Font size
S
M
L
XL
WorksheetsSoal Pedagogi
Total questions: 90
Worksheet time: 2hrs 30mins
Name
Class
Date
1.
Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran dari teori . . .
a)
a. Konstruktivistik
b)
b. Sibernetik
c)
c. Kognitivistik
d)
d. Humanistik
e)
e. Behavioristik
2.
Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari . . .
a)
a. Trial and error
b)
b. Conditioning
c)
c. Stimulus respon
d)
d. Shaping
e)
e. Konseptualisasi
3.
Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......
a)
a. Simbolik
b)
b. Ikonik
c)
c. Enaktif
d)
d. Intuitif
e)
e. Konflik
4.
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....
a)
a. Konstruktivistik
b)
b. Sibernetik
c)
c. Kognitivistik
d)
d. Humanistic
e)
e. Behavioristik
5.
Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah....
a)
a. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
b)
b. Memberikan penjelasan pengetahuan baru
c)
c. Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka kengekspresikan gagasannya
d)
d. Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru
e)
e. Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
6.
Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah.....
a)
a. Mampu memahami sebuah kejadian
b)
b. Mampu memahami permasalahan
c)
c. Mampu mengalami sebuah kejadian
d)
d. Mampu membuat peraturan
e)
e. Mampu memecahkan masalah
7.
Dibawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali ....
a)
a. Belajar teknis
b)
b. Belajar konsep
c)
c. Belajar emansipatoris
d)
d. Belajar praktis
e)
e. Belajar aktif
8.
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah....
a)
a. Kemampuan untuk memecahkan masalah
b)
b. Kemampuan berkomunikasi
c)
c. Kemampuan mengemukakan pendapat
d)
d. Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
e)
e. Kemampuan berinteraksi
9.
Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori ....
a)
a. Humanistik
b)
b. Konstruktivistik
c)
c. Kognitivistik
d)
d. Sibernetik
e)
e. Behavioristik
10.
Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar....
a)
a. Behavioristik
b)
b. Rekonstruktivistik
c)
c. Humanistik
d)
d. Kognitivistik
e)
e. Konstruktivistik
11.
Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek:?
a)
a. Status Sosial
b)
b. Moral
c)
c. Motivasi
d)
d. Etnik
e)
e. Minat
12.
Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:
a)
a. Memasang puzzle
b)
b. Mewarnai pola
c)
c. Meronce membuat kalung
d)
d. Menjiplak huruf
e)
e. Menendang bola
13.
Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orang tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatiakan karakteristik peserta didik terutama:
a)
a. Motivasi
b)
b. Kultural
c)
c. Status social
d)
d. Minat
e)
e. Etnik
14.
Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu:
a)
a. Menggunakan media audio, video, dan percobaan.
b)
b. Menggunakan modul dan powerpoint.
c)
c. Menggunakan program audio dan modul.
d)
d. Menggunakan media komik pembelajaran dan buku paket.
e)
e. Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab.
15.
Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohberg terdiri dari beberapa tahap. Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap dimana anak menilai baik-buruk berdasarkan:
a)
a. Kontrak/imbal jasa
b)
b. Ketertiban sosial
c)
c. Akibat perbuatan
d)
d. Persetujuan orang lain
e)
e. Hati Nurani
16.
Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal:
a)
a. Perkembangan emosinya
b)
b. Kemampuan awalnya
c)
c. Perkembangan sosialnya
d)
d. Motivasi belajarnya
e)
e. Perkembangan motoriknya
17.
Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama: ?
a)
a. Status social
b)
b. Gender
c)
c. Minat
d)
d. Kultural
e)
e. Etnik
18.
Guru A ketika melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, kadang memutar video pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan:
a)
a. Minat peserta didik
b)
b. Kultural peserta didik
c)
c. Gayabelajarpesertadidik
d)
d. Gender peserta didik
e)
e. Etnik peserta didik
19.
Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf ? operasional kongkrit, sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan:
a)
a. Media benda nyata
b)
b. Media grafis
c)
c. Media cetak
d)
d. Media poster
e)
e. Media gambar
20.
Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek:?
a)
a. Status sosial
b)
b. Sosial
c)
c. Etnik
d)
d. Motivasi
e)
e. Kultural
21.
Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar,” adalah..
a)
a. menjelaskan jaring-jaring makanan
b)
b. menelaah hubungan antar komponen ekosistem
c)
c. menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
d)
d. menyebutkan pengertian ekosistem
e)
E
22.
Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya,”pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ....
a)
a. membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
b)
b. menjelaskan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
c)
c. menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
d)
d. menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup
e)
E
23.
Manakah diantara pernyataan berikut yang merupakan indikator pengayaan dari Kompetensi Dasar “Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa”?
a)
a. Merasionalkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
b)
b. Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang budaya.
c)
c. Mengklasifikasi peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
d)
d. Membandingkan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya.
e)
E
24.
Salah satu proses kognitif adalah “menganalisis” yang maknanya adalah ....
a)
a. menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren atau fungsional
b)
b. memecah materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu terhubungkan antar bagian
c)
c. melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi yang tidak biasa
d)
d. membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar
e)
E
25.
Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah....
a)
a. merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa
b)
b. membentuk kelompok siswa dengan kemampuan yang heterogen
c)
c. membangun skemata dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan
d)
d. tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi
e)
E
26.
perhatikan pernyataan berikut. 1. Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas. 2. Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko. 3. Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal. Pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari sebagai bagian dari keterampilan Abad ke-21.
a)
a. Digital Age Literacy
b)
b. Inventive Thinking
c)
c. Effective Communication
d)
d. High Productivity
e)
E
27.
Keterampilan berpikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa keterampilan untuk dapat memecahkan masalah yang muncul pada kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai..
a)
a. problem solving
b)
b. creative thinking
c)
c. critical thinking
d)
d. transfer knowledge
e)
E
28.
Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ....
a)
a. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
b)
b. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
c)
c. melihat video tentang cuaca
d)
d. mencatat hasil pengamatan cuaca
e)
E
29.
Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar” adalah ….
a)
a. menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
b)
b. menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
c)
c. menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
d)
d. mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
e)
E
30.
Pada pendidikan abad ke-21, kompetensi Collaboration sangat penting karena peserta didik dapat....
a)
a. mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti, argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari
b)
b. menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun berkelompok
c)
c. bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan
d)
d. mengomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi
e)
E
31.
Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi.......
a)
a. Posisi D
b)
b. Posisi C
c)
c. Posisi B
d)
d. Posisi A
e)
E
32.
Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang.......
a)
a. pengolahan data (Data Processing)
b)
b. pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
c)
c. pengumpulan data (Data Collection)
d)
d. pembuktian (Verification)
e)
E
33.
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks.......
a)
a. pertanyaan mendasar
b)
b. menyusun jadwal pembuatan
c)
c. memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
d)
d. mendesain perencanaan produk
e)
E
34.
Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?
a)
a. Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan banyaknya sembako yang terjual selama lima hari.
b)
b. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan pencapaian penjualan beras tertinggi.
c)
c. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Kamis. d.
d)
Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Rabu.
e)
E
35.
Untuk menilai siswa dalam memahami paragraf, guru meminta siswa menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan?
a)
a. Penilaian praktik
b)
b. Penilaian produk
c)
c. Tes lisan
d)
d. Tes tertulis
e)
E
36.
Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah.......
a)
a. peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
b)
b. peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
c)
c. membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
d)
d. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
e)
E
37.
Perhatikan cuplikan berita di bawah ini! Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?
a)
a. Apa yang dilakukan para relawan?
b)
b. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?
c)
c. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
d)
d. Jika Anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
e)
E
38.
Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah.......
a)
a. kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
b)
b. siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
c)
c. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
d)
d. siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)
e)
E
39.
Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus berikut
a)
a. Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
b)
b. Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?
c)
c. Jika ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang?
d)
d. Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa
e)
E
40.
Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini! Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas
a)
a. Disajikan teks, siswa dapat menjelaskan pengertian kependudukan.
b)
b. Disajikan teks tentang kependudukan, siswa dapat menyebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinyan ledakan penduduk
c)
c. Disajikan kasus tentang kependudukan, siswa dapat menjelaskan terjadinya ledakan penduduk di suatu negara.
d)
d. Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep kependudukan
e)
E
41.
Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik daam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah.......
a)
a. Discovery Learning
b)
b. Problem Based learning
c)
c. Inquiry Learning
d)
d. Project Based learning
e)
E
42.
Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan.......
a)
a. faktual
b)
b. metakognitif
c)
c. prosedural
d)
d. konseptual
e)
E
43.
Seorang guru menyampaikan materi pembelajaran secara langsung melalui aplikasi video conferences yang diikuti oleh siswa secara terpisah. Komunikasi yang terjadi pada kasus tersebut adalah …
a)
a. Komunikasi langsung bermedia (mediated direct communination)
b)
b. Komunikasi langsung satu arah (one way direct communication)
c)
c. Komunikasi media massa (mass media communicatin)
d)
d. Komunikasi media internet (internet media communication)
e)
E
44.
Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang akan dilakukan bersama-sama di suatu kelas, disampaikan oleh guru pada kegiatan …
a)
a. Kegiatan pendahuluan
b)
b. Kegiatan apersepsi
c)
c. Kegiatan penutup
d)
d. Kegiatan inti pembelajaran
e)
E
45.
Lima hal yang perlu diperhatikan guru dalam membangun iklim komunikasi yang positif dengan peserta didik yaitu ....
a)
a. Respect, emphaty, audible, clarity, dan humble
b)
b. Respect, emphaty, audible, seriousness, dan preparedness
c)
c. Respect, emphaty, audible, clarity, dan preparedness
d)
d. Respect, sympaty, audible, clarity, dan humble
e)
E
46.
Dari pernyataan di bawah ini, pernyataan manakah yang kurang tepat untuk menjelaskan tentang komunikasi yang efektif?
a)
a. Komunikasi efektif dapat terjadi apabila komunikator menyampaikan pesan hanya secara linear kepada komunikan dengan maksud untuk merubah tingkah laku.
b)
b. Komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima
c)
c. Komunikasi dikatakan efektif apabila terdapat kesepahaman antara komunikator dan komunikan terhadap makna isi pesan yang disampaikan.
d)
d. Komunikasi efektif adalah komunikasi yang dilakukan oleh seseorang kepada orang lain dimana respons atau efek yang terjadi pada komunikan sesuai dengan tujuan komunikator
e)
E
47.
Fungsi utama mengajukan pertanyaan kepada siswa dalam proses pembelajaran yaitu untuk ….
a)
a. Mengetahui keinginan siswa
b)
b. Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar
c)
c. Menempatkan siswa sebagai subjek belajar
d)
d. Memenuhi rasa ingin tahu siswa
e)
E
48.
Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pembelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut ….
a)
a. Hambatan lisan
b)
b. Hambatan semantik
c)
c. Hambatan budaya
d)
d. Hambatan personal
e)
E
49.
Salah satu faktor penunjang keberhasilan komunikasi yang efektif adalah faktor etos (nilai-nilai) pada diri komunikator. Secara teoretis, halhal apa sajakah yang dapat membangun etos guru sebagai komunikator dalam pembelajaran?
a)
a. Emosi dan intelektual
b)
b. Kepercayaan dan daya tarik
c)
c. Daya tarik dan kecerdasan
d)
d. Kepercayaan dan latar belakang budaya
e)
E
50.
Komunikasi itu merupakan proses simbolik. Pernyataan ini merupakan …
a)
a. Istilah komunikasi
b)
b. Bentuk komunikasi
c)
c. Tujuan komunikasi
d)
d. Prinsip komunikasi
e)
E
51.
Secara sederhana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan komunikasi efektif adalah....
a)
a. Action ----perception -----> interpretation --------> understanding
b)
b. Perception -----> interpretation --------> action -------> understanding
c)
c. Action --------> understanding Perception -----> interpretation
d)
d. Perception -----> interpretation --------> understanding -------> action
e)
E
52.
Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran, sebaiknya dibuat/disusun dalam Rencana Program Pembelajaran pada bagian ….
a)
a. Kegiatan Inti
b)
b. Kegiatan pendahuluan
c)
c. Kegiatan Evaluasi
d)
d. Tujuan Pembelajaran
e)
E
53.
Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct communication) adalah
a)
a. Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi berlangsung
b)
b. Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung
c)
c. Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan
d)
d. Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan
e)
E
54.
Hal yang tidak termasuk ke dalam jenis komunikasi non verbal adalah …
a)
a. Gerakan tubuh
b)
b. Ekepresi wajah
c)
c. Bahasa yang digunakan
d)
d. Intonasi suara
e)
E
55.
Pertanyaan yang bertujuan untuk memunculkan minat dan keingintahuan peserta didik sehingga perhatian peserta didik terfokus sebaiknya dilakukan pada saat . . .
a)
a. kegiatan inti
b)
b. refleksi
c)
c. pendahuluan
d)
d. penutup
e)
E
56.
Berdasarkan kuantitas orang yang terlibat dalam proses komunikasi, komunikasi di golongkan menjadi beberapa jenis, yaitu …
a)
a. Komunikasi kelompok, komunikasi persuasif, komunikasi koersif
b)
b. Komunikasi interpersonal, komunikasi kelompok, komunikasi massa
c)
c. Komunikasi intrapersonal, komunikasi internasional, komunikasi kelompok
d)
d. Komunikasi massa, komunikasi publik, komunikasi media
e)
E
57.
Perhatikan contoh kegiatan berikut ini: 1) menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran, 2) mempersiapan hal-hal apa yang harus dilakukan baik oleh guru maupun siswa pada pembelajaran, dan 3) menyampaikan topik atau materi apa saja yang akan dibahas pada pembelajaran yang akan dilakukan. Contoh ke tiga hal tersebut, dalam kegiatan komunikasi termasuk kegiatan dalam upaya untuk menyamakan … dalam komunikasi.
a)
a. Persepsi
b)
b. Pespekstif
c)
c. Prasangka
d)
d. Tujuan
e)
E
58.
Seorang guru dituntut memiliki kemampuan keterampilan bertanya dalam proses pembelajaran. Diantara pernyataan di bawah ini, manakah yang kurang tepat mengenai fungsi pertanyaan dalam pembelajaran?
a)
a. mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran
b)
b. mendorong minat dan motivasi siswa untuk berparsipasi aktif dalam pembelajaran
c)
c. mengembangkan dan membangun konsep diri siswa secara individu
d)
d. merangsang siswa mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi)
e)
E
59.
Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi siswa dapat dilihat dan diukur (dinilai) pada kegiatan di bawah ini, kecuali …
a)
a. Mengumpulkan data
b)
b. Mepresentasikan hasil diskusi
c)
c. Mencoba atau bereksperimen
d)
d. Mendiskusikan suatu masalah
e)
E
60.
Pada saat tertentu, siswa tidak akan memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru ketika dia menganggap penjelasan guru semakin tidak jelas, semakin bingung, bahkan semakin stress. Hal ini merupakan hambatan komunikasi antara guru dan siswa dalam bentuk ....
a)
a. gangguan fisik
b)
b. gangguan semantik
c)
c. gangguan mekanik
d)
d. gangguan kepentingan
e)
E
61.
Indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja ilmiah yang dilakukan oleh siswa dapat diukur melalui aspek-aspek di bawah ini, yaitu …
a)
a. Siswa bekerja sama mendiskusikan temuan di lapangan
b)
b. Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan
c)
c. Siswa melakukan praktikum percobaan di kelompok
d)
d. Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya
e)
E
62.
Contoh pesan non verbal yang terjadi pada proses pembelajaran di kelas yaitu …
a)
a. Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti
b)
b. Guru memberikan “standing applause” kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus
c)
c. Guru memberikan instruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian
d)
d. Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditujukan kepadanya
e)
E
63.
