a. saya mencatat untuk pertimbangan sasaran dan deadline

b. saya jarang mencatat tetapi terekam di dalam pikiran saya

c. saya tidak membutuhkan daftar harian, melakukan pekerjaan yang terdekat dan yang terpenting

d. saya selalu mencatat untuk pertimbangan pengambilan keputusan

e. saya kadang mencatat, kadang tidak

a. saya mendelegasikan sebagian tugas kepada staf dan sebagian kepada saya

b. saya mendelegasikan semua tugas kepada staf dan saya sebagai pengontrol dan pengawasan

c. saya mendelegasikan tugas biasa kepada staf dan yang penting untuk saya

d. saya mendelegasikan tugas sebagian pada staf

e. saya tidak pernah mendelegasikan tugas kepada staf

a. saya merasa tidak terganggu dengan hal itu

b. saya selalu menolak dan menjauhi hal tersebut agar pekerjaan cepat selesai

c. tergantung situasi apakah terpenuhi atau tidak

d. saya selalu menyortir seberapa penting hal tersebut terlebih dahulu

e. saya merasa terganggu dengan hal itu

a. kadang-kadang ketika ide baik itu muncul

b. sering, kebanyakan ide saya unik sehingga dapat diterima

c. saya jarang memberikan ide kepada tim dan rekan kerja

d. kadang-kadang ide saya di terima

e. selalu, karena gagasan saya cemerlang dan diterima oleh tim atau rekan kerja

a. penting, tapi yang utama adalah tujuan

b. tidak terlalu penting, yang terpenting bagaimana target pencapaiannya

c. penting, tapi bukan yang utama

d. cukup penting, karena merupakan dorongan untuk mencapai tujuan

e. biasa saja, karena di dunia kerja bukan satu-satunya hal yang penting

a. saya mengannggap masalah tim adalah masalah saya juga

b. ketua tim saya adalah penanggungjawab terbesar

c. orang yang membuat masalah harus bertanggungjawab

d. masalah tim adalah masalah bersama dan harus diselesaikan oleh tim

e. masalah tim adalah masalah bersama dan harus diselesaikan oleh ketua tim

a. saya akan memberikan apresiasi positf kepada rekan yang progresnya luar biasa

b. saya akan memberikan apresiasi sekedarnya jika baik katakan baik dan jika tidak katakan tidak

c. saya mudah melakukan apresiasi positif terhadap rekan kerja yang memiliki progres luar biasa

