Font size
S
M
L
XL
WorksheetsPART 7
Total questions: 100
Worksheet time: 2hrs 40mins
Name
Class
Date
1.
Kompetensi yang berkaitan dengan sikap keagamaan
a)
KI 1
b)
KI 3
c)
KI 2
d)
KI 4
e)
KI 5
2.
Kompetensi yang berkaitan dengan sikap keterampilan
a)
Ki 4
b)
Ki 1
c)
Ki 2
d)
Ki 3
e)
KI 5
3.
Kompetensi yang berkaitan dengan sikap sosial
a)
KI 2
b)
Ki 1
c)
KI 3
d)
Ki 4
e)
KI 5
4.
Kompetensi yang berkaitan dengan sikap pengetahuan
a)
Ki 3
b)
Ki 1
c)
Ki 2
d)
Ki 4
e)
KI 5
5.
Tujuan kurikulum 2013 dituangkan dalam Standar Isi yang merupakan turunan dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang terdiri dari
a)
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
b)
Indikator
c)
RPP
d)
Silabus
e)
Kompetensi dasar
6.
Program pendidikan yang objektif dituangkan dalam
a)
Standar Proses dan Standar Penilaian
b)
Standar Isi dan Standar Penilaian
c)
Kompetensi Dasar
d)
Standar Kompetensi
e)
Kompetensi Indikator
7.
Ruang Lingkup SKL yaitu
a)
Tingkat satuan pendidikan, kelompok mata pelajaran, dan mata pelajaran
b)
Tingkat dasar, menengah, atas
c)
Afektif, Kognitif, Psikomotor
d)
Lokomotor, Non Lokomotor, Manipulatif
e)
lokomotor
8.
Tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan Pengembangan Kompetensi Dasar
a)
Kompetensi Dasar (KD)
b)
Kompetensi Inti (KI)
c)
Standar Kompetensi
d)
Standar Kompetensi Lulusan
e)
Kompetemsi sikap
9.
Sikap spiritual, Sikap sosial, Pengetahuan dan Keterampilan dirancang sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran, atau program dalam mencapai
a)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
b)
Standar Kompetensi (SK)
c)
Kompetensi Dasar (KD)
d)
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
10.
Kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran
a)
Kompetensi Dasar (KD)
b)
Standar Kompetensi (SK)
c)
Standar kompetensi kelulusan
d)
Indikator
e)
Standar isi
11.
Indikator merupakan
a)
Ukuran, karakteristik, ciri-ciri, proses yang menggambarkan ketercapaian suatu Kompetensi Dasar (KD)
b)
Merupakan pedoman dalam penyusunan rencana kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran
c)
Kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran
d)
Merupakan kriteria kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
e)
Merupakan kriteria kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan
12.
Silabus merupakan
a)
Merupakan pedoman dalam penyusunan rencana kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran
b)
Ukuran, karakteristik, ciri-ciri, proses yang menggambarkan ketercapaian suatu Kompetensi Dasar (KD)
c)
Kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran
d)
Merupakan kriteria kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
e)
Merupakan kriteria kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
13.
Komponen penyusun silabus meliputi
a)
Kompetensi Dasar, Materi Pembelajaran, dan Kegiatan Pembelajaran
b)
SKL, Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian
c)
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Standar Kompetensi
d)
Identitas, Alokasi waktu, Materi pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran
14.
Alternatif dan inspirasi bagi guru dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran
a)
Silabus
b)
Kurikulum
c)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
d)
Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes)
e)
Program Awal tahun
15.
Kata Kerja Operasional (KKO) menurut teori Bloom pada ranah kognitf
a)
Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
b)
Memahami, mengingat, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
c)
Mengingat, memahami, mencipta, menganalisis, mengevaluasi, dan menerapkan
d)
Memahami, mengingat, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
e)
Memahami, mengingat, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta, Mengkomunikasikan
16.