Berikut ini merupakan prinsip penilaian yang harus Anda perhatikan dalam melakukan penilaian di kelas Anda, kecuali
a)
a. sahih
b)
b. subjektif
c)
c. adil
d)
d. terbuka
e)
E
64.
Beberapa siswa Pak Usman memiliki IQ pada taraf normal bawah dan seringkali harus mengikuti remedial, terutama materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Namun pada materi yang memerlukan keterampilan berpikir tingkat rendah, ketiganya mampu mencapai batas ketuntasan. Upaya Pak Usman mengembangkan potensi terbaik ketiga siswa tersebut adalah
a)
a. memberikan waktu lebih di luar kelas untuk menyelesaikan target pembelajaran
b)
b. melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan
c)
c. memfasilitasi pembelajaran yang mengembangkan bentuk potensi keterampilan
d)
d. menyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran
e)
E
65.
Perhatikan aspek sikap berikut. (1) Percaya diri (2) Runtut (3) Santun (4) Kerjasama (5) Berbahasa Indonesia Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan bercerita adalah ....
a)
a. 1, 2, 5
b)
b. 1, 2, 3
c)
c. 3, 4, 5
d)
d. 2, 3, 5
e)
E
66.
Di antara pernyataan berikut yang benar adalah
a)
a. Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan jika diperlukan untuk validitas data observasi guru
b)
b. Penilaian diri dan penilaian antar teman dinilai bersama dengan hasil observasi guru
c)
c. Penilaian diri dan penilaian antar teman dilakukan setiap pembelajaran berlangsung
d)
d. Penilaian diri dan antar teman dilakukan sewaktu-waktu sesuai keinginan guru
e)
E
67.
Definisi penilaian adalah ....
a)
a. prosedur yang sistematis untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk membuat kesimpulan tentang karakteristik orang atau objek
b)
b. kegiatan dalam meningkatkan kualitas, kinerja, atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya
c)
c. kegiatan penentuan angka bagi suatu objek secara sistematik
d)
d. menentukan atau menyusun alat ukur, dalam hal ini instrumen pengukuran dan bagaimana mengukurnya
e)
E
68.
Daya pembeda pada suatu soal adalah . . .
a)
a. jumlah siswa yang menjawab benar lebih banyak daripada jumlah siswa yang menjawab salah
b)
b. kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara siswa yang telah menguasai dan siswa yang kurang menguasai materi yang ditanyakan
c)
c. jumlah siswa yang menjawab salah dan jumlah siswa yang bisa menjawab benar, proporsinya sama.
d)
d. kemampuan suatu butir soal yang tidak dapat membedakan antar siswa yang telah menguasai materi dan siswa yang kurang menguasai materi
e)
E
69.
Langkah pertama yang harus diperhatikan dalam kegiatan perencanaan penilaian sikap adalah .....
a)
a. menentukan indikator
b)
b. menentukan skala pengukuran
c)
c. menentukan spesifikasi instrumen
d)
d. menentukan sikap yang akan dikembangkan
e)
E
70.
Pak Akhmad sedang melaksanakan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jumlah jawaban benar dan salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan belajar mereka. Tindakan Pak Akhmad tersebut merupakan langkah....
a)
a. memperkirakan penyebab
b)
b. memperkirakan tindakan
c)
c. identifikasi kasus
d)
d. identifikasi masalah
e)
E
71.
Berikut yang bukan termasuk kegiatan perencanaan pada prosedur penilaian pengetahuan adalah
a)
a. pemetaan KD muatan pelajaran
b)
b. menetapkan bentuk dan teknik penilaian
c)
c. merancang instrumen penilaian
d)
d. menyusun bank soal
e)
E
72.
Perhatikan aspek sikap berikut: (1) Tanggung jawab (2) Kerjasama (3) Menghargai (4) Mandiri (5) Jujur Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan berdiskusi adalah ....
a)
a. 1, 2, 4
b)
b. 2, 3, 5
c)
c. 3, 4, 5
d)
d. 1, 2, 3
e)
E
73.
