Font size
Worksheets先備課程--110年QPE體育教師增能研習
Total questions: 30
Worksheet time: 16mins
P1- 「核心素養」和「學科素養」的敘述，何者正確?
兩者皆由知識、技能與態度所組成
核心素養是所有領域都需要培養的
學科素養與該領域/學科特定的問題情境有關
以上皆是
P1- 經過這幾年的討論，這一波教改的 "體育素養" 為?
核心素養
學習重點
身體素養
以上皆是
P1- 身體素養(physical literacy)的四大要素可用來解釋身體活動的參與狀況，請問當一個人在他人面前運動感到 "焦慮" 是因為缺少了?
動機
自信
身體能力
知識與理解
P1- 素養導向教學四大原則，不包含?
知識、情意、技能的整合
只重視最終的成果
將抽象的知識/技能連結到實際情境
不只在課堂上，更要在生活中實踐
P2- 「體育課程標準」(民83) 時期以運動項目與技術為主要教材，其所帶來的影響為?
技能導向的體育教學
規範之教材內容與教學現場的落差
學生學習成效兩極化:紮實的學習或挫折感
以上皆是
P2- 九年一貫健體課綱「能力指標」對體育教學規劃的建議，有何不足?
允許體育教師根據學生的能力來選擇教材
從全人健康的角度來構思體育教學
未規範教材類別，可能使學生的運動經驗窄化
培養學生帶著走的能力
P2- 在新課綱中，體育部分的 "學習內容" 以什麼作為分類依據?
運動項目的類別
運動的環境
運動項目的優勢教育功能
運動項目受歡迎的程度
P2- 根據十二年國教建體領綱，何者為「小學五年級」的代碼?
I
II
III
IV
P2- 請問高中體育 排球 課，應連結的 "學習內容" 指標為?
Ha-II-1
Ha-III-1
Ha-IⅤ-1
Ha-Ⅴ-1
P2- 在新課綱中，請問 "花式跳繩" 應該使用哪一類的學習內容指標?
A.生長、發展與體適能
B.安全生活與運動防護
G.挑戰類型運動
I.表現類型運動
P2- 下列何者不屬於指標 Ha-Ⅴ-1 "網/牆性球類運動的團隊綜合戰術" ?
羽球雙打發球選擇及發球方的站位
排球接發球的站位與組織
透過傳接球與跑位來獲得投籃空檔
網球發球上網截擊
P2- 下列何者屬於 "Hc-V-1 守備/跑分球類運動" ?
P3- 健體領綱中可用以辨識 "體育" 學習表現 之指標代碼為?
1、2
3、4
a、b
c、d
P3- "反思自己的動作技能" 需透過何種教學安排來引導?
提供足夠的技能原理知識與體驗
安排學生依據特定的指標進行觀察
透過提問引導學生思考他人或自己的動作表現品質
以上皆需要
P5- 在 "體適能" 教學中，若教師希望引導學生進行 "自我能力的覺察與自我挑戰"，以下哪種情境較不恰當?
實驗的情境
練習的情境
自我挑戰的情境
比賽/競爭的情境
P5- 下列何者最能代表 "整體性(holistic)的學習經驗" ?
在一個單元中分別加強知識、情意、技能等方面的學習
安排需要運用複合的能力才能完成的學習任務
分別安排認知、情意、技能等面向的評量
詳細介紹特定運動的歷史、規則、玩法、趣聞
P5- 撰寫 學習目標 的 "ABCD" 要素，下列何者為非?
A= audience 學生
B=behavior 行為
C=condition 情境
D=detail 細節
P6- 依據差異化教學的STEPS原則，下列何者屬於 "S，space ( 空間)" 的變化?
調整跑步或投擲的距離
調整球門的大小
調整人數的多寡
調整時間 (限制於特定時間內完成)
P6- 在進行 "差異化教學" 應注意?
依學生的程度提供合適的選項
根據教學目的決定採取同質性或異質性分組
尊重自主意願，以免差異化淪為標籤化
以上皆是
P5- 以「能避開防守者將球傳給隊友」為學習目標，下列者最符合?
