquella no era la suya. La ninfa, se volvió a sumergir reapareciendo con un hacha de plata.
Tampoco es la mía dijo el afligido leñador.
Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al aparecer llevaba un hacha de hierro.
-¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
Por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio.
ESOPO (ADAPTACIÓN)
1.- ¿Quién es el protagonista del cuento?
Ninfa
el leñador
un hombre
el hacha
Ordena temporalmente esta secuencia de frases.
Cuando Juan vuelve del cole le saluda con la pata.
Tobi recoge la pelota y se la devuelve.
Sus amigos juegan con Tobi a la pelota .
El perro de Juan se llama Tobi.
Se la lanzan muy lejos.
(a)
¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS?
En una noche sin luna, podemos reconocer 2.500 estrellas a simple vista; con la ayuda de un telescopio, muchos millones. Excepto por los planetas de nuestro sistema solar como Venus y Saturno, todas estas estrellas son soles lejanos, es decir esferas gaseosas, en cuya superficie reinan temperaturas de muchos miles de grados Celsius y de hasta muchos millones de grados en su interior.
Algunas de ellas brillan diez mil veces más fuerte que nuestro Sol, otras tienen menos luz que nuestro astro central. Pero hay algo que todas las estrellas tienen en común: en lo profundo de su interior producen energía nuclear, principalmente a través de la transformación de hidrógeno en helio. Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años. La energía que se produce en el centro de una estrella se transporta hacia fuera y desde la superficie de la estrella se emite en forma de rayos UV, rayos X, radiaciones, luz, calor y ondas hertzianas.
Muchas estrellas mueren mediante violentas explosiones. De ellas quedan sólo pequeñas esferas de materia extremadamente densa, a las que se conoce como “enanas blancas”, “estrellas de neutrones” y “hoyos negros”. Nuestro Sol se convertirá algún día en una de esas enanas blancas. El texto anterior se titula ¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS? Debido a que:
Informa acerca de la fuente energética y vital del Sol.
Describe por qué explota una estrella y sus consecuencias
Argumenta cómo y cuándo el Sol se conviertirá en estrella
Explica la razón del principio luminoso de estos astros.
Un amigo te pide que le señales la idea que hay repetida en esta nota, antes de publicarla en el periódico del colegio:
“El día 8 de agosto se dañó uno de los columpios del patio grande y aún no lo han arreglado. Tenemos entonces un riesgo que perjudica la seguridad de los alumnos y hace poco segura la diversión y la vida escolar”.
La idea repetida es:
La diversión
La vida escolar.
La poca seguridad.
La fecha.
"Tú estás lejos de casa y tu mamá te ha pedido que por medio de un escrito, le cuentes detalladamente las características del pueblo al que fuiste de paseo con tus amigos del colegio"
¿Qué tipo de texto se debe de redactar para cumplir con las expectativas?
Expositivo
Argumentativo
Instructivo
Descriptivo
Seleccione la opción que representa de manera correcta la idea principal del mismo:
Abre bien los ojos para ver que la infelicidad no viene de la realidad, sino de los deseos y las ideas equivocadas. Para ser feliz no has de hacer nada, ni conseguir nada, sino deshacerte de falsas ideas, ilusiones y fantasías que no te permiten ver la realidad. La felicidad no tiene causa. Cuando nada pueda herirte, ninguna persona, ningún acontecimiento, nada, entonces serás feliz
La infelicidad no viene de la realidad, sino de los deseos y las ideas equivocadas.
La felicidad no tiene causa. Cuando nada pueda herirte, ninguna persona, ningún acontecimiento,nada, entonces serás feliz
Para ser feliz no has de hacer nada ni conseguir nada, sino deshacerte de falsas ideas, ilusiones y fantasías que no te permiten ver la realidad.
Las emociones innatas son:
Alegría, tristeza, enojo, sorpresa, asco y miedo
Miedo, enojo, vergüenza, felicidad, asco y sorpresa
Tristeza, alegría, miedo, duda, vergüenza y asco
Seleccione la opción que descifre el mensaje
El silencio también tiene sus respuestas
El silencio también tiene respuestas
El silencio puede tener respuestas
El silencio tiene respuestas
Descifre el mensaje:
(a)
Descifre el mensaje:
(a)
Ordene la oración y seleccione la opción correcta
Abriendo los ojos se aprende más que abriendo la boca.
abriendo los ojos se aprende mas que abriendo la boca
aprendiendo con los ojos se entiende más que abriendo la boca
Complete la oración y escriba la frase correcta
(a)
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO.
EL PROCESO DE RECICLAJE
Se trata de un procedimiento que consiste en la separación inicial de los residuos, la recogida de los contenedores donde se depositan y la separación para su futura reutilización.
El proceso de reciclaje comienza con la separación de residuos en el hogar, para depositarlos posteriormente en los contenedores correspondientes. Estos se diferencian por colores: verde: vidrio; amarillo: envases de plástico y latas; azul: papel y cartón. Entre los residuos que se pueden depositar en estos contenedores están por ejemplo pilas, aceites, electrodomésticos y escombros. Cada uno de ellos tiene una restricción de cantidad y peso.
Después de que los residuos sean depositados en sus respectivos contenedores tiene lugar la recogida, transporte y reciclado de los materiales. La recogida se lleva a cabo por medio de camiones especializados, que tras llegar a la planta de reciclaje depositan los residuos en contenedores donde se separan los desechos orgánicos de los reciclables mediante filtros. Los residuos orgánicos pasan a una nueva planta donde, después de varias limpiezas, se someten a un proceso de compostaje, mediante el cual se convierten en abono sin dañar el medio ambiente. Posteriormente se trasladan a unos almacenes en los que el metal se separa del resto de residuos, por la fuerza de varios electroimanes de grandes dimensiones.
Tras esta selección una parte de los desechos irán a un vertedero controlado. El resto pasan a ser tratados por determinadas empresas de distribución y preparación de materiales reciclados para su reutilización.
Retama, Patricia. (2008). El proceso de reciclaje. Madrid: Agencia Difunet.
En el texto, el primer párrafo cumple la función de:
A. ejemplificar los procesos de reutilización de residuos.
B. clasificar la manera de procesar las basuras.
C. describir los diferentes tipos de residuos orgánicos.
D. explicar en qué consiste el proceso del reciclaje
