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WorksheetsRepaso UD motivación y aprendizaje
Total questions: 16
Worksheet time: 10mins
La atención y el apoyo psicosocial se dirige:
A la intervención en las dimensiones biológica e intelectual de la persona
A la rehabilitación psicosocial de la persona.
A mantener la capacidad funcional, psicológica y emocional de las personas o retrasar su pérdida.
A procurar el más alto nivel posible de salud física.
Las actuaciones a nivel asistencial están orientadas a:
Es la prioritaria en la atención a personas en situación de dependencia.
Educar a la persona a que aprenda a satisfacer sus propias necesidades.
Proporcionar una mayor autonomía a la persona.
Suplir las necesidades que la persona usuaria no puede realizar por sí misma.
Ayudar a una persona adquiera el hábito de asearse después de levantarse, es un aprendizaje:
No formal
Formal
Informal
No puedo considerarse un aprendizaje
Si la edad mental (EM) es superior a la edad cronológica (EC):
No tiene nada que ver con el coeficiente de inteligencia (CI).
El coeficiente de inteligencia (CI) será bajo.
El coeficiente de inteligencia (CI) será alto.
El coeficiente de inteligencia (CI) será normal.
La inteligencia que faculta a la persona para comprender sus propias emociones y pensamientos es:
La inteligencia interpersonal.
La inteligencia instrospectiva.
La inteligencia intrapersonal.
La inteligencia naturalista.
Las motivaciones secundarias:
Son de supervivencia y fisiológicas.
Están sometidas a un proceso de aprendizaje.
Son fisiológicas e innatas.
Las tres opciones son ciertas.
El aprendizaje por refuerzo-castigo es el fundamento básico:
De la corriente psicológica del aprendizaje social
De la psicología conductista.
De la psicología humanista.
De la psicología cognitiva
¿Cuál de las afirmaciones siguientes respecto al aprendizaje por refuerzo-castigo es incorrecta?
Los refuerzos se basan en las consecuencias positivas que se obtienen después de realizar una conducta.
El castigo aumenta la frecuencia de una respuesta y el refuerzo la disminuye.
Para instaurar una conducta es necesaria la utilización de refuerzos.
Aprendemos, modificamos o eliminamos nuestras conductas en función del tipo de respuesta que generan.
El principal mecanismo del aprendizaje por observación es:
El determinismo causa-efecto.
La imitación.
La combinación y generalización de refuerzos.
El descubrimiento.
Según L. Vygotski, en qué fase de desarrollo será más efectiva la intervención de la persona mediadora para conseguir un aprendizaje.
En la zona de desarrollo potencial.
En la zona de desarrollo próximo.
En cualquiera de ellas si el mediador es eficiente.
En la zona de desarrollo real.
Las personas mayores, en general, preferirán estilos de aprendizaje: (marca la opción incorrecta)
Que puedan aplicar la experiencia previa.
Que exijan cierta agilidad mental inmediata.
Que impliquen el trabajo en grupo y la interacción personal.
Que impliquen el uso de la reflexión y la observación.
Las personas con discapacidad intelectual:
Aprenden de manera más lenta pero pueden alcanzar aprendizajes similares al de las personas sin esta discapacidad.
Disponen de un amplio repertorio de intereses.
Presentan muchas dificultades para estar motivadas y las motivaciones que tienen cuesta descubrirlas.
Tienen mayores dificultades para aplicar lo aprendido a situaciones o problemas nuevos.
¿Cuál de las afirmaciones respecto al aprendizaje de personas con discapacidad intelectual no es cierta?
Aprenden mejor si participan activamente.
Aprenden mejor si se les presenta las actividades de manera gradual y secuencial.
Aprenden mejor si los logros no se refuerzan de inmediato, sino al cabo de cierto tiempo.
Aprenden mejor cuando han obtenido éxito anteriormente.
Para llevar a cabo los aprendizajes que permitan a las personas con enfermedad mental rehabilitarse, es necesaria: (marca la opción incorrecta)
La aportación de la familia y las redes de apoyo
La adhesión y el seguimiento del tratamiento farmacológico.
La intervención psicoterapéutica.
La participación en talleres ocupacionales
Para favorecer la motivación y el aprendizaje de las personas con enfermedad crónica es necesario:
Proporcionarles estrategias de afrontamiento.
Promover su bienestar, minimizando en la medida de lo posible su dolor y sus molestias.
Personalización del trato.
Las tres opciones son correctas.
Por relación de ayuda entre profesional y persona enferma, se entiende:
Los apoyos humanos que se prestan a la persona enferma.
Las tres respuestas son correctas.
La manera en cómo se desarrolla el acompañamiento, el cuidado y el apoyo.
Las ayudas que se prestan a la persona enferma en la realización de sus actividades de la vida diaria.
