Font size
S
M
L
XL
WorksheetsLATIHAN SOAL PEDAGOGIK BY RISKA LISMAYANTI
Total questions: 100
Worksheet time: 2hrs 40mins
Name
Class
Date
1.
Penugasan peserta didik dengan diawali sebuah perencanaan, pelaksanaan, pengolahan data, sampai pelaporan. Penugasan oleh guru tersebut tepat digunakan bentuk penilaian ……
a)
Diri
b)
Tugas
c)
Projek
d)
Kinerja
e)
Otentik
2.
filsafat (philosophia) berasal dari 2 kata yaitu phileyphos dan Sophia yang secara harifahnya mengandung arti…
a)
cinta kejujuran<br />
b)
Cinta kesejatian
c)
Cinta keberadaan
d)
Cinta kesungguhan
e)
Cinta Kebijaksanaan
3.
Agar proses pembelajaran berlangsung secara efektif, maka perlu menciptakan iklim kondusif antara guru dan peserta didik secara bersama dlm pembelajran…
a)
disiplin<br />
b)
etos kerja
c)
kerjasama
d)
kemandirian
e)
komunikasi multi arah
4.
kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap social melalui pembelajaran PJOK yang tercantum dalam K-13 dicapai melalui
a)
penanaman konsep<br />
b)
penanaman karakter
c)
penanaman sportifitas
d)
pembelajaran langsung
e)
pembelajaran tidak langsung
5.
Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam …
a)
PP No 19 tahun 2005
b)
Permendikbud nomor 22 tahun 2006
c)
permendikbud nomor 23 tahun 2006
d)
Permendiknas nomor 41 tahun 2007
e)
UU No 20 tahun 2003
6.
Pengelompokan lembaga pendidikan berdasarkan kebutuhan khusus peserta didik terdiri dari kelompokA, B, C, D, dan E. kelompok A memfokuskan pada layanan pendidikan bagi peserta didik…
a)
Tuna laras
b)
Tuna netra
c)
Tuna daksa
d)
Tuna grahita
e)
Tuna rungu-wicara
7.
Kompetensi untuk mengembangakan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir, sistematis, mengungkapkan pendapat, dengan singkat dan jelas, dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar, termasuk dalam pendekatan saintifik pada tahap….
a)
Pengamatan
b)
Menanya
c)
Mencoba
d)
Menalar
e)
Mengkomunikasikan
8.
Peserta didik kadang muncul reaksi situsional terhadap aktivitas gerak yang menantang dalam pembelajaran, sehingga terjadi suatu ketegangan ketika akan melakukan, dalam psikologi kondisi tersebut disebut…
a)
Emosi<br />
b)
motivasi
c)
agresivitas
d)
ketegangan
e)
kecemasan
9.
Guru dalam praktik pembelajaran selalu berkeliling memberikan dorongan, menjawab pertanyaan yang dikemukakan siswa, memusatkan perhatiannya untuk motivasi siswa, memberikan kepada siswa agar mandiri sesuai dengan perkembangan anak, maka guru tersebut menerapkan gaya..
a)
Gaya inklusi
b)
Gaya latihan
c)
Eksplorasi tak terbatas
d)
eksplorasi terbatas
e)
Gaya resiprokal
10.
Guru selalu melakukan penilaian selama proses kegiatan pembelajaran,sehingga memiliki data capaian tiap-tiap kompetensi dasar yang diajarkan dalam satu semester.penilaian yang dilakuakn tersebut adalah penilaian….
a)
Sumatif untuk tujuan pengayaan peserta didik
b)
formatif untuk tujuan pengayaan peserta didik
c)
formatif untuk tujuan nilai rapor/kenaikan kelas
d)
sumatifuntuk ujuan remidial bagi peserta didik yang masih kurang
e)
formatif untuk tujuan remidial bagi peserta didik yang masih kurang
11.
Guru berperan sebagai pengajar dan pengumpul data, baik melalui pengamatan langsung, maupun melalui telaah dokumen, bahkan juga melalui wawancara dengan siswa setelah pembelajaran selesai.guru juga dapat meminta bantuan kolega guru lainnya untuk melakukan pengamatan selama guru melakukan tindakan perbaikan. Kegiatan diatas dalma PTK muncul pada tahap…
a)
refleksi
b)
Pengamatan
c)
perencanaan
d)
berkolaborasi
e)
identifikasi permasalahan
12.
Indikator pencapaian kompetensi (IPK)memiliki stategi dalam pengembangkan pencapaian KD yang tercermin dari….
a)
Fungsi IPK
b)
Peranan IPK
c)
Kedudukan IPK
d)
Perencanaan IPK
e)
Pelaksanaan IPK
13.
Pemberian umpan balik (feed back ) dalam pembelajaran dapat dilakukan secara melekat oleh guru pada…
a)
Awal pelajaran
b)
Akhir pelajaran
c)
pertengahan pelajaran
d)
awal semester
e)
akhir semester
14.
seorang peserta didik melakukan pengamatan suatu proses fotosintesis, dengan merekam berupa video, dengan tujuan rekaman tersebut dapt diputar kembali berulang-ulang untuk dipelajari lebih mendalam. Sistem penugasan yang diberikan oleh guru tersebut adalah berbasis….
a)
audio visual
b)
multimedia linier
c)
media dan alat bantu
d)
multimedia interaktif
e)
teknologi informasi dan komunikasi
15.
memberikan pemahaman secara lengkap tentang bentuk materi baru kepada peserta didik merupakan tahap awal belajar gerak yaitu…..
a)
verbal
b)
verbal konatif
c)
verbal kognitif
d)
motorik
e)
otonom
16.
peserta didik yang tidak memiliki anggota tubuh sempurna disebut…
a)
Tuna netra
b)
Tuna laras
c)
Tuna daksa
d)
Tuna grahita
e)
Tuna rungu-wicara
17.