Berikut pernyataan yang benar terkait dengan tingkat kesulitan sebuah soal adalah
a)
a. semakin besar nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin kecil nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit
b)
b. semakin banyak butir soal yang tidak bisa dijawab oleh siswa dengan benar maka soal tersebut sulit
c)
c. semakin banyak siswa yang menjawab benar, berarti soal tersebut mudah
d)
d. semakin kecil nilai indeks kesulitan tersebut maka soal semakin mudah, sebaliknya semakin besar nilai indeks tersebut maka soal semakin sulit
e)
E
74.
Ismail siswa mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dari yang terpendek sampai dengan terpanjang, namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan Ismail mengurutkan panjang benda tersebut merupakan kemampuan berpikir pada tahap perkembangan kognitif
a)
a. operasional formal
b)
b. pre-operasional
c)
c. pra-operasional
d)
d. operasional konkret
e)
E
75.
Bu Ani bermaksud mengembangkan kemampuan berpikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong ide. Setiap siswa membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan temannya. Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada di kantong ide tersebut. Cara yang digunakan Bu Ani dapat mengembangkan keterampilan berpikir
a)
a. konvergen
b)
b. logis
c)
c. divergen
d)
d. vertical
e)
E
76.
Prestasi Amir pada sebagian besar bidang studi di bawah KKM. Berdasarkan hasil analisis himpunan data Amir memiliki potensi mental intelektualnya di atas rata-rata. Amir diduga memiliki kesulitan belajar dan termasuk anak yang...
a)
a. peserta didik termasuk anak yang lambat belajar
b)
b. Prestasi belajarnya tidak sesuai dengan potensinya
c)
c. prestasinya rendah karena sikap kebiasaan belajarnya negatif
d)
d. prestasi belajarnya sesuai dengan tingkat kecerdasannya
e)
E
77.
Ibu Fatimah merancang pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik kemampuan dasar anggota kelompok. Hal yang dilakukan oleh Ibu Fatimah merupakan implementasi pendidikan dari prinsip perkembangan, yaitu...
a)
a. perkembangan bersifat maju berkelanjutan
b)
b. variasi dari tempo dan irama perkembangan
c)
c. pola perkembangan memiliki keragaman
d)
d. perkembangan berproses secara bertahap
e)
E
78.
Dicky tidak disukai oleh teman-temannya karena memiliki sikap kurang menghargai orang lain, suka berbicara kasar, agresif dan suka mengganggu orang lain. Bedasarkan ciri-ciri perilaku tersebut diduga status hubungan sosial Dicky termasuk...
a)
a. anak yang diterima
b)
b. anak yang diabaikan
c)
c. anak yang kontroversial
d)
d. anak yang ditolak
e)
E
79.
Ismail siswa kelas II SD mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dari yang terpendek sampai dengan terpanjang, namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan Ismail mengurutkan panjang benda tersebut merupakan kemampuan berpikir pada tahap perkembangan kognitif...
a)
a. operasional konkret
b)
b. pra-operasional
c)
c. operasional formal
d)
d. pre-operasional
e)
E
80.
Salah satu tahap diagnostik kesulitan belajar adalah tahap diagnosis analitik. Pada tahap ini biasa digunakan tes diagnosis atau tes prestasi belajar. Tujuan dari tahap diagnosis analitis adalah untuk mengidentifikasi masalah yaitu untuk mengetahui..
a)
a. menandai anak yang mengalami kesulitan belajar
b)
b. jenis kesulitan belajar yang dialami anak
c)
c. letak kelemahan-kelemahan itu terjadi
d)
d. faktor penyebab kesulitan belajar anak
e)
E
81.
Salsabila yang duduk di kelas 2 SD menunjukkan prestasi belajar yang rendah hampir di semua bidang studi dan jarang dapat menyelesaikan tugas sesuai waktu yang telah ditentukan. Namun Salsabila mempunyai catatan kehadiran, kerajinan, dan ketekunan yang bagus, serta sikap belajar yang positif. Faktor penyebab kesulitan belajar Salsabila diperkirakan pada...
a)
a. tingkat kecerdasan yang rendah
b)
b. minat belajar yang kurang baik
c)
c. motivasi belajar yang kurang baik
d)
d. bakat siswa yang rendah
e)
E
82.