Kata Kerja Operasional (KKO) menurut teori Bloom pada ranah afektif
a)
Menerima, merespon, menghargai, mengorganisasikan, karakterisasi menurut nilai
b)
Merespon, menerima, menghargai, mengorganisasikan, karakterisasi menurut nilai
c)
Menerima, merespon, menghargai, karakterisasi menurut nilai, mengorganisasikan
d)
Merespon, menerima, menghargai, karakterisasi menurut nilai, mengorganisasikan
e)
menerima, menghargai, karakterisasi menurut nilai, mengorganisasikan
17.
Kata Kerja Operasional (KKO) menurut teori Bloom pada ranah psikomotor
a)
Meniru, manipulasi, presisi, artikulasi, dan naturalisasi
b)
Manipulasi, meniru, presisi, artikulasi, dan naturalisasi
c)
Meniru, manipulasi, artikulasi, presisi, dan naturalisasi
d)
Manipulasi, meniru, artikulasi, presisi, dan naturalisasi
e)
Manipulasi, meniru, artikulasi, presisi
18.
Kata Kerja Operasional (KKO) menurut teori Bloom pada ranah kognitf
a)
C1, C2, C3, C4, C5, C6
b)
A1, A2, A3, A4, A5, A6
c)
P1, P2, P3, P4, P5, P6
d)
C1, C2, C3, C4, C6, C6
e)
C1, C2, A3, C4, C5, C6
19.
Kata Kerja Operasional (KKO) menurut teori Bloom pada ranah afektif
a)
A1, A2, A3, A4, A5
b)
C1, C2, C3, C4, C5, C6
c)
P1, P2, P3, P4, P5, P6
d)
A1, A2, A3, A4, A5, A6
e)
A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7
20.
Kata Kerja Operasional (KKO) menurut teori Bloom pada ranah psikomotor
a)
P1, P2, P3, P4, P5
b)
A1, A2, A3, A4, A5, A6
c)
C1, C2, C3, C4, C5, C6
d)
P1, P2, P3, P4, P5, P6
e)
P1, P2, P3
21.
Kata Kerja Operasional (KKO) : Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
a)
Kognitif
b)
Afektif
c)
Psikomotor
d)
Sosial
e)
Kepribadian
22.
Kata Kerja Operasional (KKO) : Menerima, merespon, menghargai, mengorganisasikan, karakterisasi menurut nilai
a)
Afektif
b)
Kognitif
c)
Psikomotor
d)
Sosial
e)
Kepribadian
23.
Kata Kerja Operasional (KKO) : Meniru, manipulasi, presisi, artikulasi, dan naturalisasi
a)
Psikomotor
b)
Afektif
c)
Kognitif
d)
Sosial
e)
Kepribadian
24.
Dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian, terdapat dua rumusan indikator yaitu
a)
Indikator pencapaian kompetensi yang terdapat dalam RPP dan indikator penilaian yang digunakan dalam menyusun kisi-kisi dan menulis soal
b)
Indikator lulusan dan indikator pencapaian kompetensi
c)
Indikator keterampilan dan indikator teori
d)
Indikator tujuan pembelajaran dan indikator soal
25.
Tujuan pembelajaran adalah
a)
Perilaku hasil belajar yang diharapkan terjadi, dimiliki, atau dikuasai oleh peserta didik setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar
b)
Kegiatan interaksi antara guru-siswa dan komunikasi timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif
c)
Hasil usaha bekerja atau belajar yang menunjukan ukuran kecakapan yang dicapai dalam bentuk nilai
d)
Penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta didik atau ketercapaian kompetensi (rangkaian kemampuan) peserta didik
e)
Intisari atau rangkuman dari suatu karya
26.
Unsur pokok dalam perumusan tujuan pembelajaran adalah
a)
Audience, Behaviour, Condition, dan Degree
b)
Kognitif, Afektif, Psikomotor
c)
Sikap spiritual, Sikap sosial, Pengetahuan, Keterampilan
d)
Lokomotor, Non Lokomotor, Manipulatif
e)
Olah pikir, olah hati, olah rasa karsa, olah raga
27.