d. saya jarang memberikan apresiasi positif kepada rekan kerja

e. saya akan memberikan apresiasi kepada rekan kerja

a. terkadang ketika saya memikirkan ide maka saya berinsiatif melakukan sesuatu

b. saya selalu menunjukkan inisiatif dalam bekerja

c. tergantung keadaan situasi dan kondisi saya

d. saya tidak pernah berinisiatif dalam bekerja

e. saya kadang berinisiatif jika diperlukan

Behaviorisme

Kognitif

Humanistic

Sibernetik

kontruktivisme

Sibernetik

Kognitif

Behavioristik

Kontrukitivistik

Humanistik

Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Pengembangan kurikulum

Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

Berkomunikasi pada peserta didik

Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik

Role Playing

Inquiry

Problem Solving

Picture and Picture

Kontekstual

Memberikan acuan

Melaksanakan tes awal

Memberikan bimbingan

Membuat kaitan

Mengingatkan motivasi

Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran

Rumusan masalah yang harus didiskusikan

Motivasi belajar siswa

Ruang yang tersedia

Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajaran dengan media

Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajarann tersebut

Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah

Guru menyesuaikan dengan materi pembelajaran

Suasana kelas kurang kondusif karena tidak tersedia sarana belajar yang lengkap

Siswa pasif dalam belajar dan lebih senang bermain

Siswa tidak mendapat bimbingan belajar dari orang tua

Pembelajaran kurang menghargai perbedaan individu siswa

Siswa cenderung lebih suka belajar dalam kelompok

Media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK

Sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran

Semua media pembelajaran sama cara pemanfaatannya

Media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran

Memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak mmerepotkan

Waktu belajar cukup banyak

Sumber belajar hanya dimiliki pendidik

Sedikitnya jumlah guru

Ruang kelas yang terbatas

Tidak ada sumber belajar dan media pembelajaran

1-2-3-4-5-6

1-2-4-3-5-6

1-3-2-4-5-6

1-3-2-5-6-4

1-2-3-5-4-6

Buku sumber yang digunakan

Kurikulum dan Silabus

Karakteristik siswa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kemampuan awal siswa

Media tiga dimensi dan media empat dimensi

Media dua dimensi dan media tiga dimensi

Media tradisional dan media berbasis TIK

Media yang dapat didengar saja dan mdia yang dapat dilihar

Media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas

Teknik mengidentifikasi struktur kognitif peserta didik

Teknik mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik

Teknik mennetukan media pembelajaran

Teknik mennetuykan strategi pembelajaran

Teknik layanan konseling kepada peserta didik

Kontruki butir soal memenuhi persyaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan

Subtansi yang diukur memprentasikan kompetensi yang dinilai

Bahasa yang digunakan komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik

Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester

Subjektif yang diukur mempresentasikan kompetensi yang dinilai

Terjadi perubahan tingkah laku yang bisa diamati

Berfikir dengan kategori tingkat tinggi

Bisa membedakan baik dan buruk

Berfikir logiknya didasarkan atas manipulasi fisik dari objek-objek

Berfikir dengan kritis

Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa

Memilih waktu yang tepat untuk melakukan program tindak lanjut

Menambah bahan pelajaran baru

Mengetahui jumlah siswa yang akan mengikuti program tindak lanjut

Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut

Jadilah terbuka dan spesifik mengenai materi yang perlu dipelajari

Asosiasikan materi yang akan dipelajari dengan hal-hal yang disukai siswa

Ciptakan interaksi social yang memadai

Katakana kepada siswa, hal-hal apa yang paling penting

Perhatikan para siswa dapat diraih dengan menggunakan saluran sensorik

Pencapaian standar kelulusan

Pencapian standara kompetensi

Pencapaian kompetensi dasar

Pencapian tujuan pembelajaran

Pencapian proses pembelajaran

Behavioritik

Berbasis konstruktivisme

Humanistic

Kognitif

Sibernetik

Kontruktif

Koperatif

Realitik

Langsung

Berbasis masalah

Tes

Non tes

Latihan

PR

Angket

Observasi

Wawancara

Penilaian produk

Penilaian portofolio

Analisis

Asesmen adalah keputusan sedangkan evaluasi proses pengambilan keputusan

Asesmen adalah individu siswa sedangkan evaluasi adalah program Pendidikan

Asesmen identic dengan tes sedangkan evaluasi identic dengan notes

Asesmen bersifat kualitatif sedangkan evaluasi bersifat kuantitatif

Semua jawaban benar

Elektif

Minat

Pre test – pos test

Bakat

Penempatan

KI - 1

KI - 2

KI - 3

KI -4

KI - 5

Modernisasi

Globalisasi

Westernisasi

Industrialisasi

Teknologi

mengembangkan telekomunikasi untuk kepentingan ekonomi masyarakat

mendorong masyarakat untuk mengembangkan poduk dalam negeri

membuka cabang perusahaan multinasional diberbagai negara

meningkatkan pendapatan untuk memenuhi kebutuhan hidupa

mendapatkan pengetahuan untuk memperluas wawasan budaya

ekonomi

keamanan

komunikasi

kebudayaan

aborsi

revolusi

demokrasi

evolusi

paham yang mementingkan dirinya sendiri

paham yang mengutamakan materi

paham yang hanya meikirkan keduniawian

paham yang hanya mencari kesenangn dan kenikmatan saja

adat

hukum

traktat

prasasti

a. Bisa memenuhi kebutuhan masyarakat secara cepat

b. Masyarakat menjadi bersifat konsumtif dan tergantung dengan teknologi

c. Mobilitas penduduk yang lancar dan cepat

d. Bisa mengolah sumber daya alam sejarah efisien dan efektif bagi kepentingan masyarakat