Ketika anda tahu ada siswa berbeda agama tidak dapat mengikuti pelajaran tambahan yang dianggap sangat penting karena menyiapkan kegiatan ritual keagamaannya,maka yang sebaiknya anda lakukan adalah…..
a)
Tetap meminta siswa tersebutmengikuti pelajaran tambahan<br />
b)
Memberi nasehat kepada siswa tersebut untuk mengganti jadwal ritual keagamaannya
c)
Menyerahkan keputusan kepada siswa
d)
Memberikan nasehat kepada siswa pelajaran tambahan itu penting dan menyerahkan keputusannya kepada siswa tersebut apakah akan mengikuti atau tidak
e)
Membolehkan siswa tersebut tidakmengikuti pelajaran tambahan dan memberikan kesempatan untuk bertanya atau mengikuti jadwal kelas yang lain.
18.
Desain pembelajaran yang berbasis proses keilmuan dan lebih menekankan ilmu pengetahuan lebih sebagai kata kerja daripada kata benda adalah pendekatan…
a)
Ceramah
b)
Diskusi
c)
Saintifik
d)
Kontemporer
e)
Problem Solving
19.
Karena terbiasa bekerja cepat dan teratur, anda sering memiliki sisa waktu setelah mengajar. Anda melihat ada teman yang sedang kerepotan mengerjakan sesuatu yang harus segera diselesaikannya. Tindakan yang mencerminkan diri anda adalah…
a)
Kalau diminta untuk membantu ,maka saya tidak bersedia karena khawatir salah<br />
b)
Mengerjakan kewajiban anda yang lain agar tidak diminta membantu menyelesaikan pekerjaanya
c)
Meminta teman itu untuk istirahat, dan menggantikan dia untuk menyelesaikan pekerjaannya
d)
Memahami kesulitan temanitu,dan siap membantu ketika teman itu meminta bantuan saya
e)
Segera menawarkan bantuan untuk menyelesaikan pekerjaan itu karena ia memang perlu bantuan
20.
Pembelajaran yang mengkakomodasikan perbedaan peserta didik yang normal dan berkebutuhan khusus tersebut..
a)
pendidikan inklusi
b)
pendidikan ekslusif
c)
pendidikan integritas
d)
pendidikan multikultur
e)
pendidikan untuk semua
21.
Langkah –langkah proses pembelajaran yang dilakukan guru pada bagian inti,meliputi kegiatan
a)
Kognitif-asosiatif-otomatisasi
b)
Eksplorasi- elaborasi-konfirmasi
c)
elaborasi-konfirmasi- Eksplorasi
d)
Eksplorasi -konfirmasi- elaborasi
e)
Mencoba- menalar-mensosialisasi
22.
Aktivitas guru memberikan evaluasi singkat tentang materi yang telah dipelajari dan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya pada tahap…
a)
Pendahuluan
b)
Penilaian
c)
Inti
d)
Penutup
e)
Penguatan
23.
Penanda pencapaian KD berupa perubahan perilaku yang dapat diukur, baik pada domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang disebut dengan indikator ….
a)
Perencanaan pembelajaran
b)
Proses pembelajaran
c)
Penilaian pembelajaran
d)
Pencapaian pembelajaran
e)
Pencapaian kompetensi
24.
Beberapa prinsip penting terkait dengan peserta didik yang patut diperhatikan oleh guru sebelum menyusun RPP pada semester genap adalah ….
a)
Jumlah peserta didik, lapangan sekolah, dan jam pelajaran
b)
Sarana prasarana, alokasi waktu, dan jumlah peserta didik
c)
Alokasi waktu, jumlah peserta didik, dan perbedaan individual
d)
Perbedaan individual, patisipasi aktif, dan berpusat pada peserta didik
e)
Partisipasi aktif, berpusat pada peserta didik, dan metode pembelajaran
25.
Salah satu guru di sebuah sekolah dari tahun ke tahun selalu menggunakan metode ceramah. Padahal siswanya cenderung aktif dan ingin selalu berkolaborasi antara sisswa. Teori belajar apa yang cocok diterapkan....
a)
Konstruksitivisme
b)
Humanistik
c)
Sibernetik
d)
Behavioristik
e)
Kognitifisme
26.
Pada saat menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang Unggas, seorang guru merumuskan tujuan pembelajaran agar siswa dapat mendefinisikan hewan unggas, mengelompokan dan membedakan jenis-jenis unggas. Adapun pilihan strategi pembelajaran untuk menjelaskan materi kepada siswa tersebut yaitu strategi pembelajaran deduktif. Mendasarkan tujuan dan strategi pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan yang jenisnya….
a)
Fakta
b)
Prosedur
c)
Keterampilan
d)
Konsep
e)
Prinsip
27.