Perumusan tujuan pembelajaran harus memuat konsep Audience, Behaviour, Condition, dan Degre. Audience adalah...
a)
Subjek sekaligus objek dalam pembelajaran
b)
Perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta didik setelah selesai memperoleh pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut
c)
Batasan yang dikenakan kepada peserta didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian
d)
Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku
e)
Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai nilai
28.
Perumusan tujuan pembelajaran harus memuat konsep Audience, Behaviour, Condition, dan Degre. Behaviour adalah...
a)
Perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta didik setelah selesai memperoleh pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut
b)
Subjek sekaligus objek dalam pembelajaran
c)
Batasan yang dikenakan kepada peserta didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian
d)
Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku
e)
Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai nilai
29.
Perumusan tujuan pembelajaran harus memuat konsep Audience, Behaviour, Condition, dan Degre. Condition adalah...
a)
Batasan yang dikenakan kepada peserta didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian
b)
Perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta didik setelah selesai memperoleh pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut
c)
Subjek sekaligus objek dalam pembelajaran
d)
Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku
e)
Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai nilai
30.
Perumusan tujuan pembelajaran harus memuat konsep Audience, Behaviour, Condition, dan Degre. Degre adalah...
a)
Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku
b)
Perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta didik setelah selesai memperoleh pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut
c)
Batasan yang dikenakan kepada peserta didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian
d)
Subjek sekaligus objek dalam pembelajaran
e)
Tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai nilai
31.
Aktivitas yang harus dilakukan siswa agar tercapai suatu perubahan perilaku yang diharapkan adalah
a)
Condition
b)
Behaviour
c)
Audience
d)
Degree
e)
Subyek
32.
Menyimak, menyebutkan, membedakan, menjelaskan, dan masih banyak lagi. Terdapat dalam perumusan tujuan pembelajaran
a)
Behaviour
b)
Audience
c)
Condition
d)
Degree
e)
Subyek
33.
Bergantung pada bobot materi yang akan disajikan, serta sejauh mana siswa harus menguasai suatu materi atau menunjukan suatu tingkah laku
a)
Degree
b)
Behaviour
c)
Condition
d)
Audience
e)
Subyek
34.
Perencanaan pembelajaran harus dilakukan oleh guru sebelum pelaksanaan pembelajaran, mempertimbangkan materi, proses, sumber belajar, dan juga media pembelajaran. Terkait dengan proses pembelajaran, terdapat tiga prinsip pembelajaran yaitu prinsip pembelajaran berpusat pada guru, prinsip pembelajaran berpusat pada berpusat pada siswa, dan prinsip pembelajaran berpusat pada bahan ajar. Penerapan prinsip pembelajaran berpusat pada bahan ajar adalah
a)
Sederhana, komprehensif dan sesuai usia biologis dan mental
b)
Mudah dipahami dan komprehensif
c)
Bahan ajar sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan
d)
Bersifat deduktif, induktif, dan sederhana
e)
Berbelit-belit dan tidak jelas urutannya
35.
Merumuskan kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir merupakan rincian dari pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang diturunkan dari komponen pada silabus
a)
langkah-langkah pembelajaran
b)
materi pokok/pembelajaran
c)
standar kompetensi
d)
alokasi waktu
e)
sumber belajar
36.
Merumuskan pokok bahasan, sub pokok bahasan pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang diturunkan dari komponen pada silabus
a)
materi pokok/pembelajaran
b)
standar kompetensi
c)
langkah-langkah pembelajaran
d)
alokasi waktu
e)
sumber belajar
37.
perumusan tentang kemampuan yang harus dimiliki seseorang untuk melakukan suatu tugas atau pekerjaan yang didasari atas pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja sesuai dengan unjuk kerja yang unjuk kerja yang dipersyaratkan
a)
standar kompetensi
b)
materi pokok/pembelajaran
c)
langkah-langkah pembelajaran
d)
alokasi waktu
e)
sumber belajar
38.
pelacakan jumlah minggu dalam semester/ tahun pelajaran terkait dengan pemanfaatan waktu pembelajaranpada mata pelajaran tertentu
a)
alokasi waktu
b)
materi pokok/pembelajaran
c)
langkah-langkah pembelajaran
d)
standar kompetensi
e)
sumber belajar
39.
Sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu
a)
sumber belajar
b)
materi pokok/pembelajaran
c)
langkah-langkah pembelajaran
d)
alokasi waktu
e)
standar kompetensi
40.
Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang oleh guru dengan membangun pemahaman siswa melalui lima tahapan yaitu
a)
mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan
b)
mengamati, menalar, mencoba, mengasosiasi, menyimpulkan
c)
mengamati, mencoba, mengasosiasi, menyimpulkan, mengevaluasi
d)
mengamati, menanya, menemukan, menalar, mengkomunikasikan
e)
mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyimpulkan
41.
Kegiatan belajaran yang dapat dilakukan peserta didik misalnya membaca, mendengar, menyimak, melihat (dengan atau tanpa alat) merupakan pendekatan saintifik pada tahap
a)
mengamati
b)
menanya
c)
mencoba/mengumpulkan informasi
d)
mengasosiasi/menalar
e)
mengkomunikasikan
42.
Kegiatan belajar yang dapat dilakukan adalah mengajukan pertanyaan tentang informasi apa yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk memperoleh informasi tambahan tentang apa yang sedang mereka amati merupakan pendekatan saintifik pada tahap
a)
menanya
b)
mengamati
c)
mencoba/mengumpulkan informasi
d)
mengasosiasi/menalar
e)
mengkomunikasikan
43.
Kegiatan ini adalah melakukan eksperimen, membaca beragam sumber informasi lainnya selain yang terdapat pada buku teks, mengamati objek, mengamati kejadian, melakukan aktivitas tertentu, hingga berwawancara dengan seorang nara sumber merupakan pendekatan saintifik pada tahap
a)
mencoba/mengumpulkan informasi
b)
menanya
c)
mengamati
d)
mengasosiasi/menalar
e)
mengkomunikasikan
44.
Bentuk kegiatan belajar yang dapat diberikan tenaga pendidik antara lain pengolahan informasi mulai dari beragam informasi yang memperdalam dan memperluas informasi hingga informasi yang saling mendukung, bahkan yang berbeda atau bertentangan merupakan pendekatan saintifik pada tahap
a)
mengasosiasi/menalar
b)
menanya
c)
mencoba/mengumpulkan informasi
d)
mengamati
e)
mengkomunikasikan
45.
Memberikan pengalaman belajar untuk melakukan kegiatan belajar berupa menyampaikan hasil pengamatan yang telah dilakukannya, kesimpulan yang diperolehnya berdasarkan hasil analisis, dilakukan baik secara lisan, tertulis, atau cara-cara dan media lainnya merupakan pendekatan saintifik pada tahap
a)
mengkomunikasikan
b)
menanya
c)
mencoba/mengumpulkan informasi
d)
mengasosiasi/menalar
e)
mengamati
46.
penggunaan berbagai macam kecerdasan yang diperlukan untuk melakukan konfrontasi terhadap tantangan dunia nyata, kemampuan untuk menghadapi segala sesuatu yang baru dan kompleksitas yang ada termasuk model pembelajaran
a)
Problem Base Learning
b)
Project Base Learning
c)
Inquiry Discovery Base Learning
d)
Saintific Base Learning
e)
Student Base Learning
47.
mampu melibatkan kemampuan peserta didik secara maksimal dalam pembelajaran, meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu (bisa berupa benda, manusia, atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, dan analitis termasuk model pembelajaran
a)
Inquiry Discovery Base Learning
b)
Problem Base Learning
c)
Project Base Learning
d)
Saintific Base Learning
e)
Student Base Learning
48.
Berpusat pada siswa. Melibatkan keterampilan proses sains dalam mengonstruksi konsep, hukum atau prinsip. Melibatkan proses-proses kognitif yang potensial dalam merangsang perkembangan intelektual, khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa merupakan model pembelajaran
a)
Saintific Base Learning
b)
Problem Base Learning
c)
Inquiry Discovery Base Learning
d)
Project Base Learning
e)
Student Base Learning
49.