akulturasi

asimilasi

koordinasi

integrasi

akomodasi

Rasa saling memiliki

Tekanan sosial

Isolasi sosial

Rasa bersalah

Harga diri

Peralatan

Bahasa dan Tarian

Bahasa dan Kesenian

Tempat wisata dan Sistem keagamaan

Bangunan modern

mensosialisasikan norma atau aturan yang berlaku

mewajibkan untuk mengamalkan perbuatan yang baik

membentuk anak menjadi pribadi yang utuh dan berkelakuan baik

mendidik anak menjadi cerdas dalam menguasai ilmu pengetahuan

mengajarkan pola hidup yang hemat dengan prinsip-prinsip ekonomi

mendirikan sanggar tari tradisional di laur negeri

memberikan piala citra bagi artis film terkenal

menyelenggarakan festival patung ondel-ondel

membuat wadah organisasi seni secara permanen

memberikan penyuluhan pada perajin batik tulis

Damai sentosa

Serba kecukupan

Serba kekurangan

Banyak ketidakadilan tapi masih berkecukupan

Sejahtera

Menelpon atasan anda agar segera kembali kekantor

Meminta tamu tersebut untuk pulang agar tidak menunggu

Meminta tamu tersebut untuk menunggu

Menemui tamu tersebut dan menawarkan bantuan.Jika sifatnya rahasia makan meminta tamu tersebut tetap menunggu atasan anda

Memberitahu atasan anda jika ada tamu dari luar kota

Melanjutkan obrolan tersebut

Segera bersiap siap untuk meninggalkan restoran tersebut

Meminta waktu agar tetap diijinkan berada direstoran tersebut

Dengan sengaja tidak menghabiskan makanan sehingga ada alasan untuk tetap duduk

Tetap melaju ke kantor

Memanggil ojek payung untuk orang tersebut

Menawarkan payung anda agar bisa digunakan bersama

Memohon maaf karena tidak bisa memberi tumpangan pada orang tersebut

Menemaninya berteduh

Memarahi rekan yang melakukan hal tersebut

Menerima permintaan maaf teman Anda

Meminta teman anda bertanggung jawab atas perbuatannya

Memaklumi ketidaksengajaan teman anda dan segera meneruskan tugas

Menghela nafas panjang

Melaksanakan tugas tersebut dengan penuh tanggung jawab

Tetap berlibur dengan kawan Anda

Meminta atasan anda untuk menjadwalkan ulang tugas keluar kota

Menolak perintah atasan Anda

Menyamakan tempat liburan anda dengan tempat anda dinas kantor

Menjemputnya dan berangkat bersama sama kekantor

Langsung berangkat kekantor kaena takut terlambat

Menelpon teman anda untuk menanyakan kabar

Memintanya untuk berangkat kekantor walaupun harus jalan kaki

Menghampirinya untuk menanyakan apa ada tugas atau dokumen penting yang harus dibawa kekantor

Mengijinkannya untuk membawa pulang untuk diisi dirumah

Bersabar menunggunya sampai dapat mengisi formulir tersebut

Memintanya untuk bertanya pada pelanggan lain

Meminta satpam untuk membantu mengisi formulir

Memandu acara pengisian dengan ramah

Mengajak tamu anda untuk makan bersama dikantor

Menunda acara makan bersama keluarga

Menyelesaikan urusan dengan tamu, kemudian menepati janji makan malam bersama dengan keluarga