Sebagian siswa mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh siswa, karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi yaitu….
a)
Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya
b)
Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
c)
Pilihan jawaban harus homogen dan logis
d)
Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
e)
Soal harus sesuai dengan indikator
28.
Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, gender, dan hal-hal lain. Perbedaan hasil penilaian semata-mata harus disebabkan oleh perbedaan capaian belajar peserta didik pada kompetensi yang dinilai. Termasuk dalam prinsip penilaian....
a)
Obyektif
b)
Akuntable
c)
Sahih
d)
Valid
e)
Adil
29.
Pak Wayan mempresentasikan materi senam lantai dengan menggunakan slideshow (power point), kemudian beliau memberi pertanyaan terhadap siswanya agar terjadi interaksi. Merupakan penerapan teori....
a)
Konstruksitivisme
b)
Kognitifisme
c)
Humanistik
d)
Behavioristik
e)
Sibernetik
30.
Penilaian yang dilaksanakan pada akhir program belajar mengajar untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar mengajar itu sendiri adalah....
a)
Penilaian formatif
b)
Penilaian sumatif
c)
Penilaian diagnostik
d)
Penilaian selektif
e)
Penilaian penempatan
31.
Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku. Penilaian sebaiknya diawali dengan pemetaan. Dilakukan identifikasi dan analisis KD (kompetensi dasar), dan indikator ketercapaian KD. Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis tersebut dipetakan teknik penilaian, bentuk instrumen, dan waktu penilaian yang sesuai. Termasuk prinsip penilaian....
a)
Obyektif
b)
Akuntable
c)
Sahih
d)
Sistematis
e)
Adil
32.
Penilaian yang dilaksanakan pada akhir unit program misalnya penilaian yang dilaksanakan pada akhir caturwulan, akhir semester atau akhir tahun. Tujuan penilaian ini adalah untuk mengetahui hasil yang dicapai oleh para siswa, yakni seberapa jauh siswa telah mencapai kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum. Penilaian ini berorientasi pada produk/hasil adalah....
a)
Penilaian diagnostik
b)
Penilaian selektif
c)
Penilaian penempatan
d)
Penilaian sumatif
e)
Penilaian formatif
33.
Evaluasi diri guru dalam melaksanakan pembelajaran dapat berupa, kecuali....
a)
penilaian tertulis maupun lisan oleh peserta didik (siswa) terhadap gurunya
b)
penilaian atau observasi pelaksanaan pembelajaran oleh teman sejawat
c)
evaluasi diri guru dengan melakukan analisis hasil tes tertulis maupun penugasan terhadap siswa yang diampunya
d)
evaluasi diri guru dengan melakukan analisis hasil tes lisan maupun penugasan terhadap siswa yang diampunya
e)
evaluasi diri guru dengan melakukan aplikasi hasil tes lisan maupun penugasan terhadap siswa yang diampunya
34.
Pak Wawan ingin siswanya dapat lebih pro aktif dalam proses pembelajaran, sekaligus ingin menumbuhkan sikap inquiri untuk menemukan problem solving terhadap masalah yang disajikan di awal pembelajaran, termasuk dalam gaya mengajar....
a)
Diskusi
b)
Inklusi
c)
Penemuan terbimbing
d)
Komando
e)
Self chek style
35.
Model pembelajaran ini merupakan kerangka konseptual tentang proses pembelajaran yang menggunakan masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, terbuka dan mendua untuk merangsang dan menantang siswa berpikir kritis untuk memecahkannya. Tahapan pada model pembelajaran PBL meliputi: a) orientasikan siswa pada masalah aktual dan otentik; b) mengorganisasikan siswa untuk belajar; c) membimbing penyelidikan individu maupun kelompok; d) mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan e) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah adalah....
a)
CTL
b)
PBL
c)
PJBL
d)
Role Playing
e)
Inquiri Learning
36.
Ani adalah murid terpandai di kelasnya, ketika ada agenda study tour ke Borobudur, Ani tidak mempunyai biaya sehingga dia tidak bisa ikut. Bagaimana yang seharusnya dilakukan gurunya Ani melihat kondisi tersebut....
a)
Membantunya denga menyisihkan sedikit gajinya untuk membantu Ani
b)
Melakukan pendekatan personal dengan orang tua Ani, dan memberi motivasi agar Ani tetap ikut studi tour
c)
Membiarkannya karena itu tanggh jawab orang tuanya
d)
Ikut prihatin dan segera membantu Ani dengan memberi biaya
e)
Melakukan pendekatan personal dengan orang tua Ani, dan memberi bantuan biaya agar digunakan untuk studi tour
37.
Dalam gaya ini siswa diberikan kebebasan menentukan kecepatan belajar dan kemajuan belajarnya, gaya ini digunakan dalam pembelajaran praktek shooting bola permainan bola besar termasuk dalam gaya mengajar....
a)
Komando
b)
Penemuan terbimbing
c)
Latihan
d)
Inklusi
e)
Individualis
38.
