Tema:

Conflictos de conocimiento.

Indicaciones:

Señale cuál de los enunciados refiere a una característica de la aplicación técnica de la ciencia.

Enunciado:

Según Boaventura de Sousa Santos (2019), los sistemas educativos de la modernidad occidental fueron moldeados por un tipo único de conocimiento, el conocimiento científico, y por un tipo único de aplicación, la aplicación técnica. Por tanto, se considera un modo hegemónico de pensamiento, encaminado a la producción de bienes y servicios, dejando de lado los problemas socio-políticos.

Seleccione una:

Tema:

Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social 2

Indicaciones:

Elija el tipo de uso de las TIC que corresponde con el enunciado.

Enunciados:

Se definen tres ámbitos de uso de las TIC en Ciencias Sociales. Uno de ellos implica el uso de programas, apps y recursos para diseñar nuevas formas de enseñar. Se trata de planteamientos motivadores, basados en estudios de caso o problemas relevantes, que serán trabajados en grupos cooperativos, donde cada miembro tiene un rol. Al final se elabora un producto (texto, opinión, organizador gráfico) que se presenta al resto de la clase.

Tema:

Saber leer

Indicación

Elija la respuesta que determine a qué tipo de texto favorece el desarrollo de las estrategias usadas en la siguiente narrativa

Enunciado

En el 9no grado, el docente de lengua ha planteado que sus estudiantes lean de manera autónoma textos no literarios. Para esto, utilizará la lectura selectiva, rápida y atenta con estrategias de comprensión global y búsqueda de información específica en torno a la información que trae un periódico. Ha repartido cada sección en grupos cooperativos, y ha propuesto a cada grupo informarse sobre: qué dice, cómo, cuándo y por qué de cada sección. Ha establecido como una de las estrategias para responder a esas preguntas, recurrir en primera instancia a los paratextos (títulos, subtítulos, caracteres destacados en negrita, diseño gráfico, etc.)

Tema:

Tensiones actuales de la educación intercultural en Latinoamérica.

Indicaciones:

Elija el argumento que mejor se corresponda con la tensión expuesta en el enunciado.

Enunciado:

Vera Maria Ferrão (2013), reconoce que la perspectiva intercultural en América Latina enfrenta algunas tensiones que dificultan que se concrete como proyecto político. Una de estas tensiones ha llevado a suscitar la discusión de que la interculturalidad debe moverse desde un ámbito de referencia indígena y afrodescendencia, a establecerse como oportunidad de transformación de la sociedad en general, y por tanto debe trabajarse por parte de todos los actores sociales.

Tema:

Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para la enseñanza de las Ciencias Naturales

Indicaciones:

Seleccione la respuesta correcta:

Enunciados:

Para que la evaluación sea realmente formativa, en el sentido de ser vehículo para el aprendizaje y el mejoramiento de la calidad educativa, debe ser manifiesta, confidencial y negociada, con resultados compartidos y tender siempre a la autoevaluación (Elola, 2000). Al interior del área de Ciencias Naturales, ¿qué estrategias innovadoras se aplican?

Tema:

Talleres literarios

Indicación:

Paree adecuadamente de las sugerencias creativas para talleres literarios de Rodari

Tema:

Diferencias entre multi-, pluri- e interculturalidad.

Indicaciones:

A partir del enunciado, elija la opción que mejor describa la práctica docente intercultural.

Enunciado:

La interculturalidad implica un proyecto político que, según Catherine Walsh (2005), parte de comprender las asimetrías sociales, económicas, políticas, de poder y las cuestiona en busca de impulsar activamente procesos de intercambio que permitan reconocer al “otro” como sujeto con una identidad, agencia y conocimiento propios.

Seleccione una:

Tema:

Actores externos a la comunidad educativa

Indicación:

Identifique la respuesta que más se apegue al enunciado planteado.

Enunciado:

Diana es una docente que ingresa al magisterio en una escuela unidocente, al pasar algunos días se da cuenta de las múltiples necesidades que tiene la institución que lidera y decide realizar gestión con diversos actores, pero desconoce de ciertas realidades del contexto.

Al desconocer la realidad del contexto, Diana tendría que empezar con una primera actividad muy relevante, ¿cuál sería?

