WorksheetsTema 4 Desarrollo Moral
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Worksheet time: 23mins
¿Qué son los valores?
Son de carácter más universal y guían el comportamiento , están asociados a conceptos como respeto a la vida, la libertad, la justicia, el altruismo...
Son de carácter más universal y guían el comportamiento , están asociados a conceptos como respeto a la envidia, la ira, la injusticia, el altruismo...
¿Qué concretan las normas?
Las normas concretan los valores a las especificaciones de cada casa o sociedad.
Las normas concretan los valores a las especificaciones de cada cultura o sociedad.
¿Cómo son los valores que conforman la moralidad?
- Creativos
- Evolutivos
. ¿ Qué es el desarrollo moral?
- CreativosEs el proceso mediante el cual una persona va adquiriendo, interiorizando y configurando sus particulares códigos morales y escala de valores.
- Es el proceso mediante el cual una persona va adquiriendo, interiorizando y configurando sus particulares conflictos morales y escala de valores.
¿ Cuál es el objetivo de la educación moral?
Conseguir que el niño o la niña sea incapaz de elaborar por sí mismo sus propios criterios morales.
Conseguir que el niño o la niña sea capaz de elaborar por sí mismo sus propios criterios morales.
¿Cómo debe inculcarse la educación moral?
De forma pacifica y ayudando al infante a crecer moralmente.
De forma pacifica y ayudando al infante a creer normalmente.
¿En qué consiste el desarrollo moral?
El desarrollo moral comporta entender más y mejor, ser más flexible y tener mayor agonía para decidir.
El desarrollo moral comporta entender más y mejor, ser más flexible y tener mayor autonomía para decidir.
¿Qué tipos de desarrollo moral existen en la etapa infantil?
Desarrollo social y desarrollo moral y Desarrollo cognitivo y desarrollo moral
Desarrollo emocional y desarrollo moral
Desarrollo social y desarrollo moral y Desarrollo evolutivo y desarrollo moral
Desarrollo emocional y desarrollo moral
¿Cómo definirías la empatía?
- La capacidad para entender lo que siente otra persona animal o cosa y, a la vez, comunicarle que sabemos cómo se siente.
- La capacidad para entender lo que siente otra persona y, a la vez, comunicarle que sabemos cómo se siente.
¿Qué 4 niveles de empatía establece M. L. Hoffman?
- Empatía global, Empatía egocéntrica, Empatía emocional, Empatía cognitiva.
- Empatía global, Empatía egocéntrica, Empatía emocional, Empatía digital.
a partir de los 6 años, ya no es necesario conocer a la persona o tenerla cerca para empatizar con ella.
Empatía cognitiva:
-Empatía global,
Empatía egocéntrica
Empatía emocional
Teorías explicativas
teorías biológicas, psicoanalíticas, cognitivas y de aprendizaje social
teorías biotónicas, psicoanalíticas, coercitivas y de aprendizaje moral
Piaget:periodos y edades del desarrollo del razonamiento moral
moral heterónoma. (2-7\8 meses)
moral igualitaria progresiva. (8-11 meses)
moral autónoma. (11\12 meses)
moral heterónoma. (2-7\8 años)
moral igualitaria progresiva. (8-11 años)
moral autónoma. (11\12 años)
Moral heterónoma
Piensan que todo el mundo ve y valora las cosas igual que ellos y no son capaces de ponerse en el lugar de otro
el castigo marca la bondad o la maldad de un acto
Tienen un concepto moral estricto
Todas son válidas
Moral autónoma:
- el castigo debe corresponder a la gravedad de la acción mal hecha.
- actuan siguiendo sus propios criterios y no las imposiciones externas.
Pueden comprender diferentes maneras de valorar las cosas
Todas son válidas
¿A qué conclusión llegó Kohlberg?
todas las personas evolucionamos desde esquemas morales egocéntricos hacia esquemas morales más amargos y altruistas, aunque no todas llegan al estadio último por falta de conciencia
evolucionamos desde esquemas morales infantiles y egocéntricos hacia esquemas morales maduros y altruistas, aunque no todas llegan al estadio último
¿En quien se inspiró Kohlberg para realizar su estudio de dilemas morales?