Toni sering berjalan-jalan ketika belajar, mengganggu teman-teman yang sedang belajar, dan membuat masalah di kelas. Gejala tersebut menunjukkan Toni memiliki kesulitan belajar dalam aspek penyesuaian...
a)
a. Emosi
b)
b. Sosial
c)
c. Moral
d)
d. Diri
e)
E
83.
Perkembangan dipengaruhi oleh faktor pembawaan, kematangan dan lingkungan, sehingga terjadi keragaman individual. Keragaman individual peserta didik dalam kecakapan potensial harus menjadi pertimbangan bagi guru dalam...
a)
a. merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman kematangan peserta didik
b)
b. merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman pengetahuan peserta didik
c)
c. merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman prestasi belajar peserta didik
d)
d. merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman tingkat kecerdasan peserta didik
e)
E
84.
Di kelas Bu Rani, ada beberapa anak yang lebih suka menyendiri, sedikit memiliki teman, kurang mampu berkomunikasi, dan kurang mampu bekerja sama. Ciri-ciri perilaku peserta didik tersebut menunjukkan kecenderungan memiliki...
a)
a. kemampuan menghargai diri yang rendah
b)
b. kemampuan berkomunikasi yang rendah
c)
c. keterampilan sosialisasi yang rendah
d)
d. keterampilan sosial yang rendah
e)
E
85.
Setiap anak memiliki potensi kreatif meskipun dalam tingkatan yang berbeda. Namun kreativitas berkembang karena faktor lingkungan. Apabila akan mengembangkan kreativitas siswa, maka guru hendaknya merancang pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran yang dapat memfasilitasi berkembangnya kreativitas anak adalah...
a)
a. fleksibel dan permisif
b)
b. demokratis dan sesuai bakat
c)
c. demokratis dan permisif
d)
d. fleksibel dan sesuai bakat
e)
E
86.
Pembelajaran sebaiknya dilakukan dari materi sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan diorganisasikan agar terlaksananya prinsip belajar tuntas dan maju berkelanjutan. Hal ini merupakan implikasi pendidikan dari prinsip/ hukum perkembangan...
a)
a. variasi dalam tempo perkembangan
b)
b. keragaman dalam irama perkembangan
c)
c. awalnya differensiasi akhirnya integrasi
d)
d. perkembangan berlangsung secara bertahap
e)
E
87.
Prestasi Musa di sebagian besar bidang studi di atas KKM, terutama IPA. Ulangannya yang selalu mendekati nilai sempurna didukung oleh kegemarannya membaca. Apa yang sebaiknya dilakukan oleh guru untuk mengembangkan bakat Musa?
a)
a. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai minatnya
b)
b. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai bakatnya
c)
c. dijadikan pendidik sebaya untuk membantu teman-temannya yang kesulitan belajar
d)
d. memberikan berbagai tugas mandiri sekaligus melatih keterampilan belajarnya
e)
E
88.
Indikator kunci dari kompetensi dasar “Menganalisis fitur yang tepat untuk pembuatan slide ” adalah....
a)
a.menganalisis fitur yang tepat untuk pembuatan slide
b)
b.menguji fitur yang tepat untuk pembuatan slide
c)
c.menjelaskan tentang fitur yang tepat untukpembuatan slide
d)
d.mengklasifikasi fitur yang tepat untuk pembuatan slide
e)
E
89.
Pada KD “Menerapkan teknik penelusuran Search Engine ,”pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut adalah ....
a)
a.membandingkan teknik penelusuran Search Engine
b)
b.menganalisis teknik penelusuran Search Engine
c)
c.menjelaskan teknik penelusuran Search Engine
d)
d.menyebutkan teknik penelusuran Search Engine
e)
E
90.
Penilaian dalam proses pembelajaran berfungsi sebagai alat untuk mendeteksi kesulitan belajar, merupakan pengertian dari ....
a)
a.assessment of learning
b)
b.assessment for learning
c)
c.assessment to learning
d)
d.assesment as learning
e)
E
Reset