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin , kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan /atau lingkungan pesertadidik merupakan karakteristik rpp pada
a)
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
b)
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
c)
Ketrkaitan dan keterpaduan
d)
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
e)
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
50.
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduanantara SK,KD,materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,indikator pencapaian kompetensi,penilaian dan sumber belajar dalam satukeutuhan pengalaman belajar.RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik ,keterpaduan lintas mata pelajaran,lintas aspek belajar, dan keragaman budaya merupakan karakteristik rpp pada
a)
Ketrkaitan dan keterpaduan
b)
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
c)
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
d)
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
e)
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
51.
Tujuan belajar dibagai menjadi dua yaitu tujuan umum/luas dan khusus/spesifik atau TBU dan TBK. Manakah yang merupakan tujuan belajar umum (TBU)
a)
Pada akhir belajar siswa akan dapat menerapkan prinsip-prinsip kebugaran
b)
Pada akhir belajar praktik siswa dapat membuat dua buah bola sepak modifikasi menggunakan kertas daur ulang
c)
Siswa dapat menghitung denyut jantung latihan dan istirahat dengan tepat
d)
Siswa mampu mempraktikkan gerakan roll depan sebanyak tiga kali dengan benar
e)
Siswa memahami cara melempar bola kasti
52.
Berikut urutan pendekatan saintifik adalah
a)
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan membuat kesimpulan (mengkomunikasikan)
b)
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi.
c)
observasi, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, dan membuat kesimpulan (mengkomunikasikan)
d)
observasi, menanya, menalar/mengomunikasikan, mengumpulkan informasi/mencoba, dan membuat kesimpulan (mengkomunikasikan)
e)
mengamati, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan membuat kesimpulan (mengkomunikasikan)
53.
Merumuskan pokok bahasan, sub pokok bahasan pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang diturunkan dari komponen pada silabus….
a)
materi pokok/pembelajaran
b)
Standar kompetensi
c)
langkah-langkah pembelajaran
d)
alokasi waktu
e)
sumber belajar
54.
(1) KI dan KD; (2) materi pembelajaran; (3) proses pembelajaran; (4) penilaian pembelajaran; (5) alokasi waktu; dan (6) sumber belajar; merupakan langkah pengembangan rpp dalam...
a)
Pengkajian silabus
b)
Pengkajian Kurikulum
c)
Pengkajian Kompetensi
d)
Pengkajian Kompetensi dasar
e)
Pengkajian langkah-langkah pembelajaran
55.
Penjabaran Kegiatan Pembelajaran yang ada pada silabus dalam bentuk yang lebih operasional berupa pendekatan saintifik disesuaikan dengan
a)
kondisi siswa dan kondisi satuan pendidikan termasuk penggunaan media, alat, bahan, dan sumber belajar;
b)
Kurikulum sekolah dan kondisi satuan pendidikan termasuk penggunaan media, alat, bahan, dan sumber belajar;
c)
kondisi siswa dan kondisi lingkungan
d)
Silabus dan kurikulum
e)
KD dan KI
56.
Melakukan apersepsi dan memotivasi siswa.
a)
pendahuluan
b)
inti
c)
penutup
d)
tengah
e)
akhir
57.
Melakukan tanya-jawab dengan siswa yang berkenaan dengan materi pembelajaran yang telah diberikan.
a)
Penutup
b)
inti
c)
pendahuluan
d)
tengah
e)
akhir
58.
Di akhir pembelajaran guru mengundang beberapa pasangan siswa menampilkan hasil belajar di hadapan siswa lainnya. Merupakan gaya mengajar
a)
Respirokal
b)
Self check
c)
Komando
d)
Penugasan
e)
Projek
59.
Kegiatan pendahuluan adalah kegiatan yang pertama kali harus dilakukan guru saat memulai pembelajarannya. Bagaimana guru mengajukan pertanyaan kepada siswa?
a)
Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
b)
Mengajukan pertanyaan sederhana kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari
c)
Memberikan kuis dengan penskoran langsung
d)
Menanyakan 5W dan 1H
e)
Menanyakan secara individual mengenai materi yang lalu
60.