Perencanaan penilaian oleh pendidik merupakan kegiatan perancangan penilaian yang dilakukan sebelum kegiatan tersebut dilaksanakan. Perencanaan dilakukan untuk....
a)
menetapkan tujuan penilaian dan KD tertentu akan dinilai menggunakan bentuk apa, teknik apa, berapa frekuensinya, untuk apa pemanfaatannya, serta bagaimana tindak lanjutnya.
b)
menetapkan tujuan penilaian dan KI tertentu akan dinilai menggunakan bentuk apa, teknik apa, berapa frekuensinya, untuk apa pemanfaatannya, serta bagaimana tindak lanjutnya.
c)
menetapkan tujuan penilaian dan SKL tertentu akan dinilai menggunakan bentuk apa, teknik apa, berapa frekuensinya, untuk apa pemanfaatannya, serta bagaimana tindak lanjutnya.
d)
menetapkan tujuan penilaian dan indikator tertentu akan dinilai menggunakan bentuk apa, teknik apa, berapa frekuensinya, untuk apa pemanfaatannya, serta bagaimana tindak lanjutnya.
e)
menetapkan tujuan pembelajaran dan KD tertentu akan dinilai menggunakan bentuk apa, teknik apa, berapa frekuensinya, untuk apa peman- faatannya, serta bagaimana tindak lanjutnya.
39.
Berdasarkan bentuknya, pelaksanaan penilaian, terutama untuk penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan terdiri dari pelaksanaan....
a)
penilaian harian (PH)
b)
penilaian tengah semester (PTS)
c)
penilaian harian (PH) dan penilaian tengah semester (PTS)
d)
penilaian harian (PH) dan penilaian reflektif
e)
penilaian harian (PH) dan penilaian tindak lanjut untuk pengembangan
40.
Dalam proses pembelajaran PJOK guru memberi hukuman kepada siswa yang salah dalam melakukan praktek lompat jauh gaya menggantung, dalam hal ini guru tersebut sedang memeberi umpan balik berupa....
a)
Motivasional
b)
Reinforcement
c)
Instrinsisk
d)
Ekstrinsisk
e)
Infomasional
41.
Dalam praktek senam lantai guling lenting, pak guru memberi hukuman agar sikap siswa yang buruk tidak terjadi dan terulang lagi. Merupakan termasuk dalam umpan balik....
a)
Reinforcement
b)
Instrinsisk
c)
Ekstrinsisk
d)
Infomasional
e)
Punisment
42.
Kegiatan ini perlu dilakukan guru dalam upaya untuk mengetahui kekurangan dan kelemahan dari pembelajaran yang telah dilaksanakan. Kegiatan apakah ini....
a)
Pengukuran pembelajaran
b)
Refleksi pembelajaran
c)
Penilaian pembelajaran
d)
Evaluasi pembelajaran
e)
Diskusi pembelajaran
43.
Manakah rumusan indikator pencapaian kompetensi yang sesuai dengan standar kompetensi mempraktekkan hasil analisis keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik adalah ...
a)
Menjelaskan dan mengidentifikasi lempar tangkap bola dengan 4 variasi berbeda dengan benar
b)
Menjelaskan lempar tangkap bola dengan 4 variasi yang berbeda dengan benar
c)
Mempraktekkan shooting bola kasti dengan 4 variasi berbeda dengan benar
d)
Mempraktekkan shooting bola basket dengan 4 variasi berbeda dengan benar
e)
Mempraktekkan passing atas 4 variasi berbeda dengan benar
44.
Manakah tujuan pembelajaran yang sesuai dengan standar kompetensi mempraktekkan hasil analisis keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik adalah ...
a)
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan dan mengidentifikasi lempar tangkap bola dengan 3 variasi berbeda dengan benar
b)
Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan lempar tangkap bola dengan 3 variasi yang berbeda dengan benar
c)
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat mempraktekkan shooting dengan 3 variasi berbeda
d)
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mempraktekkan shooting dengan 3 variasi berbeda dengan benar
e)
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat mempraktekkan shooting dengan 3 variasi berbeda dengan benar
45.
Perencanaan pembelajaran harus dilakukan oleh guru PJOK sebelum pelaksanaan pembelajaran, dengan mempertimbangkan materi, proses, sumber belajar, dan juga media pembelajaran. Apabila ada guru yang akan mengajar senam di sekolah yang terletak di daerah pinggiran, tidak ada internet, belum memiliki proyektor. Media apa yang tepat digunakan oleh guru tersebut adalah....
a)
Alat peraga
b)
Guru/Siswa
c)
Video
d)
Boneka peraga
e)
Modul
46.
Penilaian yang bertujuan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa serta faktor-faktor penyebabnya. Pelaksanaan penilaian semacam ini biasanya bertujuan untuk keperluan bimbingan belajar, pengajaran remedial, menemukan kasus-kasus, dan lain-lain adalah....
a)
Penilaian diagnostik
b)
Penilaian selektif
c)
Penilaian penempatan
d)
Penilaian sumatif
e)
Penilaian formatif
47.
Bu Ivah menyiapkan semua aspek dalam pembelajaran PJOK dan bertanggung jawab, berinisiatif terhadap perkembangan siswanya. Pada dasarnya ditandai dengan penjelasan, demostrasi dan latihan. Termasuk dalam gaya mengajar....
a)
Inklusi
b)
Latihan
c)
Resirokal
d)
Self chek style
e)
Komando
48.
Perencanaan pembelajaran yang menenkankan pada proses keterlibatan peserta didik secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan dihubungkan dengan situasi kehidupan sehari-hari sehingga mendorong peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan mereka, pilihan strategi pembelajaran yang tepat yaitu….
a)
Kooperatif
b)
Inquiri
c)
Kontekstual
d)
Problem solving
e)
Discovery
49.
