NEW
Font size
WorksheetsПедагогика 2
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Метасана терминін кім енгізді?
Пиаже
Флавелл
Раддок
Хаген
Интерпретация дегеніміз не?
жаңа білімді қайта жаңғыртудың көне формасы
Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
ерекше дағдылар, көзқарастар, қызығушылық туғызу
эмоциялық, когнитивті, әлеуметтік, ынталандыру
Масслаудың қажеттілік иерархиясы неше сатыдан тұрады?
5
3
4
2
« Біз қалай оқимыз кітабының авторы» кім?
Александер
Дьюн
Хейл
Выготский
Сыныптағы талқылаудың бір -бірінің үлесін сынамайтын сындарлылыққа негізделген әңгіменің түріне жатады.
дебат
топтық
зерттеушілік
кумулятивті
Мерсердің айтуынша «Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясында табысты талқылауда басымдыққа ие - ...»
Зерттеушілік әңгіме
кумулятивтік әңгіме
топтық әңгіме
әңгіме-дебат
Джон Хеттидің кітабы – «Көзге көрінетін оқыту:
түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік беретін,қолда бар шынайы нақты деректердің жүйелі қорытындысы
Жетістіктерге қатысты 800-ден астам мета-анализдердің синтезі»
Педагогтар тәжірибесін жетілдіру және бағалауға көмектесу
Оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындау
Мектепте оқушы үніне көңіл бөлуді зерттеген зерттеуші
Джин Раддок
Выготский
Масслоу
Пиаже
Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды?
шығармашылық
ойды аяқтау
қорытынды
интерпретация
Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесу түрлері…
әңгіме-дебат, топтық және зерттеушілік әңгіме
әңгіме-дебат, кумулятивтік, топтық және зерттеушілік әңгіме
әңгіме-дебат, кумулятивтік, топтық әңгіме
әңгіме-дебат, кумулятивтік және зерттеушілік әңгіме
Зерттеушілік әңгіме - мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрін кімдер анықтаған?
Маслоу мен Мерсер
Барнс пен Пиаже
Барнс пен Мерсер
Хаген мен Хейл
Выготскийдің айтуы бойынша оқушының өз бетінше шешкен міндеттердің көмегімен анықталған өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен және анағұрлым қабілетті жолдастарымен бірігіп шешілген міндеттер арқылы анықталатын болжамды даму деңгейі арасындағы қашықтық.
Жақын арадағы даму аймағы
Қашық арадағы даму аймағы
Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы
даму аймағы
Флейвелл(1976) метатануды өлшеудің неше құрылымын анықтады?
3
4
5
6
Зияткерліктің өзара байланысын көрсету мүмкін емес деген кім?
Г.Гарднер
Ж.Пиаже
Л.Выготский
Масслоу
Үштік модель теориясын кім ұсынды?
Р. Стернберг
Ж.Пиаже
Г.Гарднер
Д.Харрис
Ген –біздің мінез-құлқымызды бақыламайды, біздің тәжірибеміздің әсерінен өзгеріп отырады деген
Хелга Нойсмен
Джон Саймонс
Косвами
Ридли
Сындарлы-конструктивті оқыту әдісі қай елдің әдісі
Англия
Германия
Швейцария
Норвегия
Оқушылардың ақпаратты сақтауы:
дәріс-0-9%, оқу-10%, аудио-20%, видео-30%, талқылау-50%, практика-75 %, білім беру, бір-біріне үйретуі-90%
дәріс-0-10%, оқу-15%, аудио-20%, видео-30%, талқылау-50%, практика-75 %, білім беру, бір-біріне үйретуі-90%
дәріс-0-9%, оқу-10%, аудио-20%, видео-30%, талқылау-60%, практика-75 %, білім беру, бір-біріне үйретуі-90%
дәріс-0-9%, оқу-10%, аудио-20%, видео-30%, талқылау-50%, практика-85 %, білім беру, бір-біріне үйретуі-90%
«Мен» тұжырымдамасын, және жеке тұлға мен оның тәжірибесімен қарым-қатынас жасау маңыздылығын дамытқан кім?
Михай Чиксенсмихан
Карл Роджерс
Аврамм Маслоу
Джон Саймонс
Шульманның көмекшілері:
бас, қол, көз
бас, қол, жүрек
жүрек, көз, аяқ
құлақ, көз, қол