Meminta maaf pada klien karena tidak dapat membantu

Mengutus rekan anda yang lain untuk bertemu dengan tamu

Memarahinya karena memperlambat jadwal

Memintanya untuk mengambil proposal yang tertinggal

Membatalkan kerja sama

Menjadwal ulang rapat

Mengirimkan lewat kurir, sehingga dapat menghemat waktu

Tetap ikut dalam kerja bakti walau Anda sedang punya tugas mendadak

Menemui Pak RT dan warga dengan membawa maaf dan makanan

Meminta salah seorang pekerja Anda untuk ikut serta dalam kerja bakti

Tidak ambil peduli dengan semua yang terjadi

Meminta orang lain untuk mewakili Anda dalam kerja bakti tersebut

Menyapanya terlebih dahulu

Tidak menyapanya karena takut ia salah paham

Tidak menyapanya karena Anda tidak mengenalnya

Tersenyum saja

Berpura-pura tidak melihatnya

Mengalahkan pesaing dengan meningkatkan diri

Tidak ikut kompetisi

Ikut kalau ada kemungkinan menang

Berusaha keras mengalahkan pesaing dengan mencari kelemahan mereka

Lebih baik tidak usah ikut karena khawatir akan kalah

Mengalahkan pesaing dengan meningkatkan diri

Tidak ikut kompetisi

Ikut kalau ada kemungkinan menang

Berusaha keras mengalahkan pesaing dengan mencari kelemahan mereka

Lebih baik tidak usah ikut karena khawatir akan kalah

Akan bertanggung jawab

Membiarkan masalah tetap berlangsung

Melihat dulu adakah orang lain yang juga turut bersalah

Mungkin ada pihak lain yang harusnya bertanggung jawab

Mempertimbangkan kemungkinan bahwa saya tidak bersalah akan hal itu

Minta tolong teman untuk memberikan bahan-bahan lain tersebut

Menunggu teman untuk mencarikan bahan-bahan lain

Mencari sendiri bahan-bahan lain sebatas kemampuan saya

Mencari sendiri bahan-bahan lain dengan berbagai cara

Menggunakan bahan-bahan yang tersedia saja

Membalasanya dengan sikap yang sama

Mengajaknya bercanda agar tidak kesal lagi

Membiarkannya karena yang penting keperluan saya terpenuhi

Mencoba mengajaknya berbagi keluh kesahnya sambil menunggu data saya selesai

Menganggapnya memiliki sikap buruk

Tetap melanjutkan presentasi saya dan meninggikan suara saya

Memintanya untuk memberi saya waktu dulu untuk menyelesaikan presentasi saya

Memberitahukannya agar memberi pendapat setelah saya selesai menyampaikan presentasi

Menyerahkannya kepada moderator

Mendengarkannya dengan baik

Menegurnya dan meminta untuk mematikan teleponnya

Memarahinya karena dianggap mengganggu

Meminta panitia untuk mengusirnya

Membiarkannya saja

Memilih untuk menjauh dari orang tersebut

Memberikan arahan baginya sesuai kapasitas dan pengalaman anda

Mengambil alih tugasnya

Melaporkan kepada atasan

Mengajaknya untuk meninggalkan tugas tersebut

Mencari bantuan pada orang yang tepat

Memotivasinya agar kembali bersemangat menyelesaikan pekerjaannya

Memberitahunya bahwa bukan dia saja yang sangat lelah, Anda sendiri juga sama lelahnya

Mengatakan bahwa risiko seperti itu memang harus ditanggung

Menawarkan bantuan semampu Anda

Memintanya beristirahat sebentar

Mempersiapkan diri sejak awal dan membicarakannya dengan pimpinan untuk menyelesaikan tugas di hari lain

Melaksanakan tugas sungguh-sungguh dan inilah kesempatan untuk memperbaiki kinerja saya

