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WorksheetsCURRÍCULO
Total questions: 60
Worksheet time: 3600secs
La palabra educación proviene de dos acepciones latinas que son:
Educare y educere.
Educare y educ.
Educere y educ.
Educare y educar.
Criar, cuidar, alimentar corresponde a acepción latina:
Educere.
Educare.
Educare y educere.
Educar.
El siguiente concepto “Supone una modificación del hombre que conlleva un mejoramiento de su persona, una adquisión de cualidades que antes no tenía corresponde al rasgo característico de:
Socialización.
Comunicación.
Individualización.
Perfeccionamiento del hombre.
El siguiente concepto “Nunca puede decirse que el ser humano este acabado, sea perfecto pues se trata de un proceso permanente que tiene continuidad pues nunca se alcanza la perfección corresponde al rasgo característico de:
Perfeccionamiento humano.
Intencionalidad.
Integralidad.
Proceso.
Las primeras instituciones creadas para los niños se las conocía como:
Asilos.
Centros infantiles.
Preescolar.
Jardín de infantes.
La Educación inicial en el Ecuador según la historia se basó en los fundamentos científicos de:
Froebel, Montessori y Decroly.
Piaget, Pestalozzi, y Vygotsky.
Platón, Aristóteles y Descartes.
Ninguno de los anteriores.
La finalidad de la Educación Infantil es atender de manera progresiva el desarrollo de 3 áreas fundamentales del conocimiento que son:
Cognitiva, psicomotriz y socio-afectiva.
Cognitiva, sensorial y social.
Cognitiva, neuronal y social.
Cognitiva, sensorial y funcional.
¿Cuál es el documento donde se plantea claramente la universalización de la educación de 0 a 5 años.
Código de la niñez y la adolescencia.
Constituciòn del Ecuador.
Plan decenal de Educación.
Ninguna de las anteriores.
Un tipo de modalidad de Educación inicial es:
CDI del MIES
CNH del MIES
MINEDUC.
CENTROS INFANTILES.
Un conjunto de vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen del interés de los niños produciéndoles gozo y asombro se denomina:
Experiencias de aprendizaje.
Ambientes de aprendizaje
Metodología
Planificación.
Una Características de las experiencias de aprendizaje es:
Tienen pertinencia cultural y contextual
Evitan la participación de los niños
Son fáciles de comprender
Son únicas e irrepetibles.
En la planificación tenemos momentos que desarrollar:¿ Cómo se denomina el momento los niños sienten que lo que hicieron tiene un sentido y es importante para ellos y para los demás?:
Momento de cierre
Momento de inicio
Momento importante
Momento de desarrollo.
Para que el tiempo en rincones sea rico en experiencias y en aprendizajes, es fundamental tomar en cuenta los cuatro momentos uno de estos se denomina:
Momento del orden
Momento de inicio
Momento importante
Momento de desarrollo.
Un objetivo del periodo de adaptación es:
Fomentar y practicar valores del Buen Vivir, para fomentar el desarrollo de una sociedad más justa, solidaria y equitativa.
Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante
El desarrollo integral de la persona
Proporcionarle oportunidad de controlar sus desajustes emocionales.
Los momentos de la evaluación son importantes para recabar información sobre el rendimiento de los niños y nos permite actuar y tomar medidas un momento de la evaluación se denomina:
Evaluación de proceso
Evaluación al azar
Evaluación Descriptiva
Evaluación rígida
La observación es una técnica de educación inicial esta se refiere a:
Se utiliza cuando se desea evaluar algún comportamiento específico, destreza, habilidad, actitudes.
Se realiza a los padres de familia o a los adultos responsables de los niños, especialmente al inicio del año escolar; se trata de un diálogo amable y empático.
Es un diálogo espontaneo con los niños.
A que se refiere el anecdotario:
Puede organizarse en fichas mensuales individuales para que el docente pueda registrar cómoda y descriptivamente datos acerca de la evolución.
Consiste en una carpeta con la selección planificada de los trabajos que ha realizado cada niño durante el período educativo.