Merumuskan kegiatan awal, kegiatan inti , dan kegiatan akhir merupakan rincian dari pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang diturunkan dari komponen pada silabus yang berupa ...
a)
Langkah-langkah awal pembelajaran
b)
Langkah-langkah materi pembelajaran
c)
Langkah-langkah pembelajaran
d)
Langkah-langkah hasil pembelajaran
e)
Langkah-langkah evaluasi pembelajaran
50.
Pak Yahya menyajikan masalah seputar pelanggaran-pelanggran apa sajakah dalam permainan sepak bola. Tujuannya agar siswa mampu berpikir kritis dalam memecahkan maslah yang disjikan beliau, termasuk dalam gaya mengajar....
a)
Problem
b)
Proyek
c)
Diskusi
d)
Asosiasi
e)
Problem solving
51.
Jika guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh guru merupakan strategi pembelajaran....
a)
PJBL
b)
PBL
c)
CTL
d)
Inquiri Learning
e)
Discoverry learning
52.
Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan guru tersebut merupakan implementasi strategi pembelajaran ....
a)
PJBL
b)
PBL
c)
CTL
d)
Inquiri Learning
e)
Discoverry learning
53.
Masa bayi infancy Oleh Rousseau, usia antara 0-2 tahun adalah masa perkembangan fisik. Kecepatan pertumbuhan fisik lebih dominan dibandingkan perkembangan aspek lain, sehingga anak disebut ....
a)
Manusia primitive
b)
Binatang yang sehat
c)
Masa bertualang
d)
Manusia sosial
e)
Manusia Beradab
54.
Penelitian yang dirancang dengan menuntun peneliti ke arah suatu tindakan. Dalam hal ini peneliti mendiagnosa dan mendalami situasi yang terdapat di dalam latar penelitian. Sebagai contohnya ialah apabila peneliti berupaya menangani perselisihan, pertengkaran, konflik yang dilakukan antar siswa yang terdapat di suatu sekolah atau kelas adalah....
a)
PTK diagnostik
b)
PTK empiris
c)
PTK partisipan
d)
PTK eksperimental
e)
PTK siklus
55.
Kurt Lewin menyatakan bahwa dalam satu siklus pada penelitian tindakan kelas terdiri 4 langkah adalah ....
a)
(1) Perencanaan (planning), (2) aksi atau tindakan (acting), (3) Observasi (observing), dan (4) refleksi (reflecting)
b)
(1) Perencanaan (planning), (2) aksi atau tindakan (acting) dan Observasi (observing), dan (3) refleksi (reflecting)
c)
(1) Perencanaan (planning) dan aksi atau tindakan (acting), (2) Observasi (observing), dan (3) refleksi (reflecting)
d)
(1) Perencanaan (planning), (2) aksi atau tindakan (acting), (3) Observasi (observing), dan refleksi (reflecting)
e)
(1) Perencanaan (planning), (2) aksi atau tindakan (acting), (3) Observasi (observing), dan (4) evaluasi
56.
Pada tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa,di mana, kapan, dan bagaimana penelitian dilakukan. Penelitian sebaiknya dilakukan secara kolaboratif, sehingga dapat mengurangi unsur subyektivitas. Pada tahap apakah ini....
a)
Perencanaan Tindakan
b)
Pelaksanaan Tindakan
c)
Observasi Tindakan
d)
Refleksi
e)
Evaluasi Tindakan
57.
Pada tahap ini berupa kegiatan implementasi atau penerapan perencanaan tindakan di kelas yang menjadi subyek penelitian. Pada kegiatan implementasi ini guru (peneliti) harus taat atas perencanaan yang telah disusun. Yang perlu diingat dalam implementasi atau praktik penelitian ini berjalan seperti biasa pada saat melaksanakan pembelajaran sebelum penelitian, tidak boleh dibuat-buat yang menyebabkan pembelajaran menjadi kaku. Pada tahap apakah ini....
a)
Perencanaan Tindakan
b)
Pelaksanaan Tindakan
c)
Observasi Tindakan
d)
Refleksi
e)
Evaluasi Tindakan
58.
Pada tahap ini ada dua kegiatan yang diamati yaitu, kegiatan belajar siswa, dan kegiatan pembelajaran. Pengamatan terhadap proses belajar siswa dapat dilakukan sendiri oleh guru pelaksana (peneliti) sambil melaksanakan pembelajaran, sedang pengamatan terhadap proses pembelajaran tentu tidak bisa dilakukan sendiri oleh guru pelaksana. Untuk itu guru pelaksana (peneliti) minta bantuan teman sejawat (kolaborator) melakukan pengamatan, dalam hal ini kolaborator melakukan pengamatan berdasar pada instrumen yang telah disusun oleh peneliti. Pada tahap apakah ini....
a)
Observasi Tindakan
b)
Refleksi
c)
Evaluasi Tindakan
d)
Perencanaan Tindakan
e)
Pelaksanaan Tindakan
59.
Ada beberapa langkah penyusunan proposal penelitian tindakan kelas, antara lain....
a)
(1) mengindentifikasi penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian.
b)
(1) merencanakan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian.
c)
(1) merencanakan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian.
d)
(1) menentukan judul penelitian, (2) mennghipotesis latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian.
e)
(1) menentukan judul penelitian, (2) menyusun latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, (3) menentukan teori pendukung, kerangka berfikir dan hipotesis tindakan, (4) menentukan metode penelitian, dan (5) menyusun instrumen penelitian.