Se inspiró en los juicios morales del Xocas
Se inspiró en los juicios morales de Piaget.
. ¿Qué consignas les pedía Kohlberg a los chicos que realizaban su estudio?
- Que escuchasen las historias y las analizasen.
- Se posicionasen ante el conflicto.
- Propusiesen una posible solución y la justificaran.
- Que escuchasen las historias e hicieran un tic toc
- Se posicionasen ante el móvil.
- Propusiesen una posible solución y la justificaran al día siguiente.
Cuántos niveles y estadios hay en el desarrollo moral de Kohlberg.
Nivel l : Estadio 1 y 2
Nivel ll : Estadio 3 y 4
Nivel lll : Estadio 5 y 6
Nivel lV : Estadio 7 y 8
Nivel l : Estadio 1 y 2
Nivel ll : Estadio 3 y 4
Nivel lll : Estadio 5 y 6
¿Mediante qué procesos se adquiere e interioriza la conducta moral?
Observación,
limitación y refuerzo.
Observación, imitación y refuerzo.
¿Porque critica Bandura la teoría de Piaget y Kohlberg?
Porque sostiene que el desarrollo moral va unido al tiempo libre que tiene
Porque sostiene que el desarrollo moral va unido al desarrollo evolutivo del ser humano.
Porque sostiene que el desarrollo moral va unido al desarrollo cognitivo.
La teoría del aprendizaje social, ¿cómo ve el castigo?
Como un elemento castrador de acción social cuya finalidad se dirige a mejorar la moral del niño o la niña.
Como un elemento motivador de acción social cuya finalidad se dirige a mejorar la conducta moral del infante
.¿Cuál es la diferencia entre las normas sociales o convenciones y los valores morales?
Las normas sociales son unas reglas que la sociedad ha asumido cómo correctas.
Los valores morales no dependen de la tradición o de la sociedad sino de los propios derechos.
Las normas sociales son unas reglas que la sociedad ha asumido cómo correctas.
Los valores morales dependen de la tradición o de la sociedad y de los propios derechos.
el proceso de la comprensión de las emociones de P.L. Harris.
El niño aprende que si hace lo que desea es más feliz
Comprende que la aprobación de los demás es importante y tratará de esforzarse para ser valorado
¿Con qué autor podemos relacionar la teoría de P.L Harris?
Con Kohlberg
Con Piaget
William Damon trabajo con los niños y las niñas
La benevolencia y el egocentrismo
La justicia y la autoridad.
La equitatividad y el trabajo duro.
a) Ninguna es cierta.
los razonamientos y las conductas que tienen los niños y las niñas con las franjas o etapa en la que se encuentren.
8 años.Priorizan la benevolencia por ello la recompensa debe recibirla el que más lo necesite.
3/4 No saben diferenciar lo que es justo de lo que quieren para ellos mismos.
5/6.Reparten a partes iguales todo, sin tener en cuenta el esfuerzo que implique cada uno.
a) Todas son ciertas.
los razonamientos y las conductas que tienen los niños y las niñas con las franjas o etapa en la que se encuentren.
8 años.Priorizan la benevolencia por ello la recompensa debe recibirla el que más lo necesite.
3/4 No saben diferenciar lo que es justo de lo que quieren para ellos mismos.
5/6.Reparten a partes iguales todo, sin tener en cuenta el esfuerzo que implique cada uno.
a) Todas son ciertas.
¿Cómo definirías una conducta prosocial?
La conducta dónde se reflejan los periodos de razonamiento cognitivo
Aquella conducta que beneficia a las demás personas.
La conducta que estudia los comportamientos y rabietas del niño
Según el estudio realizado por M.J.Levitt se constató que los bebés menores, ofrecen juguetes a otros, el cual es devuelto a su dueño en un breve tiempo
Verdadero
Falso
a veces si, a veces no
En el desarrollo de conductas prosociales, alrededor de los dos años
No se compadecen de sus iguales, están dispuestos a renunciar por sí mismos a algo para dárselo a alguien que sufre
Se compadecen de sus iguales, pero no están dispuestos a renunciar por sí mismo algo para dárselo a alguien que sufre.