Tema:

Fases concreta, gráfica y simbólica para el aprendizaje significativo

Indicaciones:

Señale la respuesta correcta en relación a un ejemplo sobre el aprendizaje significativo.

Enunciados:

La teoría del aprendizaje significativo se contrapone al aprendizaje memorístico. Sólo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva. Un ejemplo de aprendizaje significativo es cuando:

Seleccione una:

Tema:

Desarrollo local, lógica de actores y mapeo de actores claves

Indicación:

Seleccione la respuesta que tenga coherencia con el enunciado planteado.

Enunciado:

Según Alonso O. (2004) los actores sociales pueden ser personas, grupos u organizaciones que tienen un determinado interés y desempeñan un rol específico dentro de un contexto. Los actores se mueven según la lógica de sus intereses y la naturaleza de sus objetivos. Ante esta realidad, los directivos y personal de las instituciones educativas deben tener la capacidad para identificar y comprender la lógica de los actores externos que les permita ser asertivos en el trabajo interinstitucional. ¿Cuál sería esta lógica?

Tema:

Saber leer

Indicación:

Señale la respuesta que NO permita lograr lectores competentes

Enunciado:

Para desarrollar habilidades superiores en la lectura de modo que los estudiantes sean capaces de extraer y construir significados, Luisa, docente de 5to grado, ha diseñado actividades encaminadas a lograr este propósito.

Al momento de ejecutarlas, se da cuenta de que una habilidad no se enmarca dentro este propósito, al replanificar su clase elimina:

Tema:

Enfoques epistémicos frente a la interacción disciplinar.

Indicaciones:

Con base al enunciado señale la respuesta que ejemplifica la transdisciplinariedad.

Enunciado:

Javier Collado (2016), plantea a la transdisciplinariedad como una herramienta epistémica que posibilita la resolución de problemas complejos como un todo. Esto, implica un enfoque de interacción prolongada y coordinada de conocimientos científicos y aquellos que se enmarcan fuera de la academia, desde una relación horizontal, recíproca y no jerárquica, que permita la construcción de nuevos abordajes y conocimientos.

Seleccione una:

Tema:

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo en LL

Indicaciones:

Ordene adecuadamente las 4 fases generales para trabajar con la estrategia cooperativa para generar aprendizajes significativos: Aprendiendo juntos de Johnson, Johnson y colaboradores

Enunciados:

Para hacer efectivos los beneficios y principios del trabajo cooperativo en el 7mo grado de EGB, el docente implementa en el aula la estrategia aprendiendo juntos. Las 4 fases de la planificación incluyen:

a. Realización del trabajo en grupo: Cada grupo desarrolla la actividad de acuerdo a las indicaciones dadas.

b. Toma de decisiones: Los grupos se estructuran con 5 integrantes, cada integrante tendrá un rol, el problema y matriz de registro de la discusión será entregado a cada grupo previo al desarrollo de la tarea.

c. Supervisión de los grupos: Durante la ejecución de la actividad el docente monitorea el trabajo.

d. Selección de la actividad: Resolverán una situación problémica, asumiendo una postura crítica que permita exponer, argumentar y consensuar sus puntos de vista usando el lenguaje oral con eficiencia.

Seleccione una:

Tema:

Diversidad epistemológica en el aula y su relación con el proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales.

Indicaciones:

Seleccione la opción correcta

Enunciados:

Rodríguez (1999), en el libro La sabiduría del Kóndor, expone que cada pueblo ha tenido ciencias y técnicas valoradas de acuerdo a la época, medio geográfico y grado de entendimiento de su gente. En este sentido, ¿por qué se caracteriza la forma de vida andina?

Tema:

Importancia de los saberes ancestrales/tradicionales no académicos en la enseñanza de las Ciencias Naturales

Indicaciones:

Seleccione la opción correcta.

Enunciados:

El derecho efectivo a la igualdad para vivir desde las formas de conocer y entender el mundo que proporciona la propia cultura (De Sousa Santos, 2019). ¿A qué concepto se refiere esta definición?

Tema:

Conflictos de conocimiento.

Indicaciones:

Relacione cada literal (conflicto) con el número correspondiente (postulado).