60.
Berikut ini merupakan contoh judul PTK yang paling tepat adalah....
a)
Peningkatan prestasi belajar atletik melalui penerapan model TGT bagi siswa kelas VII SMP N 2 Karangtalun
b)
Bagaimana prestasi belajar atletik melalui penerapan model TGT bagi siswa kelas VII SMP N 2 Karangtalun
c)
Perbandingan prestasi belajar atletik dengan penerapan model TGT bagi siswa kelas VII SMP N 2 Karangtalun
d)
Adakah prestasi belajar atletik melalui penerapan model TGT bagi siswa kelas VII SMP N 2 Karangtalun
e)
Hubungan prestasi belajar atletik melalui penerapan model TGT bagi siswa kelas VII SMP N 2 Karangtalun
61.
Bab pendahuluan (Bab I) dalam PTK terdiri dari, kecuali....
a)
latar belakang masalah
b)
perumusan masalah
c)
tujuan penelitian
d)
manfaat penelitian
e)
fungsi penelitian
62.
Tujuan utama dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas adalah peningkatan mutu pembelajaran yang akan berujung pada peningkatan mutu pendidikan. Oleh sebab itu tujuan penelitian ini harus sesuai dengan....
a)
indikator masalah yang ada
b)
rumusan masalah yang ada
c)
hipotesis masalah yang ada
d)
rencana masalah yang ada
e)
kompetensi tentang masalah yang ada
63.
Bab Kajian Teori (Bab II) umumnya memuat....
a)
(1) kajian masalah, (2) kerangka berfikir dan (3) hipotesis tindakan
b)
(1) kajian teori, (2) kerangka berfikir dan (3) hipotesis observasi
c)
(1) kajian teori, (2) kerangka masalah dan (3) hipotesis tindakan
d)
(1) kajian teori, (2) kerangka berfikir dan (3) hipotesis tindak lanjut
e)
(1) kajian teori, (2) kerangka berfikir dan (3) hipotesis tindakan
64.
Berikut ini merupakan contoh hipotesis tindakan yang paling benar dalam penyusunan PTK adalah....
a)
melalui penerapan model TGT dapat meningkatan prestasi belajar atletik
b)
penerapan model TGT dapat meningkatan prestasi belajar atletik
c)
apakah melalui penerapan model TGT dapat meningkatan prestasi belajar atletik
d)
bagaimanakah melalui penerapan model TGT dapat meningkatan prestasi belajar atletik
e)
melalui penerapan model TGT dapatkah meningkatan prestasi belajar atletik
65.
Perumusan SKL dalam kurikulum 2013 diturunkan dari . . . .
a)
kebutuhan
b)
standar kompetensi
c)
kompetensi dasar
d)
kompetensi inti
e)
RPP
66.
Pada Kurikulum 2013, penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan standar kompetensi lulusan berdasarkan kesiapan peserta didik, tujuan pendidikan nasional, dan . . . .
a)
kebutuhan
b)
indikator pencapaian kompetensi
c)
materi pembelajaran
d)
kompetensi inti
e)
KD
67.
Pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan yang dihadapi, baik tantangan internal maupun tantangan eksternal. Tantangan internal terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan . . . . .
a)
Delapan standar nasional pendidikan
b)
Standar proses
c)
Standar penilaian
d)
Standar kompetensi lulusan
e)
semua salah
68.
Pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan yang dihadapi, baik tantangan internal maupun tantangan eksternal. Tantangan eksternal terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan . . . . .
a)
tantangan masa depan
b)
pemenuhan sarana dan prasarana pendidikan
c)
pemenuhan tenaga pendidik dan kependidikan
d)
terpenuhinya pengelolaan pendidikan yang baik
e)
peserta didik yang terampil
69.
Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan hanya akan dapat terwujud apabila terjadi pergeseran . . . .
a)
perubahan pola pikir
b)
perubahan kebutuhan
c)
perubahan daya nalar
d)
tuntutan zaman
e)
sosial masyarakat
70.
Kurikulum 2013 adalah dirancang dengan tujuan untuk mempersiapkan insan Indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warganegara yang . . . .
a)
beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban dunia
b)
mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara
c)
mengikuti peradaban dunia
d)
beriman, produktif, kreatif, inovatif dan afektif
e)
isi kurikulum
71.
Pedoman yang digunakan untuk mengembangkan dokumen kurikulum, implementasi kurikulum, dan evaluasi kurikulum merupakan . . . .
a)
kerangka dasar kurikulum
b)
tujuan pengembangan kurikulum
c)
prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
d)
karakteristik pengembangan kurikulum
e)
konsep kurikulum
72.
Landasan yang mengarahkan kurikulum kepada manusia apa yang akan dihasilkan kurikulum merupakan landasan . . . .
a)
filosofis dan landasan empirik
b)
empiric dan landasan teoritik
c)
filosofis dan landasan yuridis
d)
filosofis dan teoritik
e)
teoritik
73.
Landasan teoritik yang memberikan dasar-dasar teoritik pengembangan kurikulum sebagai . . . .
a)
dokumen, proses dan penilaian
b)
dokumen dan penilaian
c)
proses dan penilaian
d)
dokumen dan proses
e)
penilaian
74.
