WorksheetsTrắc nghiệm chuyên đề 7 (THCS_YB_3)
Total questions: 17
Worksheet time: 12mins
Đối tượng nghiên cứu của Phương pháp dạy học ở trường phổ thông là:
Quá trình dạy học ở trường phổ thông.
Mục tiêu và nội dung dạy học ở phổ thông.
Hoạt động dạy của giáo viên.
Hoạt động học của học sinh.
Các phẩm chất chủ yếu và các năng lực cốt lõi là:
Mục tiêu dạy học.
Nội dung dạy học
Phương pháp dạy học.
Phương tiện dạy học.
Phương pháp dạy học là ... hoạt động và giao lưu của thầy gây nên những hoạt động và giao lưu cần thiết của trò nhằm đạt được các mục tiêu dạy học.
quá trình
những
phương tiện
cách thức
Năng lực Giải quyết vấn đề và sáng tạo là một trong những
Nội dung dạy học.
Mục tiêu dạy học.
Phương pháp dạy học.
Phương tiện dạy học.
Đặc điểm nào sau đây thể hiện phương pháp dạy học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho người học:
Tri thức được truyền thụ dưới dạng có sẵn.
Thầy áp đặt, trò thụ động.
Người học là chủ thể hoạt động học tập độc lập hoặc hợp tác
Không kiểm soát được việc học.
Chọn những câu thể hiện phương pháp dạy theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho người học:
Dạy việc học và dạy tự học.
Người học được trải nghiệm để hình thành kiến thức mới.
Tri thức được truyền thụ dưới dạng có sẵn.
Người học là chủ thể hoạt động học tập độc lập hoặc hợp tác.
Những đặc điểm nào sau đây không thể hiện phương pháp dạy theo định hướng hình thành và phát triển năng lực cho người học:
Thầy áp đặt, trò thụ động.
Dạy việc học và dạy tự học.
Giáo viên thuyết trình tràn lan.
Không kiểm soát được việc học.
Chọn phương án đúng nhất: Mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển năng lực là
Kết quả học tập cần đạt được có thể quan sát, đánh giá được; thể hiện được mức độ tiến bộ của HS một cách liên tục.
Kết quả học tập cần đạt được mô tả chi tiết và có thể quan sát, đánh giá được; thể hiện được mức độ tiến bộ của HS một cách liên tục.
Kết quả học tập cần đạt được mô tả chi tiết và có thể quan sát được; thể hiện được mức độ tiến bộ của HS một cách liên tục.
Kết quả học tập cần đạt được có thể đánh giá được.
... là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí, thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể.
(a)
Yếu tố nào giữ vai trò chủ đạo đối với quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của cá nhân?
(a)
Yếu tố nào tác động và ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của cá nhân?
(a)
Hãy chọn câu đúng trong các câu sau:
Chức năng chính của đánh giá là điểm số của học sinh để giáo viên vào sổ điểm.
Chức năng của đánh giá là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về sự phát triển năng lực và sự tiến bộ của học sinh.
Chỉ sử dụng hình thức đánh giá định kỳ.
Chỉ sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan trong đánh giá.
Những nguyên tắc nào sau đây thể hiện dạy học phát triển năng lực
Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại
Đảm bảo tính tích cực
của người học khi tham gia vào hoạt động học tập
Nội dung dạy học phái thật khó, thật phức tạp.
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh
Tổ chức chuỗi hoạt động học để học sinh chủ động khám phá những điều chưa biết là việc làm của ...
(a)
Học sinh hoạt động tự giác và tích cực để giải quyết những tình huống gợi vấn đề, giáo viên tạo ra các tình huống gợi vấn đề, điều khiển học sinh hoạt động là nét đặc trưng của PPDH nào sau đây:
Dạy học theo dự án
Dạy học hợp tác
Dạy học giải quyết vấn đề
Dạy học phân hóa
Giáo viên tổ chức dạy học, trong đó học sinh thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành, tự lực lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá kết quả thuộc về PPDH nào sau đây:
Dạy học trải nghiệm
Dạy học tích hợp
Dạy học theo dự án
Dạy học khám phá
Năng lực được hình thành và phát triển thông qua
(a)