Enunciado:

De Sousa Santos (2019), dentro de su proyecto pedagógico emancipador, plantea la importancia del aprendizaje de la conflictividad de los conocimientos, llevando a que el aula se convierta en un campo de posibilidades dentro del cual docentes y estudiantes deben elegir. En este sentido, De Sousa propone 3 conflictos que deben presidir al proyecto educativo. Relacione según corresponda:

a. Aplicación técnica y aplicación edificante de la ciencia

b. Conocimiento como regulación y conocimiento como emancipación

c. Imperialismo cultural y Multiculturalismo

La compresión frente a lo

que se define como ignorancia y conocimiento, lleva a dos formas

contradictorias de saber, donde una ejerce una relación de dominación y

subordinación sobre la otra La cultura eurocéntrica ha

dominado y se ha posicionado como central incluso en términos simbólicos,

marginando a las culturas indígenas, negras y minorías étnicas Los sistemas educativos

fueron moldeados por un modo hegemónico de la racionalidad, llegando a la

fusión prácticamente total entre ciencia y producción de bienes y

servicios

Tema:

Nuevos enfoques en la enseñanza de la matemática

Indicaciones:

Complete la afirmación que corresponde a los cambios curriculares de matemáticas, que fueron necesarios en el sistema de enseñanza en Brasil.

Enunciados:

La matemática se convirtió en un elemento básico de formación, y a pesar, de que en un inicio fue limitada a la enseñanza de las cuatro operaciones básicas, trajo consigo una gran repercusión, no solo en el aspecto cultural, sino también social. Permitió al pueblo indígena de Brasil disponer de las herramientas necesarias para empoderarse de sus negocios, no dejarse engañar de los blancos y exigir precios justos de sus productos. Las normas rígidas del sistema oficial de enseñanza brasileño adquirieron una estructura ágil y libre, haciendo posible hacer frente a la necesidad de ampliar la gama de conocimientos matemáticos, al incluir en los cursos de formación matemática ______

Seleccione una:

Tema:

El arte como experiencia

Indicaciones:

Seleccionar la respuesta correcta, a partir del texto de Augustowsky.

Enunciados:

Cuando Dewey en su texto “El arte como experiencia” expresa que la obra de arte usualmente se identifica con la escultura, la pintura, el libro; independientemente de la experiencia humana que hay detrás de estos objetos artísticos, ¿a qué se refiere?

Seleccione una:

Tema:

Etnomatemática entre las tradiciones y la modernidad

Indicaciones:

Seleccione la respuesta correcta que se derive de la definición de Etnomatemática.

Enunciados:

La Etnomatemática es la matemática practicada por grupos culturales, tales como comunidades urbanas y rurales, grupos de trabajadores, grupos de profesionales, niños de cierta edad, sociedades indígenas y otros que se identifican por objetivos o tradiciones comunes. Una de las características que destacan la importancia de la aplicación de los principios de la Etnomatemática en la práctica docente es:

Seleccione una:

Tema:

Enfoque Comunicativo Sociocultural

Indicación:

Complete los espacios en blanco para definir adecuadamente el concepto de competencia comunicativa

Enunciado:

La competencia comunicativa es un conjunto de _______ socio lingüísticos, que incluye las _______ textuales, las normas socio culturales, las estrategias y destrezas comunicativas. Se adquieren en la _______, mediante el proceso de socialización y el _________ comunicativo entre las personas.

Enunciado de la pregunta

Tema:

Nuevos enfoques en la enseñanza de las matemáticas

Indicaciones:

Señale la respuesta correcta que completa la afirmación.

Enunciados:

En el Siglo XIX, con el pretexto de defender a los indígenas de la esclavitud, los miembros de la Compañía de Jesús en Brasil organizan aldeas denominadas “reducciones” o “misiones” donde concentraban a un gran número de indígenas, muchas veces originarios de pueblos diferentes, y los sometían a un sistemático proceso educativo, cuyo objetivo final era convertirlos al catolicismo. Sólo en los últimos cuarenta años surgen propuestas alternativas a dicha política de exterminio cultural; formuladas por dirigentes indígenas, indigenistas, miembros de la comunidad académica, etc. Comienza a tomar cuerpo una visión de la escuela como un espacio de ________

Seleccione una:

Tema:

Proyecto pedagógico conflictual y emancipador.