Es un diálogo espontaneo con los niños.
Sirve para registrar la presencia o ausencia de actitudes, características y destrezas.
A que se refiere el enfoque curricular:
Postula la función de la educación en la sociedad y del currículo en el sistema educacional.
Establece las prescripciones técnicas que indican cómo se elabora el currículo como consecuencia de enfoque adecuado.
Es el documento producto del trabajo sobre el modelo y se trata de un documento orientador del desarrollo curricular
Es el currículo real, proceso – producto, lo que se desarrolla en cada unidad escolar.
La siguiente definición : Conjunto de contenidos disciplinares, valores y principios, que no están incluidos en los otros currículos, corresponde a:
Currículo nulo
Currículo operativo.
Currículo extra.
Currículo oculto
La siguiente definición: Activa todos los currículos, explícitos e implícitos en el procesos de enseñanza aprendizaje, corresponde a:
Currículo simultáneo.
Currículo extra.
Currículo oculto
Currículo oficial
¿Cómo se denomina el fundamento del currículo que plantea la necesidad de responder a la naturaleza de los procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental y emocional de los y las estudiantes y a la necesidad de configurar una personalidad integrada equilibrada y armónica?
Fundamentos psicológicos
Fundamentos filosóficos
Fundamentos legales
Fundamentos sociológicos
¿Cómo se denomina el fundamento del currículo que plantea: La educación mediante el currículo, debe preocuparse por formar al hombre en todo aquello que le permita participar activamente como agente productivo de cambio y de desarrollo?:
A. Fundamentos filosóficos
B. Fundamentos antropológicos
C. Fundamentos ambientales
D. Fundamentos sociológicos
¿Cómo se nombran las normas internacionales que se refieren a la gestión ambiental de las organizaciones?:
A. Normas ISO 14000
B. Modelo EFQM
C. Normativa ISO 9000:2000
D. Modelos empresariales
¿Cuál es un tipo de estándar educativo?:
Estándar de aprendizaje
Estándar administrativos
Estándar pedagógicos
Estándar de planes y programas.
¿A que se refiere la coevaluación docente?:
El docente debe evaluarse el mismo
Los estudiantes deben evaluar al docente
La evaluación se da entre pares de docentes
El rector debe evaluar al docente
¿Cuál es documento legal que sirvió de base para elaboración del currículo de educación inicial que tenemos en la actualidad?:
Ley orgánica de educación intercultural
Constitución del Ecuador
Código de la niñez y adolescencia
Volemos alto
¿En que artículo de la LOEI, se establece los dos subniveles para la educación inicial?:
Art.40
Art.27
Art.37
Art.23
Son campos generales de desarrollo y aprendizaje, que responden a la formación integral de los niños y orientan las diferentes oportunidades de aprendizaje.
Ejes de desarrollo y aprendizaje
Ámbitos de desarrollo y aprendizaje
Destrezas
Objetivos del subnivel.
El enfoque ecológico contextual en educación corresponde a:
Teoría cognitiva
Modelo constructivista
Paradigma educativo
Paradigma
Aquello que incluye, fundamenta y delimita al currículo es:
Modelo psicopedagógico
Modelo pedagógico.
Modelo curricular.
Modelo procesual.
El conjunto de ciencias valores, normas y técnicas que comparten los miembros de una sociedad es un:
Paradigma
Modelo pedagógico
Teoría educativa
Teoría ecológica.
La inteligencia es asociada con factores como la mediación cultural, familiar, y educativa, corresponde a:
Ambientalista
Genetista
Socio histórica genetista
Socio conductual
La teoría del equilibrio y de desequilibrio cognitivo es un enfoque propuesto por:
Piaget
Ausubel
Bruner
Vygostky
Las suposiciones , generalizaciones, valores y creencias relacionadas con la educación corresponde a:
A. Método pedagógico
B. Modelo pedagógico
C. Paradigma
D. Paradigma educativo
El PCI proyecto curricular institucional es:
Instrumento estratégico, abierto y flexible, de reflexión colectiva.
Una expresión de objetivos y contenidos
Una planificación macro-curricular
Una planificación microcurricular
El constructivismo socio crítico enfatiza en el desarrollo de:
Destrezas
Actitudes
Competencias
Capacidades
Implica mantener equilibrio de los conocimientos curriculares para logar la formación integral, considerando los ámbitos del sentir, pensar y actuar de los niños en sus procesos de aprendizaje se refiere a:
Integración curricular
Flexibilidad
Coherencia
Progresión
Para elaborar la visión y misión institucional que se encuentra en el PEI (planificación meso curricular) se toma en cuenta:
El enfoque pedagógico que está en el currículo de educación inicial
El enfoque pedagógico que está en la planificación curricular institucional
El enfoque pedagógico que está en la planificación curricular anual
El enfoque pedagógico que está en la planificación microcurricular
¿ Un elemento del componente de gestión administrativa es?:
Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos.
Rendimiento académico
Convivencia
Textos escolares.
¿Cómo se denomina la característica del PEI que dice: toma en cuenta la diversidad de necesidades e intereses de todos sus actores pero está centrado en los estudiantes.?
Inclusivo
Generador
Integrador
Práctico.
El siguiente enunciado: Posibilidad de corregir los itinerarios recorridos o reajustar las acciones realizadas.
¿A qué tipo de función de la evaluación corresponde?
Formativa
Orientadora
Diagnóstica
Sumativa
El siguiente enunciado: ofrece modelos al equipo docente para elaborar criterios de evaluación en los distintos niveles de concreción.
¿A qué tipo de función pertenece?
Orientadora
Formativa
Sumativa
Homogeneizadora
Trata de describir, clasificar, predecir y en su caso explicar el comportamiento del sujeto dentro del marco escolar. Incluye un conjunto de actividades de medición y evaluación de un sujeto (o grupo de sujetos) o de una institución con el fin de dar una orientación.
¿El enunciado descrito pertenece a?:
Diagnóstico pedagógico.
Diagnóstico clínico.
Diagnóstico psicológico.
Diagnóstico Familiar.
Un Objetivo del diagnóstico pedagógico es:
Evitar la aparición de casos anómalos
Determinar el grado en que se alcanzan las diferentes capacidades
Seguir la evolución de los procesos de desarrollo de los niños
Tomar las decisiones necesarias para adecuar la acción educadora
¿Qué fase del diagnóstico constituye el punto final del proceso diagnóstico y consiste en una información oral y escrita conforme a los objetivos planteados?:
Planificación
Comprobación.
Devolución de resultados.
Recogida de datos.
Dentro de los procesos de diagnóstico los especialistas se apoyan en diferentes test para medir ciertas habilidades y destrezas, entre uno de los test para evaluar el área psicomotora tenemos a la Escala de evaluación de la psicomotricidad en preescolar.
¿Este test del área psicomotora evalúa específicamente?
La aptitud psicomotora en niños. Locomoción, equilibrio, coordinación de piernas, brazos y manos y esquema corporal (en el propio sujeto y en los demás).
La afectividad, motricidad, posturas y desplazamiento, reacción motriz, prensión y habilidad manual, comunicación, reconocimiento de señales, mímica, habla, normas y tarea de escritura y lectura.
Cuatro campos comportamentales: adaptativo, motor grueso y fino y lenguaje.
El diagnóstico global se lo estudia desde dos planos:
Psicológico y socio ambiental.
Psicológico y familiar.
Familiar y ambiental.
Ambiental y pedagógico.
Una función del diagnóstico pedagógico es:
Clasificatoria.
Intuitiva.
Orientadora.
Sumativa.
¿Qué instrumento de evaluación se puede utilizar en la evaluación final?
Portafolio.
Lista de cotejo.
Ficha de observación.
Registro de evaluación formal.
Qué modelo curricular permite el ejercicio y uso de la comprensión por parte de maestros y alumnos, de la dinámica de las tareas de la enseñanza y del aprendizaje, de la selección de contenidos sin mencionar los resultados esperados:
Modelo por procesos.
Modelo por objetivos conductuales.
Modelo por competencias.
Modelo de investigación
Los elementos del currículo guian los procesos de enseñanza y aprendizaje a los docentes en su práctica educativa: como se denomina el elemento que Responde a la pregunta ¿ Cómo enseñar? especifica actividades y experiencias mas adecuadas para los diferentes tipos de contenidos:
La metodología.
Objetivos
Recursos
Contenidos
El proceso de concreción constituye los pasos o fases que se deben observar para ir del currículo nacional a la planificación del currículo institucional y el de aula, es decir, del primer nivel de concreción al segundo y tercer nivel de concreción, el PCI (Proyecto curricular institucional) corresponde al:
Nivel de Concreción macrocurricular
Nivel de Concreción microcurricular
Nivel de Concreción mesocurricular
Nivel de Concreción general.
Los estándares de calidad educativa son descripciones de los logros esperados de los diferentes actores e instituciones del sistema educativo.
¿Identifique cuál es un tipo de estándar educativo?
Estándar de aprendizaje
Estándares administrativos
Estándares pedagógicos
Estándar de planes y programas.
En el currículo de educación inicial existen documentos jurídicos en amparan a la educación inicial identifique ¿Cuál es uno de ellos?
Código de la niñez y adolescencia
Currículo volemos alto
Currículos institucionales
Diseño curricular de educación infantil familiar y comunitaria
El juego es la actividad básica del niño algo muy importante para su desarrollo integral, Piaget nos presenta una clasificación de los juegos identifique la misma:
Juegos motores, juegos simbólicos, juegos de reglas y juegos de construcción
Juegos corporales, juegos simbólicos, juegos de reglas y juegos de construcción
Juegos básicos, juegos simbólicos, juegos de reglas y juegos de construcción
Juegos de equilibrio, juegos simbólicos, juegos de reglas y juegos de construcción Respuesta: A
Son campos generales de desarrollo y aprendizaje, que responden a la formación integral de los niños y orientan las diferentes oportunidades de aprendizaje.
Ejes de desarrollo y aprendizaje
Ámbitos de desarrollo y aprendizaje
Destrezas
Objetivos del subnivel.
Implica mantener equilibrio de los conocimientos curriculares para logar la formación integral, considerando los ámbitos del sentir, pensar y actuar de los niños en sus procesos de aprendizaje se refiere a:
Integración curricular
Flexibilidad
Coherencia
Progresión Respuesta: A
Los estándares de calidad educativa son parámetros de logros esperados, Tienen como objetivo, orientar, apoyar y monitorear la acción de los grupos de actores que conforman el Sistema Nacional de Educación para su mejora continua. Un estándar de calidad correspondiente a los estándares de desempeño profesional docente es:
A. Demuestra suficiencia en el conocimiento de la asignatura que enseña en el subnivel correspondiente.
B. Implementa el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
C. Mantiene registros administrativos completos, actualizados y almacenados de manera segura.
D. Cuenta con lineamientos para la comunicación oportuna de aspectos académicos y administrativos entre los actores educativos
El primer paso para la implementación de la metodología Tini:
Incorporar TiNi en los instrumentos de gestión (Actores principales: director con docentes)
Motivar a los estudiantes para iniciar TiNi (Actores principales: docentes con estudiantes)
Orientar a los estudiantes para criar vida en TiNi (Actores principales: docentes con estudiantes)
Reconocer a los estudiantes por sus emprendimientos en TiNi (Actores principales: director con docentes)
Respuesta: A
Dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje las docentes se apoyan en diferentes instrumentos de evaluación, entre estos tenemos la herramienta sirve para registrar la presencia o ausencia de actitudes, características y destrezas puntuales en relación a los tres ejes de desarrollo y aprendizaje; los comportamientos o indicadores a ser observados deben estar definidos y enlistados previamente en una hoja individual o en cuadro de fácil registro o bien uno general; puede ser usada al inicio como diagnóstico y durante el proceso.
¿El enunciado pertenece a?
Lista de cotejo.
Anecdotario.
Portafolio.
Informe formal cualitativo.