Meminta izin tidak dapat mengikuti tugas hari ini

Mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh

Memilih pergi dan berusaha sebaik mungkin pada tugas berikutnya

prinsip penilaian

tujuan penilaian

fungsi penilaian

bentuk penilaian

Penilaian berkelanjutan

penilaian menyeluruh

penilaian acuan patokan

penilaian acuan norma

Konstruktivisme

Authentic assesment

Efektif

kondusif

Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa

Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa

Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial

Nilai batas ambang kompetensi

Nilai minimal yang dicapai peserta didik

Nilai maksimal yang dicapai peserta didik

Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah

Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada

merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa

tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik

sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa

strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

Objektivitas

Transparan

Bermakna

Menyeluruh

Penilaian hasil belajar peserta didik

Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru

Penilaian silabus dan RPP

Penilaian standar kompetensi lulusan

Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan

Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai

Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik

Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester

penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur

penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai

penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi

Buku sumber yang digunakan

Kurikulum dan silabus

Indikator pencapaian kompetensi

Kemampuan awal siswa

Pedoman observasi

Kuesioner

Pedoman wawancara

Tes hasil belajar

Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa

Menambah bahan pelajaran baru

Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut

Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut

Pencapaian standar kompetensi

Pencapaian kompetensi dasar

Pencapaian tujuan pembelajaran

Pencapaian standar kelulusan

sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran

merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran

dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah

Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif

1-2-3-4

2-3-1-4

3-2-1-4

2-3-1-4

Project based learning

inquiry learning

Discovery learning

problem based learning

projek based learning

discovery Learning

Problem Based Learning

Inquiry learning

Microsoft Database

Microsoft Spread Sheet

Microsoft powerpoint

Microsoft Desktop Publishing

Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi

Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar

Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah

Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang

media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas

media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat

media tradisional dan media berbasis TIK

media dua dimensi dan media tiga dimensi

Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut

Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah

Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran

Menelpon dan memohon maaf karena tidak akan hadir dan memberi kado dilain kesempatan

Hadir sebentar saja, memberikan kado dan segera pulang untuk menghargai undangannya

Datang dengan expressi yang tidak menyenangkan karena banyak anak anak

Datang dan memberi kado dan mengikuti acara sampai selesai

Tidak datang tanpa konfirmasi apapun karena jika datang anda akan merasa sangat terganggu dengan keberadaan anak anak

Mengajukan keberatan tetapi akhirnya menerima aturan panitia

Protes keras dan minta ditempatkan sendiri saja

Mengajukan keberatan dan minta ditempatkan dengan minimal orang yang dikenal

Menerima aturan panitia dan berusaha mengenal dan memahami teman sekamar

Menerima aturan panitia

Jika sedang berbicara dengan kekasih, Anda tidak menghiraukan orang lain

Menjawab pertanyaan orang tersebut sambil telepon dengan kekasih Anda

Mengecilkan volume telepon dan menyimak pertanyaan orang tersebut

Membiarkan orang tersebut bertanya kepada orang lain

Segera menutup telepon dan menjawab pertanyaan orang tersebut

Menghitung kancing baju Anda

Meminta orang tua untuk memilihkan

Meminta pendapat rekan-rekan Anda

Meminta petunjuk kepada Tuhan

Mengundinya saja

Sangat disiplin dan selalu meminta saya menunggu keputusan yang diambilnya sebelum suatu pekerjaan dilaksanakan

Suka menanyakan pendapat dan ide dan bawahansebagai bahan masukan untuk suatu pekerjaan yang dilakukannya

Senantiasa mendelegasikan wewenangnya pada bawahan

Tidak terlalu membantu bawahan menyelesaikan tugas, namun sebaliknya berharap saya mampu menyelesaikan pekerjaan tanpa sering berkonsultasi kepadanya

Selalu memberi petunjuk yang jelas atas pekerjaan yang akan bawahan kerjakan

bersatu

diambil

dikuasai

bergabung