Apersepsi diberikan kepada siswa untuk memberikan gambaran awal mengenai pengetahuan dan keterampilan yang akan dipelajari. Agar siswa mendapat gambaran awal dengan jelas, maka guru menyampaikannya dengan cara?
a)
Membuat analogi
b)
Membagikan rangkuman materi
c)
Memberikan tautan aplikasi
d)
Memberikan tautan ke youtube
e)
Mendongeng
61.
kegiatan untuk memperoleh pengalaman-pengalaman baru dari situasi yang baru. Pengertian dari...
a)
Eksplorasi
b)
Konfirmasi
c)
Apersepsi
d)
Fiksasi
e)
Elaborsi
62.
penggarapan (pengerjaan) secara tekun dan cermat. Pengertian dari...
a)
Elaborsi
b)
Konfirmasi
c)
Apersepsi
d)
Fiksasi
e)
Eksplorasi
63.
pembenaran, penegasan, dan pengesahan. Pengertian dari...
a)
Konfirmasi
b)
Elaborasi
c)
Apersepsi
d)
Fiksasi
e)
Eksplorasi
64.
1. Menelaah materi dalam buku pelajaran dengan cara membaca pemahaman, 2. membuat praktikum/peragaan/melakukan ujicoba di lapangan atau laboratorium dan 3. Mengamati benda dan gejala-gejala alam. Merupakan kegiatan...
a)
Eksplorasi
b)
Konfirmasi
c)
Apersepsi
d)
Fiksasi
e)
Elaborasi
65.
Mengerjakan suatu soal tes, Diminta membuat kesimpulan, Menentukan rumus, Menjelaskan pola hubungan antar variabel atau antar konsep. Merupakan kegiatan...
a)
Elaborsi
b)
Konfirmasi
c)
Apersepsi
d)
Fiksasi
e)
Eksplorasi
66.
Mempresentasikan hasil pekerjaan (individual atau kelompok), Siswa yang lain diminta memberi tanggapan. Merupakan kegiatan...
a)
Konfirmasi
b)
Elaborasi
c)
Apersepsi
d)
Fiksasi
e)
Eksplorasi
67.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan. Contoh dari...
a)
mengkomunikasikan
b)
Menanya
c)
Mengeksplorasi
d)
Mengasosiasi/menalar
e)
Memahami
68.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Merupakan contoh...
a)
mengkomunikasikan
b)
Menanya
c)
Mengeksplorasi
d)
Mengasosiasi/menalar
e)
Mengamati
69.
Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang perbedaan hewan karnivora ,herbivora serta omnivora. Contoh dari...
a)
mengasosiasi/menalar
b)
Menanya
c)
Mengeksplorasi
d)
mengamati
e)
Mengkomunikasikan
70.
Peserta didik menemukan perbedaan hewan karnivora ,herbivora serta omnivora dengan pertanyaan konsep 5W + 1H. Contoh dari…
a)
mengasosiasi/menalar
b)
Menanya
c)
Mengeksplorasi
d)
Mengamati
e)
Mengkomunikasikan
71.
Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain. contoh dari...
a)
Mengeksplorasi
b)
Menanya
c)
Mengamati
d)
Mengasosiasi/menalar
e)
Mengkomunikasikan
72.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait peraturan permainan bola voli dan latihan dasar permainan bola voli. contoh dari...
a)
Mengasosiasi/menalar
b)
Menanya
c)
Mengeksplorasi
d)
Mengamati
e)
Mengkomunikasikan
73.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang perbedaan hewan karnivora ,herbivora serta omnivora. Contoh dari…
a)
Menanya
b)
Mengamati
c)
Mengeksplorasi
d)
Mengasosiasi/menalar
e)
Mengkomunikasikan
74.
Peserta didik mengamati gambar atau video tentang jenis-jenis hewan karnivora ,herbivora serta omnivora. Contoh dari...
a)
Mengamati
b)
Menanya
c)
Mengeksplorasi
d)
Mengasosiasi/menalar
e)
Mengkomunikasikan
75.