Se compadecen de sus iguales, renuncian por sí mismos a algo que tienen para dárselo a alguien que sufre
A partir de los 4 o 5 años, ¿cómo se da el desarrollo de conductas prosociales?
las conductas prosociales van aumentando y van creciendo, debido al desarrollo de la toma de perspectiva, así como las experiencias socializadoras
las conductas prosociales van aumentando conforme van creciendo, debido al desarrollo de empatía y de la toma de perspectiva, así como las experiencias socializadoras
las conductas van aumentando conforme van creciendo, debido al desarrollo y de la toma de perspectiva, así como las experiencias
niveles de razonamiento prosocial de N.Eisenberg
Nivel hedonista
Nivel de las necesidades
Nivel de la aprobación
Nivel empático o transicional
Nivel fuertemente interiorizado
Nivel hedonista
Nivel de las necesidades
Nivel de la aprobación
Nivel empático o tradición
Nivel fuertemente externalizado
.¿ Qué es el autocontrol moral?
la inhibición de cualquier impulso que puede inducir a una persona a actuar de forma correcta a las normas y valores morales.
la inhibición de cualquier impulso que puede inducir a una persona a actuar de forma contraria a las normas y valores morales.
la inhibición de utilizar el móvil en clase siendo contraria a las normas y valores morales que tiene el profesor.
Qué agentes intervienen en la educación en valores en la infancia
La familia, los amigos y la educación incidental.
La familia, la escuela y la educación incidental.
¿Qué papel desempeña la escuela respecto a la familia, en su función educativa de valores?
Papel Compensador
Papel Colaborador
Ninguno que yo sepa
¿En qué dos aspectos ayudan el diálogo ante un comportamiento inadecuado?
- Tomar conciencia de la actuación decuada y las consecuencias que puede provocar.
- Participar en la elaboración de una conducta inadecuada sustitutiva.
- Tomar conciencia de la actuación inadecuada y las consecuencias que puede provocar.
- Participar en la elaboración de una conducta adecuada sustitutiva.
¿Cuáles son los requisitos para la educación en valores en la escuela?
- Acumulación de exigencias y tener buenos modales.
- Coordinación con la familia.
- Comunicación con el niño o la niña.
-Coherencia entre los contenidos y las actuaciones
-Coordinación con la familia.
Ninguna es correcta
¿Qué actividad rutinaria de un aula de educación infantil se utiliza para discutir sobre valores y normas?
La comida
La asamblea.
La siesta
¿A Qué ayudan a trabajar los cuentos?
Ayudan a trabajar normas, valores y comportamientos irritables y evitables y desarrollar una moral autóctona.
Ayudan a trabajar normas, valores y comportamientos imitables y evitables y desarrollar una moral autónoma.
¿Qué finalidad tienen las dramatizaciones y los juegos de rol?
Plantear situaciones con un científico moral o una transgresión de la moral.
Plantear situaciones con un conflicto moral o una transgresión de normas.
¿Qué finalidad tienen las dramatizaciones y los juegos de rol?
Plantear situaciones con un científico moral o una transgresión de la moral.
Plantear situaciones con un conflicto moral o una transgresión de normas.
¿De qué forma se pueden estructurar las dramatizaciones y los juegos de rol?
Dramatización ante los padres.
Valoración y discusión esquiva con la mediación del educador/a.
Preparación del espacio y elección del momento.
Presentación de la actividad y asignación de personajes
En comparación al desarrollo social, ¿cómo son los aspectos asociados a la moralidad?
Menos precisos
Simples y extensos
Más complejos.
a) y b) son correctas
indicadores para valorar aspectos morales
Interioriza las pautas de convivencia asumiéndolas como propias.
· Muestra propensión a cuidar el material del entorno.
· Muestra interés por cobrar como los demás.
a) y b) son correctas