Kurikulum berbasis kompetensi adalah outcomes-based curriculum dan oleh karena itu pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari . . . .
a)
standar kompetensi lulusan
b)
tujuan pendidikan nasional
c)
standar nasional pendidikan
d)
standar inti
e)
standar proses
75.
Ciri pembeda antara pendidikan jasmani, dan olahraga kompetitif antara lain....
a)
pendidikan jasmani memiliki fokus orientasi pada anak (child oriented), sedangkan olahraga kompetitif pada materi latihan (subject oriented)
b)
pendidikan jasmani menitikberatkan pada sistem penilaian final score, sedangkan olahraga kompetitif gain score
c)
pendidikan jasmani membentuk individu sesuai dengan kebutuhan fungsional cabang olahraga, sedangkan olahraga kompetitif tidak
d)
olahraga kompetitif selalu dipertandingkan, sedangkan pendidikan jasmani tidak boleh sama sekali ada pertandingan
e)
fokus pada perkembangan mental peserta didik
76.
Pengertian pendidikan kesehatan dibawah ini yang benar adalah:
a)
suatu upaya atau kegiatan untuk mencipkatan perilaku masyarakat (di sekolah, anak didik) yang kondusif untuk kesehatan
b)
pendidikan yang mengutamakan kesehatan
c)
upaya mempelajari bagaimana menciptakan kesehatan diri
d)
suatu upaya pendidikan untuk mencapai kesehatan lingkungan
e)
semua salah
77.
Berikut yang bukan merupakan pernyataan tujuan pendidikan jasmani adalah...
a)
mencapai prestasi olahraga yang inggi di event resmi seperti PON
b)
mampu mengisi waktu luang dengan aktivitas jasmani yang bersifat rekreatif
c)
meletakan landasan yang kuat melalui internalisasi nilai dalam penjas
d)
menumbuhkan kemampuan berfikir kritis melalui tugas-tugas pembelajaran pendidikan jasmani
e)
prestasi internasional
78.
Pernyataan mengenai pendidikan jasmani yang sesuai dengan yang dikembangkan pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah....
a)
bagian integral dari pendidikan secara umum, berupa aktivitas jasmani, yang bertujuan meningkatkan individu secara organik, neuromuskular, intelektual, dan sosial
b)
bagian parsial dari pendidikan secara umum, berupa aktivitas jasmani, yang bertujuan meningkatkan individu secara intelektual, dan sosial
c)
bagian parsial dari pendidikan secara umum, berupa aktivitas jasmani, yang bertujuan meningkatkan individu secara organik, dan neuromuskular, intelektual, dan sosial
d)
bagian integral dari pendidikan secara umum, berupa aktivitas jasmani, yang bertujuan meningkatkan individu secara organik, dan neuromuskular
e)
semua benar
79.
` Berikut aspek/ranah yang tidak termasuk dalam penyampaian materi pendidikan jasmni adalah . . . .
a)
lokomotor (gerak dasar)
b)
afektif (sikap)
c)
kognitif (pengetahuan/pemahaman)
d)
psikomotor (keterampilan gerak)
e)
sikap
80.
Dalam kenyataannya pendidikan kesehatan disekolah bertujuan untuk membangun karakter anak didik supaya...
a)
memiliki dan menerapkan budaya hidup sehat
b)
menambah atau memperkaya pengetahuan kesehatan
c)
mendapatkan pelayanan kesehatan
d)
menambah sikap hidup yang kreatif dan sosial
e)
menjaga kesehatan masyarakat
81.
Perangkat pertama (pre-impact) yang memberikan rangkaian keputusan-keputusan dalam berbagai transaksi belajar mengajar adalah.....
a)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat sebelum berhadapan diantara guru dan siswa.
b)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat selama penampilan atau pelaksanaan tugas.
c)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat yang berkaitan dengan evaluasi pelaksanaan dan feedback kepada siswa.
d)
meliputi keputusan - keputusan yang diambil oleh guru
e)
keputusan yang diambil peserta didik
82.
Perangkat kedua (impact) yang memberikan rangkaian keputusan-keputusan dalam berbagai transaksi belajar mengajar adalah.....
a)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat selama penampilan atau pelaksanaan tugas.
b)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat sebelum berhadapan di antara guru dan siswa.
c)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat yang berkaitan dengan evaluasi pelaksanaan dan feedback kepada siswa.
d)
meliputi keputusan - keputusan yang diambil oleh guru
e)
keputusan yang diambil peserta didik
83.
Perangkat ketiga` (post-impact) yang memberikan rangkaian keputusan-keputusan dalam berbagai transaksi belajar mengajar adalah......
a)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat yang berkaitan dengan evaluasi pelaksanaan dan feedback kepada siswa.
b)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat selama penampilan atau pelaksanaan tugas.
c)
meliputi keputusan-keputusan yang harus dibuat yang berkaitan dengan evaluasi pelaksanaan dan feedback kepada siswa.
d)
meliputi keputusan - keputusan yang diambil oleh guru
e)
keputusan yang diambil peserta didik
84.
Dalam gaya mengajar .......... tanggung jawab memberikan umpan balik bergeser dari guru ke teman sebaya. Pergeseran peranan ini memungkinkan: Peningkatan interaksi sosial antara teman sebaya dan umpan balik langsung.
a)
resiprokal
b)
komando
c)
latihan
d)
periksa sendiri
e)
divergen
85.