Indicaciones:

Elija la conclusión que mejor se corresponda con el enunciado

Enunciado:

El objetivo último del proyecto pedagógico conflictual y pedagógico de Boaventura de Sousa Santos (2019), es transformar la educación como escenario de adquisición de sentido común frente a la realidad, entendiendo que el saber no está separado de las prácticas. Por tanto, el saber no sólo refiere a ideas, sino también a emociones, valores, sentimientos y acciones.

Seleccione una:

Tema:

Competencias docentes frente a la diversidad en aula.

Indicaciones:

Según el enunciado elija la opción que mejor corresponda.

Enunciado:

Desde un enfoque crítico de diversidad en el contexto educativo, ¿qué rol debe cumplir un docente frente a un modelo que estigmatiza, homogeneiza y normaliza los saberes de los estudiantes?

Seleccione una:

Tema:

Elementos curriculares

Indicación:

Señale los elementos curriculares que responden a las siguientes interrogantes

Enunciado:

Los elementos curriculares permiten el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y responden determinadas interrogantes. A continuación, se plantean tres de las seis interrogantes que responde cada elemento curricular.

Analice los elementos curriculares que responden a estas tres interrogantes:

¿Para qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Con qué enseñar?

Planificaciones curriculares PCI, PCA Y PUD

Indicación:

Seleccione el tipo de planificación que corresponden a los elementos detallados

Enunciado:

Los elementos detallados son propios de una de las planificaciones estudiadas, seleccione el tipo de planificación a la cual corresponden dichos elementos listados.

Datos informativos Criterios de evaluación Objetivos de unidad Destrezas con criterios de desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de evaluación

Seleccione una:

Tema:

Solución de problemas sociales

Indicaciones:

Seleccione el tipo de problema que corresponde con el ejemplo.

Enunciados:

En la enseñanza de las Ciencias Sociales la solución de problemas se plantea de diversas maneras. Dependiendo de la presentación del problema, las respuestas posibles pueden ser de cuatro tipos. Por ejemplo, en el siguiente caso el planteamiento del problema tiene varias condicionantes o variables:

¿Identifica la mejor estrategia para evitar la expansión del contagio del covid-19 comparando dos países distintos? Implica tener en cuenta el número de casos positivos, el origen del contagio, la dispersión geográfica de los contagiados, las prácticas sociales y la capacidad de atención del servicio de salud, de cada país.

Seleccione una:

Tema:

Arte y Educación

Indicaciones:

Seleccionar la respuesta correcta, a partir del artículo de Martínez Luna.

Enunciados:

Martínez Luna al referirse al experimentalismo democrático, enfatiza la presencia fundamental del binomio arte-educación. Desde este punto de partida, ¿cuál sería la forma más clara de vincular el arte y la educación al experimentalismo democrático?

Tema:

Aprendizaje dialógico

Indicación:

Identifique la definición que determine el Principio Dialógico que se detallan en el siguiente caso.

Enunciado:

En una reunión del subnivel de educación media, Juanito Chuisaca, estudiante de 5to. Grado, pide la palabra, todos los asistentes: padres de familia, pares y docentes del subnivel escuchan con atención. El niño expresa que sería importante que las clases de Educación Física sean en las primeras horas de la mañana, pues el clima y la temperatura a partir de las 11H00, produce ardor en la piel, dolor de cabeza y mucho cansancio. Argumenta con base a las clases que ha recibido en CCNN, que ese ardor se debe a que la piel se quema producto de la radiación solar intensa que predomina a esa hora de la mañana, añade además que la exposición permanente al sol puede producir cáncer de piel. Al finalizar su intervención, recuerda a todos que la piel tiene memoria, y la radiación es acumulativa a lo largo de la vida.

Seleccione una:

Tema:

Diálogo entre saberes ancestrales/tradicionales y la ciencia occidental para la enseñanza de las Ciencias Naturales

Indicaciones:

Seleccione la opción correcta.