Guru menerapkan aturan disiplin kelas, peserta didik yang terlambat lebih dari lima menit dihukum lari keliling lapangan sepakbola 4 keliling. Pengelolaan kelas ini menggunakan pendekatan
a)
Otoriter
b)
Permisif
c)
Modifikasi tingkah laku
d)
Kelompok
e)
Individual
76.
Guru memberikan materi dari yang mudah ke yang sukar, dari yang sederhana ke yang kompleks, kedalaman materi, menentukan jumlah materi sesuai dengan alokasi waktu. Pengelolaan kelas ini memperhatikan faktor yang mempengaruhi pengelolaan pembelajaran, yaitu pada faktor:
a)
Kurikulum
b)
Metode Mengajar
c)
Relasi guru-siswa
d)
Kelompok
e)
Individual
77.
Untuk memberikan dramatisasi suatu peristiwa, menunjukkan hal-hal yang dianggap penting dengan perubahan vocal dari tinggi menjadi rendah serta penekanan pada kata-kata tertentu merupakan variasi gaya dalam mengajar berupa variasi
a)
Suara
b)
Pemusatan perhatian
c)
Kesenyapan
d)
Media dan bahan pengajaran
e)
Interaksi dan kegiatan siswa
78.
Seorang guru senior mengajar siswanya dengan metode diskusi dan menggunakan media gambar yang sudah berlangsung dari tahun ke tahun. Pada awal semester baru 2021 siswa dikelas tersebut diketahui 70% memiliki preferensi belajar kinestetik sehingga mereka tidak fokus saat pembelajaran dan diskusi berlangsung, siswa lebih senang jika mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Dari kasus tersebut strategi pembelajaran <br />yang paling tepat dipilih guru…
a)
PjBL
b)
Kooperatif
c)
CTL
d)
Inqury
e)
Discovery
79.
Dibawah ini merupakan jenis evaluasi berdasarkan sasaran, kecuali..
a)
Evaluasi program pembelajaran
b)
Evaluasi proses
c)
Evaluasi outcome
d)
Evaluasi konteks
e)
semua jawaban benar
80.
Dalam analisis butir soal pilihan ganda terdapat rumus untuk menghitung tingkat kesukaran soal dengan hasil rentang antara 0,00 - 1,00. Ketika dalam suatu analisis butir soal dari perhitungan dihasilkan angka 0,00 maka artinya soal tersebut..
a)
Sulit
b)
Sedang
c)
Mudah
d)
Sangat sulit
e)
Sangat mudah
81.
Pada usia berapakah seorang anak mulai menyadari ada perbedaan sifat, watak, temperamen dan pengalaman antara dirinya dengan orang lain...
a)
8-12 tahun
b)
5-7 tahun
c)
2-4 tahun
d)
1-2 tahun
e)
20 tahun ke atas
82.
PGRI didirikan pada tanggal..
a)
16766
b)
25 November 1948
c)
25 November 1949
d)
25 November 1950
e)
25 November 1946
83.
Kapan waktu yang tepat untuk penetapan KKM....
a)
Awal tahun pelajaran
b)
Awal semester
c)
5 tahun sekali
d)
2 tahun sekali
e)
Awal pembelajaran
84.
Pada Kurikulum 2013 mengacu pada Permendikbud No. 53 Tahun 2015, KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran melalui musyawarah oleh satuan pendidikan (sekolah) dengan memperhatikan hal betikut kecuali...
a)
Kemampuan pendidik
b)
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar)
c)
Kompleksitas
d)
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
e)
Semua jawaban salah
85.
Salah satu tugas wali kelas setiap kenaikan kelas harus menentukan 3 siswa terbaik untuk menerima hadiah dari sekolah. <br />Jika anda sebagai wali kelas, maka hal yang akan anda lakukan dalam menentukan siswa urutan 1, 2, dan 3 berdasarkan....
a)
Prestasi akademik dan non akademik
b)
Kepribadian dan nilai raport
c)
Nilai raport dan pencapaian prestasi non akademik
d)
Keterlibatan kepengurusan OSIS dan nilai raport
e)
Rata-rata nilai raport saja
86.