Gaya mengajar ............ merupakan suatu bentuk pemecahan masalah. Dalam gaya ini siswa memperoleh kesempatan untuk mengambil keputusan mengenai suatu tugas yang khusus di dalam pokok bahasan. Gaya ini memungkinkan jawaban-jawaban pilihan.
a)
Perikasa diri
b)
komando
c)
latihan
d)
Respikoral
e)
divergen
86.
Gaya penemuan terpimpin (konvergen) dan gaya Divergen (berlainan), yang penekanannya terpusat pada perkembangan ........ Mosston menyatakan bahwa dengan menggunakan strategi-strategi mengajar tersebut ini, maka kita telah melampaui "ambang penemuan".
a)
Kognitif
b)
lokomotor
c)
Afektif
d)
Non lokomotor
e)
psikologi
87.
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan . . . .
a)
evaluasi pembelajaran
b)
pelaksanaan pembelajaran
c)
perencanaan pembelajaran
d)
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian
e)
proses pembelajaran
88.
Rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar disebut . . . .
a)
rencana pelaksanaan pembelajaran
b)
indikator pencapaian pembelajaran
c)
silabus
d)
standar kompetensi mata pelajaran
e)
proses pembelajaran
89.
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. Hal ini merupakan prinsip pengembangan silabus dilihat dari unsur . . . .
a)
ilmiah
b)
relevan
c)
sistemis dan sistematik
d)
konsisten
e)
integral
90.
Silabus yang dikembangkan memiliki kesesuaian dengan mata pelajaran, materi pokok yang akan diajarkan, serta kebutuhan peserta didik. Hal ini merupakan prinsip pengembangan silabus dilihat dari unsur . . . .
a)
relevan
b)
ilmiah
c)
sistemis dan sistematik
d)
konsisten
e)
integral
91.
Silabus yang dianggap memadai adalah silabus yang memiliki kecukupan dan ketercakupan. Hal ini merupakan prinsip pengembangan silabus dilihat dari unsur . . .
a)
memadai
b)
relevan
c)
sistemis dan sistematik
d)
konsisten
e)
integral
92.
Tujuan pembelajaran Penjasorkes tidak hanya bersentuhan dengan ranah keterampilan saja, melainkan juga meliputi aspek pengetahuan, dan pembentukan sikap, untuk itu komponen silabus yang dituliskan hendaknya juga mencakup keseluruhan ranah kompetensi tersebut (kognitif, afektif, psikomotor). Hal ini merupakan prinsip pengembangan silabus dilihat dari unsur . . . .
a)
menyeluruh
b)
relevan
c)
fleksibel
d)
konsisten
e)
integral
93.
Kegiatan penyusunan RPP didasari dengan landasan teoretik yang benar, melalui tahapan yang seharusnya ditempuh, dan hasil yang diperoleh dapat diterapkan dalam pengalaman nyata di sekolah. Hal ini merupakan prinsip pengembangan RPP dilihat dari unsur . . . .
a)
fleksibel
b)
relevan
c)
ilmiah
d)
konsisten
e)
integral
94.
Terkait dengan pengembangan kurikulum, tugas utama guru penjasorkes adalah mengembangkan....
a)
dokumen II kurikulum
b)
dokumen I kurikulum
c)
visi, misi, tujuan sekolah
d)
kurikulum secara utuh
e)
silabus
95.
Komponen yang ada pada silabus dan juga ada pada RPP adalah....
a)
Kompetensi Inti, kompetensi dasar
b)
kompetensi dasar, indikator, materi ajar
c)
indikator, dan tujuan pembelajaran
d)
kompetensi dasar, dan materi ajar
e)
silabus
96.
Unsur langkah-langkah pembelajaran yang tertuang dalam RPP adalah....
a)
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan akhir
b)
indikator, tujuan, metode
c)
identitas, sandar kompetensi, kompetensi dasar
d)
kegiatan awal, inti, akhir,evaluasi, sumber belajar
e)
silabus
97.
Seorang guru dituntut untuk menguasai kompetensi secara konsep mengenai pengembangan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran, namun yang lebih penting adalah:
a)
Menerapkannya dalam pembelajaran di sekolah
b)
Konsep tersebut diejawantahkan dalam bentuk keterampilan
c)
Membawa pengetahuan dan keterampilan ini dalam kehidupan nyata
d)
Sebagai budaya dalam kehidupan sehari-hari
e)
semua benar
98.
Tehnik penilaian yang dilakukan sesama peserta didik disebut
a)
Peer assesement
b)
General assesment
c)
Self asessment
d)
Paper and test assesment
e)
Evaluatin assesment
99.
Jika dengan lisan reflektif suslit dilakukan, maka tindakan yang tepat adalah
a)
Meminta peserta didik menuangkan secara tulisan
b)
Membuat reflektif secara lisan bagian materi yang akan dinilai
c)
Memotivasi persta didik untuk berani secara lisan
d)
Membairkan peserta didik melakukan refleksi sendiri
e)
Memberikan bantuan kepada peserta didik tersebut
100.
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
a)
7-12 tahun
b)
0-2 tahun
c)
2-7 tahun
d)
17 tahun
e)
12-15 tahun
Reset