Enunciados:

La formación en ciencias naturales estuvo y está permeada por un pensamiento cientificista, en donde, el profesor de ciencias se destaca por comprender un mundo abstracto e impredecible como lo es la naturaleza y maneja un estereotipo de científico que se aísla socialmente y no se involucra en procesos cotidianos. En este sentido, la humanidad ha establecido una imagen de ciencia y de científico aislada del mundo, en donde se establecen conductas similares en cualquier entorno de producción de conocimiento científico, tomando el método científico como eje de cualquier actividad científica. Dicho esto, cuando Grajales y García (2016) enfatizan sobre el papel hegemónico del conocimiento científico en la enseñanza de ciencias, ¿a qué se refieren?

Seleccione una:

Planificaciones Curriculares. PCI, PCA Y PUD

Indicación:

Lea y complete la oración con la respuesta más acertada

Enunciado:

La planificación que tiene los siguientes elementos a ser desarrollados: datos informativos, tiempo, objetivos, ejes transversales/valores y desarrolla las unidades de microplanificación es la _______.

Seleccione una:

Tema:

Enfoque Comunicativo Sociocultural

Indicación:

Señale la respuesta que indique las competencias comunicativas que NO desarrollan los estudiantes del caso

Enunciado:

Los estudiantes de 6to grado, trabajaron en un proyecto de lengua: “Carta al Sr. Alcalde”, durante la ejecución de este proyecto se buscó perfeccionar la gramática; identificando que la mayoría logró el uso adecuado de la tilde, construir oraciones con sujeto, predicado, y utilizar el punto para separarlas.

Sin embargo, al momento de socializar sus productos, la docente se da cuenta de que sus estudiantes no logran: exponer la carta con un discurso, utilizar un lenguaje adecuado, ni argumentar sus ideas; si bien formulan oraciones, estas no son coherentes, ni adecuadas al contexto en el que se propuso trabajar. Finalmente, no pueden expresar claramente el propósito del escrito.

¿Qué competencias no se desarrollaron?

a. Competencia lingüística o gramatical

b. Competencia sociolingüística

c. Competencia discursiva o textual

d. Competencia estratégica

e. Competencia literaria

Tema:

Diálogo entre saberes ancestrales/tradicionales y la ciencia occidental para la enseñanza de las Ciencias Naturales

Indicaciones:

Seleccione la opción correcta.

Enunciados:

Pérez y Moya (como se citó en Grajales y García, 2016), afirman que al abordar la investigación desde el enfoque de diálogo de saberes sugiere preguntarse por el origen del conocimiento, su naturaleza y su alcance, por tanto, es importante partir de las relaciones entre docente-estudiante-comunidad y pensamiento-realidad. En este sentido, resaltan seis posibilidades para seguir el camino hacia el diálogo de saberes en la enseñanza de las ciencias. Identifique las posibilidades.

Tema:

Etnomatemática entre las tradiciones y la modernidad

Indicaciones:

Seleccione la respuesta correcta que complete la definición de Etnomatemática.

Enunciados:

La Etnomatemática tiene como objetivo principal la revalorización de la identidad cultural, bajo la mirada de las distintas formas de saber y conocer, que es la concepción del enfoque epistemológico. La Etnomatemática permite _______

Seleccione una:

Tema:

Tratamiento de la información social

Indicaciones:

Elija el modelo didáctico que se corresponde con el ejemplo.

Enunciados:

Ejemplo: El proceso de enseñanza busca consolidar conceptos ya trabajados sobre la interacción entre acciones humanas y medio natural. La fuente utilizada por el o la docente es un recorrido por un sitio arqueológico y la observación del paisaje. La guía de aprendizaje para el recorrido utiliza las evidencias humanas y del paisaje para comprender los conceptos sobre interacción.

Tema:

Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social 1

Indicaciones:

Elija las condiciones que debe considerar el o la maestra para planificar la estrategia descrita.

Enunciados:

El uso de la estrategia de simulación en Ciencias Sociales introduce el juego en el proceso de aprendizaje. Para los estudiantes resulta atractiva y le otorga un papel activo. Crea situaciones sociales acotadas donde puede explorar y experimentar con los roles asignados. Genera situaciones que posibilitan comprender los comportamientos y actitudes de otros y las suyas propias. Demanda la creatividad para desarrollar soluciones o cuestionar otras soluciones.