Hal-hal berikut berhubungan dengan PTK, kecuali ..
a)
menggunakan statistik inferensial
b)
bertujuan memperbaiki kinerja pembelajaran
c)
sifatnya kontekstual
d)
berdasarkan pada refleksi pembelajaran
e)
Semua jawaban salah
87.
Dibandingkan dengan penelitian formal, sampel yang digunakan dalam PTK termasuk jenis...
a)
kasus khusus yaitu kelas
b)
ampel purposif
c)
sampel acak
d)
Sampel refleksi
e)
sampel representatif
88.
Salah satu karakteristik Penelitian Tindakan Kelas (PTK):
a)
Kolaboratif
b)
Efektif
c)
Kolektif
d)
valid
e)
Atraktif
89.
Arti dari model pembelajaran "Inside -Outside- circle" adalah ....
a)
Lingkaran kecil lingkaran besar
b)
Lingkaran besar lingkaran kecil
c)
Setengah lingkaran
d)
Lingkaran sempurna
e)
Lingkaran sebagian
90.
Metode yang langsung memakaian Bahasa Asing termasuk metode ….
a)
Langsung
b)
Ceramah
c)
mind Mapping
d)
Diskusi
e)
Tidak langsung
91.
Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010-<br />2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan adalah<br />pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui<br />pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali ....
a)
Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa
b)
Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan
c)
Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan
d)
Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan
e)
ICT Sebagai Substansi Pendidikan
92.
Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi pembelajaran<br />dengan para siswa, yaitu ....
a)
Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
b)
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam<br /> mencapai kompetensi dasar
c)
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik
d)
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui<br />berbagai sumber
e)
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman<br />belajar yang telah dilakukan
93.
Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan dengan cara…
a)
memberikan pre test maupun pos test secara tertulis setiap kali proses<br />pembelajaran
b)
memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa<br />dari proses belajar di kelas maupun di luar kelas
c)
mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d)
mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
e)
mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester
94.
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan<br />(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,<br />termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja.<br />Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a)
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
b)
Menyeluruh dan berkesinambungan
c)
Beragam dan terpadu
d)
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
e)
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik<br />dan lingkungannya
95.
Manakah diantara pernyataan berikut yang TIDAK SESUAI dengan model konstruktivis<br />dalam mengajar?
a)
Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu
b)
Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi
c)
Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri
d)
Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar
e)
Menjelaskan suatu konsep secara detail
96.
Expert group pada belajar korperatif mendiskusikan
a)
Masalah dari tiap-tiap kelompok secara mendalam
b)
Masalah tiap-tiap kelompok beda dari tiap-tiap kelompok
c)
Masalah tiap-tiap yang didiskusikan pada kelompok
d)
Masalah tiap tiap peserta didik dalam pembelajaran
e)
Masalah tiap-tiap kelompok yang ada
97.
Untuk mendorong dan membuat siswa menjadi lebih aktif dan terbuka untuk memberi<br />jawaban secara sukarela guru dapat menerapkan
a)
Brain storming
b)
Concept mapping
c)
Quickstioning
d)
Role playing
e)
fair play
98.
Problem salving dan discovery learning dapat meningkatkan kerampilan siswa dalam hal...
a)
Critical thinking
b)
Direct thinking
c)
Individual thinking
d)
Personal thinking Pemilihan
e)
konseptual
99.
Tujuan utama menganalisis masalah pembelajaran adalah .....
a)
menemukan akar penyebab masalah
b)
mencari hakikat masalah
c)
merinci masalah menjadi bagian-bagian kecil
d)
menemukan cara pemecahan masalah
e)
Mengambil permasalahan
100.
Jika seorang guru ingin mengetahui jumlah siswa yang berhasil dilibatkan secara aktif dalam memberi respons terhadap pertanyaaan guru, jenis observasi yang paling tepat digunakan adalah observasi ...
a)
Terfokus
b)
Tertutup
c)
terbuka
d)
Terstruktur
e)
Sistematik
Reset
