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WorksheetsPlaneación y evaluación
Total questions: 22
Worksheet time: 22mins
¿Cuál es el propósito del enfoque formativo de la evaluación?
Mejorar el desempeño de los alumnos
Conocer técnicas de evaluación
Enriquecer el proceso de evaluación
Valorar el proceso de evaluación
¿Cuál es la finalidad de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación?
Disponer de la recopilación de evidencias
Formar juicios de valor sobre el estudiante
Fortalecer la evaluación de los estudiantes
Acercar al estudiante al logro del aprendizaje
¿Cómo puede llevarse a cabo la evaluación en la etapa de cierre de la secuencia didáctica?
Con la memorización de conceptos
Con evidencias reunidas
Con dictados
¿Qué tipo de instrumentos de evaluación se deben aplicar para la recolección de evidencias y valoración?
Los que mejoran la conducta
Los que permitan documentar la observación del desempeño de los alumnos
Los que obliguen al alumno a transcribir información
¿define el logro educativo que un estudiante debe alcanzar al término
de ese nivel y lo expresa en “rasgos deseables”?
¿busca optimizar recursos y poner en práctica diversas estrategias con el fin de conjugar una serie de factores que garanticen el máximo logro en los aprendizajes de los alumnos.?
La evaluación
La planeación didáctica
El docente reconoce que el estudiante no llega al aula “en blanco” y que para aprender requiere “conectar”, se refiera a
El diagnóstico
Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
Fomentar ambientes donde se desenvuelvan los alumnos con apego a los derechos humanos, es un rasgo de…
(a)
Los siguientes son componentes curriculares de este plan de estudios, excepto:
Campos de Formación Académica
Área de Desarrollo Integral
Ámbitos de Autonomía Curricular
Áreas de Desarrollo Personal y Social
Estas son características de los aprendizajes esperados, excepto:
Planteados para ser logrados al finalizar el estudio de un tema
Responden a requisitos de transparencia
Parten de los principios de inclusión y equidad
Están organizados de manera progresiva
Evidencia que hace referencia, a la teoría y a los principios:
Evidencias por producto
Evidencias por desempeño
Evidencias por asertivas
Evidencias de conocimiento
Los indicadores inician con un verbo operativo, que sea observable, cuantificable y _________
Razonable
Factible
Ejecutable
Contable
Son aquellas evaluaciones que ayudan a valorar lo hecho y aprendido durante el proceso.
¿Cuáles son los tres momentos de la evaluación en todo proceso de aprendizaje?
Las Listas de cotejo o control, El portafolio, Las rúbricas, Los mapas conceptuales, Las pruebas objetivas; son instrumentos que permiten recabar información sobre el desempeño de los estudiantes:
Verdadero
Falso
Se refiere a las explicaciones que construyen los alumnos son evidencias importantes para valorar lo aprendido.
Permite a los estudiantes desarrollar herramientas, para generar un sentimiento de bienestar individual y con los demás, es el objetivo de:
La evaluación diagnóstica
La educación básica
La educación socioemocional
La evaluación socioemocional
¿Cuál es el tipo de evaluación que se debe de utilizar en educación socioemocional?
Cuantitativa y formativa
Cualitativa y sumativa
Cuantitativa y diagnóstica
Cualitativa y formativa
¿Está vinculada con el estudiante y su capacidad para reconocer los alcances y áreas de oportunidad de su propio proceso de aprendizaje y contribuye de manera significativa al desarrollo de “Aprender a aprender”?
La autoevaluación
La coevaluación
La evaluación diagnóstica
Identifica la acción que no debe de llevar a cabo el docente para evaluar “historias, paisajes y convivencia en mi localidad en educación básica”:
Solicitar descripciones, relatos, historietas o participación en representaciones
Realizar una entrevista a cada una de las personas que forman parte de la comunidad, con el fin de identificar el trabajo colectivo.
Tomar en cuenta los rasgos señalados por los alumnos al describir similitudes como costumbres y tradiciones.
Identificar el uso que hacen de la ubicación en el tiempo.
Es esencial lograr una secuencia didáctica que plantee a los estudiantes desafíos interesantes y los oriente a ______________________ y comprender.
Analizar, preguntar, evaluar
Indagar, cuestionar, analizar
Retroalimentar, diseñar, construir
Indagar, reforzar, razonar
Es un proceso fundamental en el ejercicio docente, ya que contribuye a orientar su intervención hacia el logro de los aprendizajes esperados
La observación
La planificación
La evaluación
La retroalimentación