La introducción del juego de simulación demanda del profesor:

1. Prever el espacio y tiempo que el alumnado requiere para realizar la actividad propuesta.

2. Lograr la comprensión de los propios comportamientos y de los demás.

3. Facilitar y ayudar a que todos los alumnos participen.

4. Comprender las dificultades que platea una situación y construir respuestas (creatividad).

5. La evaluación debe considerar no solo el conocimiento aprendido por el alumnado sino el grado de implicación en la tarea colectiva.

Seleccione una:

Tema:

Modelos de Enseñanza de las ciencias naturales

Indicaciones:

Seleccione la opción correcta.

Enunciados:

El modelo por investigación reconoce una estructura interna en donde se identifica claramente problemas de orden científico y se pretende que éstos sean un soporte fundamental para la secuenciación de los contenidos a ser enseñados a los educandos; que son seres activos, con conocimientos previos y que pueden plantear sus posturas frente a la información que están abordando y, sobre todo, que van construyendo conocimiento desde el desarrollo de procesos investigativos. A partir de esta afirmación, según este modelo, ¿qué debe utilizar y fomentar el docente?

Tema:

Niveles de concreción

Indicación:

Lea y complete la oración con la respuesta correcta

Enunciado:

Toda institución educativa fiscal, fiscomisional, particular o municipal tiene la obligación de tener construidos sus documentos de gestión como son los pedagógico curriculares, cada documento institucional pertenece a un nivel de concreción específico.

El PEI y el PCI pertenecen al nivel _______ El PUD pertenece al nivel _______ Además, deben tener presente que el currículo oficial pertenece al nivel _______

Tema:

Aprendizaje dialógico

Indicación:

Elija la respuesta que mejor recoja el concepto de Aprendizaje Dialógico.

Enunciado:

Carlos, director de la Unidad Educativa “Nuevo Milenio” durante un taller aprendió sobre el proyecto de comunidades de aprendizaje sustentadas en el aprendizaje dialógico. Luego de reflexionar sobre las problemáticas de aprendizaje y la falta de participación de los miembros de la comunidad educativa, se proyecta a implementarlas en la Institución Educativa ya que considera que es necesario que los miembros participen democráticamente para dar soluciones y acompañar en la institución. Indentifique la definición que que mejor recoja el concepto de Aprendizaje Dialógico.

Seleccione una:

Tema:

Elementos curriculares

Indicación:

Señale los elementos curriculares que responden a las siguientes interrogantes

Enunciado:

Los elementos curriculares permiten el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y responden determinadas interrogantes. A continuación, se plantean tres de las seis interrogantes que responde cada elemento curricular.

Analice los elementos curriculares que responden a estas tres interrogantes:

¿Para qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Con qué enseñar?

Tema:

Creación de las comunidades de aprendizaje

Indicación:

Elija la respuesta que ordene adecuadamente las fases para un proceso de transformación.

Enunciado:

Para convertirse en una comunidad de aprendizaje, el CECIB “Yachay Wasi” debe pasar por un proceso transformación de 5 fases. ¿Cuál es el orden que deben seguir estas fases?

Sensibilización Sueño Selección de prioridades Toma de decisiones Planificación

Tema:

Conflictos de conocimiento.

Indicaciones:

Relacione cada literal (conflicto) con el número correspondiente (postulado).

Enunciado:

De Sousa Santos (2019), dentro de su proyecto pedagógico emancipador, plantea la importancia del aprendizaje de la conflictividad de los conocimientos, llevando a que el aula se convierta en un campo de posibilidades dentro del cual docentes y estudiantes deben elegir. En este sentido, De Sousa propone 3 conflictos que deben presidir al proyecto educativo. Relacione según corresponda:

a. Aplicación técnica y aplicación edificante de la ciencia

b. Conocimiento como regulación y conocimiento como emancipación

c. Imperialismo cultural y Multiculturalismo

La compresión frente a lo que se define como ignorancia y

conocimiento, lleva a dos formas contradictorias de saber, donde una

ejerce una relación de dominación y subordinación sobre la otra La cultura eurocéntrica ha dominado y se ha posicionado como central

incluso en términos simbólicos, marginando a las culturas indígenas,

negras y minorías étnicas Los sistemas educativos fueron moldeados por un modo hegemónico de la

racionalidad, llegando a la fusión prácticamente total entre ciencia y

producción de bienes y servicios

Tema:

Niveles de concreción curricular

Indicación:

Escoja el documento correcto que completa al enunciado

Enunciado:

“El documento en donde se encuentra la propuesta pedagógica curricular, se proyecta la visión, misión e ideario del establecimiento y participa el Gobierno Escolar en la construcción es el _______“

Enunciado de la pregunta

Tema:

Etnomatemática entre las tradiciones y la modernidad

Indicaciones:

Seleccione la respuesta correcta que se derive de la definición de Etnomatemática.

Enunciados:

La Etnomatemática es la matemática practicada por grupos culturales, tales como comunidades urbanas y rurales, grupos de trabajadores, grupos de profesionales, niños de cierta edad, sociedades indígenas y otros que se identifican por objetivos o tradiciones comunes. Una de las características que destacan la importancia de la aplicación de los principios de la Etnomatemática en la práctica docente es:

Seleccione una:

Tema:

Elementos curriculares

Indicación:

Escoja los elementos que forman parte del currículo

Enunciado:

El currículo se operativiza en el aula a través de diversos elementos curriculares que permiten desarrollar procesos efectivos de aprendizaje.

Del siguiente listado, escoja los elementos esenciales de la microplaificación:

Consolidación Construcción Destrezas Objetivos Evaluación Perfil de salida Introducción Didáctica Recursos Secuenciación

Tema:

Estructura del currículo

Indicación:

Seleccione la repuesta que más se relacione con el enunciado planteado

Enunciado:

Alicia, maestra de una escuela pluridocente, tiene la básica elemental a su cargo y analizando la realidad del contexto educativo y el ritmo de aprendizaje de sus estudiantes, considera necesario adaptar las destrezas con criterio de desempeño, manteniendo la lógica y la estructura del currículo; esto lo puede hacer porque el currículo es:

Tema:

Proyecto pedagógico conflictual y emancipador.

Indicaciones:

Elija la conclusión que mejor se corresponda con el enunciado

Enunciado:

El objetivo último del proyecto pedagógico conflictual y pedagógico de Boaventura de Sousa Santos (2019), es transformar la educación como escenario de adquisición de sentido común frente a la realidad, entendiendo que el saber no está separado de las prácticas. Por tanto, el saber no sólo refiere a ideas, sino también a emociones, valores, sentimientos y acciones.

Seleccione una:

Tema:

Cuerpo, mercancía y sociedad

Indicaciones:

De acuerdo al enunciado seleccione la respuesta correcta.

Enunciados:

En la sociedad de consumo, según Martínez Barreiro, el cuerpo se convierte “en la realidad total del individuo, es el propio yo”, lo que ha traído como consecuencia el hecho de que el cuerpo sea objeto de inversiones narcisistas, físicas y eróticas, en donde la relación de los sujetos con el cuerpo está mediada por el comercio. Desde esta postura, ¿cómo se está entendiendo al cuerpo?

Seleccione una:

Tema:

Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social 2

Indicaciones:

Seleccione la estrategia que corresponde con el enunciado.

Enunciados:

El docente diseña, prepara y comparte a los estudiantes:

contexto espacial y temporal, el fenómeno social que sucede y sus protagonistas, datos relevantes de los protagonistas (intencionalidad), la diversidad de puntos de vistas sobre el hecho social (relativismo), recursos (fuentes) que pueden ser utilizados para analizar y tomar

decisiones.

Tema:

Arte y Educación

Indicaciones:

Completar la frase según corresponda, para ello elegir el literal de la respuesta correcta:

Enunciados:

Jesús Martín Barbero aborda el tema de la deslocalización, que quiere decir que algo ya no se localiza en su lugar original, que está fuera de este. Relacionando la deslocalización con la educación, hace referencia a que ésta sobrepasa su localización tradicional. En este contexto, ¿a qué binomio específico hace referencia el autor?

Seleccione una: