NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsLK 1.1 PROFESIONAL MODUL 3
Total questions: 60
Worksheet time: 3600secs
Name
Class
Date
1.
Kegiatan belajar matematika dapat dirancang secara menarik. Anak perlu memahami konsep dasar terlebih dahulu sebelum anak belajar berhitung. Lima konsep dasar dalam matematika yang perlu dikuasai oleh anak yaitu….
a)
bilangan dan operasi bilangan, aljabar, geometri, pengukuran, analisis data dan probabilitas
b)
bilangan, penjumlahan, pengurangan, geometri, pengukuran, dan grafik
c)
bilangan, penjumlahan dan pengurangan, pembagian dan perkalian, pengukuran, dan geometri
d)
bilangan dan operasi bilangan, aljabar, pengukuran, geometri, dan perkalian dan penjumlahan
e)
bilangan, mengurutkan pola, pengukuran, geometri, dan penjumlahan
2.
Anak diajak untuk melakukan kegiatan berjalan keliling halaman sekolah. Anak akan dikenalkan tentang arah, posisi dan jarak. Kegiatan tersebut dilakukan untuk mengenalkan konsep dasar matematika yaitu ….
a)
Pola
b)
Geometri
c)
Aljabar
d)
konsep bilangan
e)
pengukuran
3.
Berdasarkan perkembangan kognisi anak usia dini, menurut Jean Piaget seorang anak akan mulai membuat pengelompokan benda berdasarkan ciri...
a)
segitiga dan persegi à kuning dan merah à besar dan kecil
b)
kuning dan merah à besar dan kecil à segitiga dan persegi
c)
besar dan kecil à kuning dan merah à segitiga dan persegi
d)
kuning dan merah à segitiga dan persegi à besar dan kecil
e)
segitiga dan persegi à Besar dan kecil à kuning dan merah
4.
Kegiatan pembelajaran diman guru menjelaskan jika ada kata baru dan kurang dipahami oleh anak dengan memberikan contoh atau penjelasan, kemudian tuliskan kata baru tesebut dan baca bersama anak – anak, merupakan kegiatan....
a)
Pembukaan
b)
Inti
c)
Penutup
d)
Review
e)
Recalling
5.
AB-AB-AB, kemudian dilanjutkan ke pola AAB-AAB-AAB atau ABB-ABB-ABB, ABC-ABC-ABC,dan seterusnya. Fondasi awal dari konsep ….
a)
keaksaraan
b)
geometri
c)
pola
d)
aljabar atau bilangan
e)
statistika analisis data
6.
Anak dapat menjelaskan bagian tubuh luar, bagian tubuh dalam, dan panca indera. Setelah anak mengenal bagian tubuh dilanjutkan dengan mengenal cara merawat diri sendiri seperti membersihkan diri dan grooming. Merupakan salah satu konsep pengembangan….
a)
motorik
b)
konsep diri
c)
seni
d)
mahluk hidup
e)
manusia
7.
Tujuan utama dari kegiatan belajar matematika dan sains di Taman Kanak-kanak, yaitu….
a)
untuk membangun kepekaan anak terhadap lingkungan sekitar dan mampu untuk memecahkan masalah yang terjadi disekitarnya.
b)
persiapan agar anak dapat lolos tes seleksi masuk sekolah dasar
c)
melatih anak untuk memperoleh nilai tertinggi pada saat di sekolah dasar
d)
untuk membangun kemampuan akademik anak sejak dini, agar anak dapat memperoleh nilai terbaik.
e)
melatih anak untuk pandai dalam melakukan pengamatan dan berhitung
8.
Pengenalan konsep fisik (kebendaan) pada anak terdiri atas kegiatan yang berkaitan dengan konsep ….
a)
jumlah, berat, ukuran, tekstur, cahaya, dan gelombang
b)
berat, bentuk, ukuran, warna, tekstur dan suhu
c)
bentuk, volume, urutan, suara, dan ukuran
d)
waktu, mahluk hidup, alam semesta, dan bebatuan
e)
volume,warna, alam semesta, dan bebatuan
9.
Anak melakukan kegiatan bersama di dalam kelas dengan memilih makanan kesukaannya. Masing-masing anak menempelkan gambar makanan kesukaannya di papan display yang telah disediakan. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih kemampuan yang mendukung anak untuk memahami analisis data yaitu ….
a)
mengenal nama bentuk geometri
b)
membuat pola berulang
c)
mengurutkan bilangan
d)
menghitung jumlah
e)
pengelompokan dan pengukuran
10.
Lama waktu bagi anak usia taman kanak-kanak usia taman kanak-kanak untuk melakukan kegitan inti yaitu ….
a)
30 – 40 menit
b)
40 – 60 menit
c)
60 – 90 menit
d)
60 – 75 menit
e)
30 - 90 menit
11.
Kegiatan pembelajaran yang mengajarkan tentang karakteristik fisik orang, persamaan dan perbedaan kebiasaan, struktur dan peran keluarga, serta pertukaran benda-benda dan jasa. Cakupan studi sosial untuk pengenalan pada anak usia dini tentang….
a)
tempat dan lingkunganya.
b)
orang-orang dan bagaimana mereka hidup.
c)
orang-orang dan lingkungan.
d)
orang-orang dan masa lalu
e)
lingkungan dan masa lalu
12.
Studi sosial mencakup banyak konten pembelajaran pada anak usia dini. Berikut adalah susunan konsep studi sosial pada anak usia dini ….
a)
budaya, identitas individu, waktu dan perubahan.
b)
budaya, identitas individu dan kejadian lingkungan.
c)
budaya, peran kelompok dan perubahan.
d)
budaya, waktu, tempat, dan kelompok
e)
budaya, identitas individu dan peran kelompok.
13.
Anak usia dini belum memahami urutan waktu secara baik karena fokus mereka adalah hari ini dan sekarang. Namun mereka dapat mempelajarinya melalui jadwal harian mereka, apa yang telah mereka lakukan kemarin, hari ini, dan besok hari, cakupan studi sosial ini tentang….
a)
tempat dan lingkungannya.
b)
orang-orang dan bagaimana mereka hidup.
c)
orang-orang dan lingkungan.
d)
orang-orang dan masa lalu.
e)
orang, tempat dan waktu
14.
Studi sosial dapat membantu anak mengenal budaya di lingkungannya serta menyadari adanya waktu dan perubahan yang terjadi. Melalui pemahaman konsep studi sosial tersebut dapat dikembangkan ….
a)
pengenalan pakaian adat mengembangkan sosial-emosi dan bahasa.
b)
membuat kolase sederhana mengembangkan sosial emosional dan motorik halus.
c)
bermain petak umpet mengembangkan fisik-motorik.
d)
bermain finger painting untuk mengembangkan motorik & bahasa.
e)
membuat kartu ucapan untuk dikirimkan kepada keluarga
15.
Konsep geografi diperkenalkan pada anak usia dini melalui pemahaman manusia, tempat dan lingkungan. Konsep studi sosial yang dimaksud adalah....
a)
mengenalkan anak tentang arah dari rumah, jembatan, pasar dan TK.
b)
mengenalkan anak tentang perubahan yang terjadi di lingkungannya.
c)
mengenalkan anak tentang tempat tinggal makhluk hidup.
d)
mengenalkan anak tentang kebiasaan manusia di lingkungannya.
e)
mengenalkan anak tentang konsep jual beli di lingkungannya.
16.
Anak belajar bahasa dalam bentuk teks yang harus dipahami maknanya secara menyeluruh. Di dalam pendekatan ini tidak digunakan fonik (bunyi huruf), melainkan anak menemukan sendiri bunyi huruf dalam kata. Merupakan pengembangan bahasa dengan menggunakan pendekatan….
a)
pendekatan fonemik
b)
pendekatan Keseluruhan
c)
pendekatan individu
d)
pendekatan tradisional
e)
pendekatan nativisme
17.
Berbicara dan menyimak merupakan dua konsep bahasa yang penting bagi perkembangan anak usia dini. Perbedaan kedua konsep tersebut adalah....
a)
berbicara adalah keterampilan berkomunikasi dan menyimak adalah keterampilan mengapresiasi
b)
berbicara merupakan kegiatan menyampaikan ide dan menyimak adalah mengungkapkan gagasan.
c)
berbicara merupakan kegiatan berkomunikasi dan menyimak adalah kegiatan berkomunikasi pasif.
d)
berbicara adalah keterampilan menyimak dan berkomunikasi adalah keterampilan menyampaikan pesan
e)
berbicara adalah keterampilan menyampaikan sesuatu dan menyimak adalah keterampilan memahami sesuatu.
18.
Kegiatan yang dapat dirancang guru dalam menilai perkembangan atau ketertarikan anak untuk membaca yaitu ..
a)
guru meminta anak menyanyikan lagu yang sesuai dengan teman
b)
guru mengajak anak untuk membaca tulisan yang ada di dalam kelas
c)
guru menunjukkan kartu bergambar sesuai dengan tema
d)
guru mengajak anak berkeliling halaman sekolah
e)
guru meminta anak menggambar benda yanga da di dalam kelas
19.
Keterampilan berbicara merupakan keterampilan yang penting dimiliki oleh anak, terutama dalam melakukan interaksi sosial. Kegiatan berikut yang dapat mengembangkan keterampilan tersebut adalah ....
a)
bermain gerak dan lagu.
b)
bermain meniru gerakan fantasi.
c)
bermain petak umpet
d)
bermain peran makro
e)
bermain tepuk tangan.
20.
Anak usia dini dapat dikenalkan dengan menyimpulkan konsep dasar bahasa sesuai dengan usia dan tahapannya. Menyimpulkan konsep bahasa yang dimaksud yaitu seperti aktivitas berikut, yaitu:….
a)
menulis kata yang disebutkan.
b)
membaca tulisan yang ada dalam buku cerita
c)
menyebutkan nama benda yang dimaksud.
d)
menceritakan kembali cerita yang dibacakan.
e)
mengucapkan syair sederhana.
21.
Kegiatan seni yang memberikan kesempatan bagi anak untuk mengenal berbagai bahan, warna, bentuk, teksture dan menggunakan secara kreatif, yang dikembangkan dalam kegiatan ….
a)
seni musik.
b)
seni drama.
c)
seni kerajinan tangan
d)
seni tari.
e)
seni pertunjukkan
22.
Anak diberi kesempatan dengan menyediakan tempat, waktu dan alat untuk berekplorasi, berekspresi dan mengapresiasi hasil karya dirinya dan orang lain baik dalam bentuk gerakan, musik dan drama. Kegiatan tersebut dapat dirancang untuk….
a)
pengembangan kognitif.
b)
pengembangan sosial emosional.
c)
pengembangan bahasa.
d)
pengembangaan seni.
e)
pengembangan nilai moral agama
23.
Ketika anak membuat coret-coretan sederhana, memberi warna tanpa komposisi. Kegiatan ini dilakukan saat melakukan aktivitas seni. Berdasarkan kondisi di atas terlihat bahawa anak masih mengalami kesulitaan karena….
a)
bahasanya belum berkembang baik.
b)
motorik halusnya belum berkembang baik.
c)
motorik kasarnya belum berkembang baik.
d)
kognitif belum berkembang baik.
e)
sosial emosi nya belum berkembang baik
24.
Dalam kegiatan bermain peran, anak melaksanakan satu permainan yang dapat memberikan kesempatan bagi anak untuk berkomunikasi, berinteraksi, dan bekerjasama. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan bermain peran dapat mengembangkan aspek....
a)
bahasa, kognitif, sosial emosi.
b)
bahasa, sosial emosi, motorik kasar.
c)
kognitif, sosial emosi dan seni.
d)
motorik halus, bahasa dan kognitif
e)
nilai moral agama, kognitif, seni
25.
Aktivitas memainkan instrument musik pada anak usia dini dapat memberikan kesempatan bagi anak untuk memperoleh pengetahuan, tetapi juga memberikan kesempatan bagi anak untuk ….
a)
menjadi musisi yang menguasai berbagai instrument musik.
b)
memperoleh pengalaman dan menarik minat anak untuk memainkan instrument.
c)
memperoleh pengalaman agar anak terampil memainkan instrument.
d)
menjadikan anak menguasai salah satu instrumen musik.
e)
memperoleh keterampilan untuk memainkan instrument
26.
Kegiatan bermain pada anak usia dini yang dapat mengembangkan 3 (tiga) pembelajaran seni, yaitu ....
a)
melukis dengan kuas, menggunting dan menempel pola, kolase dan mozaik.
b)
menulis huruf, melukis menggunting dan menempel pola, kolase dan mozaik.
c)
melukis dengan kuas, menari mengikuti musik, bermain peran menjadi petani
d)
melukis dengan kuas, kolase dan mozaik, bergerak mengikuti gerakan hewan
e)
menulis huruf, bermain kuas, mewarnai gambar
27.
Aktivitas seni dapat mengembangkan semua aspek perkembangan anak. Contoh aktivitas seni yang tepat diberikan kepada anak usia dini untuk stimulasi perkembangan anak yaitu …
a)
anak menari tarian “bebek”, menggambar bebek, dan berperan menjadi bebek
b)
anak menggambar bebek, menggunting, dan menempel gambar bebek
c)
anak menari tarian “kelinci” dan menggunting gambar kelinci
d)
anak bermain peran sebagai kelinci, menyanyi dan menari dengan lagu kelinci
e)
anak menyanyikan lagu kelinci, membuat kandang kelinci, dan membaca buku tentang kelinci
28.
Dalam kegiatan pembelajaran dengan tema “Tanaman”, guru mengajak anak berjalan dan berlarian di halaman sekolah, serta membantu anak menemukan daun kering yang akan dipergunakan untuk merobek dan mengisi pola. Kegiatan bermain seperti ini dapat mengembangkan ....
a)
keterampilan locomotor dan nonlokomotor
b)
keterampilan motorik kasar dan keterampilan motoric halus
c)
keterampilan motorik halus dan keterampilan motorik kasar
d)
keterampilan non locomotor dan locomotor
e)
keterampilan manipulatif dan nonlocomotor
29.
Kegiatan bermain yang dapat dirancang guru untuk mengembangkan keterampilan fisik motorik anak usia dini, yaitu ….
a)
bermain peran sebagai penjual dan pembeli
b)
menggunting pola gambar
c)
menari mengikuti irama music
d)
bermain warna di kelas
e)
berjalan, berlari, dan mengumpulkan daun-daun
30.
Kegiatan belajar seni anak usia dini yang dapat mengembangkan imajinasi dan kemampuan motorik, dikembangkan pada kegiatan….
a)
bermain kolase gambar.
b)
bermain musik klasik
c)
bermain piano klasik.
d)
bermain puzzle
e)
bermain peran
31.
Dalam pengembangan tema didasarkan pada konsep pengetahuan atau materi belajar, salah satunya adalah matematika dan sains. Matematika dan sains dikenalkan agar anak….
a)
mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimajinasi dengan gerakan
b)
mengenal dan memahami manusia disekelilingnya
c)
pembuktian yang logik mengenai bentuk, susunan, besaran
d)
berpikir logis dan memecahkan masalah dalam sehari-hari
e)
dapat berkomunikasi antar individu
32.
Berikut adalah permainan yang dapat dilakukan untuk pengembangan konsep dasar sains untuk tema udara, yaitu….
a)
mencampur warna dalam air.
b)
membuat gelembung dari air sabun.
c)
bermain menghirup udara.
d)
bermain mencari suara dengan mata tertutup
e)
mencium aroma bunga di halaman
33.
Guru mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan tema “Lingkunganku”, untuk mengembangkan kemampuan kognitif, bahasa, moral dan nilai agama, serta seni. Pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah….
a)
Out door activity: Menghitung jumlah bunga, menyebutkan nama-nama bunga, mengagumi ciptaan Tuhan.
b)
In door activity: Menggambar bunga, mewarnai, mengelompokkan jenis bunga, dan mensyukuri karunia Tuhan.
c)
In door activity: Melipat gambar bunga, bersajak bunga, dan menceritakan tanaman yang ada di rumahnya.
d)
Out door activity: Menghitung jumlah bunga, menyebutkan nama-nama bunga, mengagumi ciptaan Tuhan, dan memetik bunga
e)
Out door activity: Menghitung jumlah bunga, menyebutkan nama bunga, membedakan warna bunga, menyayangi tanaman dan menyanyikan lagu bungaku.
34.
Seorang guru diminta untuk mengembangkan kegiatan bermain matematika dan sains pada anak usia dini maka pilihan materi yang cocok untuk tema tanaman berikut ini adalah....
a)
mengamati perubahan cair ke padat dengan menggunakan daun cincau.
b)
mengklasifikasi jenis tanaman sesuai dengan bentuk geometrisnya.
c)
menghitung tinggi dan jumlah daun pada tanaman.
d)
menggambarkan proses pertumbuhan hama tanaman.
e)
mengukur tinggi bunga di halaman sekolah
35.
Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran tema “pemadam kebakaran”, seorang guru dapat memilih kegiatan untuk mengenalkan konsep studi sosial,bahasa dan literasi, serta seni. Kegiatan yang sesuai adalah ....
a)
berkunjung ke kantor pemadam kebakaran, mengenal alat-alat yang digunakan untuk memadamkan api, dan menyanyikan lagu
b)
bermain peran sebagai petugas pemadam kebakaran, mewarnai gambar
c)
membuat topi pemadam kebakaran, menyanyikan lagu, dan menggambar petugas pemadam kebakaran
d)
bermain peran naik mobil pemadam kebakaran dan menyanyikan lagu
e)
mewarnai gambar, menggunting gambar petugas pemadam kebakaran
36.
Seorang guru mengajak anak bermain drama bebas mengikuti tema. Setiap anak diminta memilih peran dan melakukannya dalam drama yang telah disampaikan ceritanya. Dalam kasus tersebut, pilihan tujuan pengembangan bahasa yang tepat adalah ....
a)
anak menunjukkan kemampuan berbicara dan menyimak informasi atau keterangan yang disampaikan orang lain.
b)
anak menunjukkan kemampuan berbicara dan berinteraksi sosial.
c)
anak menunjukkan kemampuan berbicara dan mengapresiasi peran.
d)
anak menunjukkan kemampuan menyimak informasi atau keterangan yang disampaikan orang lain.
e)
anak menunjukkan kemampuan berinteraksi dan mengapresiasi peran.
37.
Seorang guru ingin mengembangkan aspek nilai agama dan moral pada tema tanaman. Berikut adalah pilihan materi yang tepat untuk mengembangkan aspek tersebut adalah….
a)
memetik sayuran kesukaan
b)
menanam tanaman berbuah
c)
menyiram dan memupuk tanaman.
d)
mencabut rumput di halaman
e)
menanam bunga di sekolah
38.
Guru ingin merencanakan pengembangan fisik-motorik usia 5-6 tahun dalam suatu game dengan tema binatang. Berikut adalah pilihan materi yang tepat ditunjukkan untuk pengembangan fisik-motorik ....
a)
berjalan di papan titian
b)
melempar dan menangkap bola
c)
bermain lompat tali
d)
melompat mengikuti gerakan
e)
berjinjit dengan tumit
39.
Program pembelajaran yang tepat dirancang oleh guru untuk mengenalkan konsep studi sosial tentang orang dan tempat pada anak usia 5-6 tahun untuk dilaksanakan di luar kelas, yaitu….
a)
anak bercerita di depan teman-teman di kelas dan menunjukkan hasil karyanya
b)
bermain peran tentang kegiatan di Stasiun Kereta Api
c)
mengajak anak untuk berkenalan dengan orang yang mereka temui di luar kelas
d)
anak melakukan kunjungan ke stasiun dan antri untuk membeli tiket
e)
kunjungan ke Kantor Pos dan menyebutkan benda-benda yang ada di Kantor Pos
40.
Pengenalan materi matematika, sains, bahasa, dan seni dapat dirancang dengan memilih tema “jeruk”. Aktivitas yang tepat dirancang oleh guru yaitu ….
a)
membeli buah jeruk di toko buah, menggambar dan mewarnai buah jeruk, dan mengupas jeruk
b)
membandingkan ukuran buah jeruk, mengenal jenis jeruk, membuat jus jeruk, dan membuat kolase buah jeruk
c)
mengupas jeruk, mengumpulkan biji jeruk, menempel gambar jeruk
d)
membuat jus jeruk, melukis dengan cat air, dan membuat kolase
e)
berkunjung ke toko buah, membeli jeruk, dan mengupas kulit jeruk
41.
Pengenalan konsep berat, bentuk, ukuran, warna, tekstur dan suhu pada anak berkaitan dengan konsep sains yang membahas tentang ….
a)
natural science
b)
earth and space
c)
life science
d)
pschycal science
e)
tehnology
42.
Lima konsep dasar dalam matematika yang perlu dikuasai oleh anak yaitu…
a)
bilangan, penjumlahan, pengurangan, geometri, pengukuran, dan grafik
b)
bilangan, penjumlahan dan pengurangan, pembagian dan perkalian, pengukuran, dan geometri
c)
bilangan dan operasi bilangan, aljabar, geometri, pengukuran, analisis data dan probabilitas
d)
bilangan dan operasi bilangan, aljabar, pengukuran, geometri, dan perkalian dan penjumlahan
e)
bilangan, penjumlahan, pengurangan, geometri, pengukuran, pola dan grafik
43.
Anak akan dikenalkan tentang arah, posisi dan jarak. Kegiatan yang dapat dilakukan untuk mengenalkan konsep studi sosial dan bahasa yaitu ….
a)
membuat gambar kincir angin
b)
bercerita tentang perjalanan dari rumah ke sekolah
c)
menghitung jarak rumah dan sekolah
d)
menggambar rumah dan sekolah
e)
bercerita tentang pengalaman berlibur di pantai
44.
Alam sekitar kita merupakan sumber belajar yang dapat kita gunakan untuk mengenalkan konsep sains untuk anak usia dini, salah satunya yaitu tentang tanaman. Berikut adalah beberapa konsep yang dapat dikenalkan untuk anak usia dini, kecuali….
a)
bagian-bagian tanaman yang terdiri dari akar, batang, daun dan bunga/buah.
b)
proses perkembangbiakan tanaman dari berbagai hal (misalnya biji, akar, batang).
c)
cara dan proses pemeliharaan tanaman.
d)
cara dan proses mengklasifikasi tanaman berdasarkan genus dan spesies.
e)
jenis beragam tanaman, seperti tanaman obat, tanaman hias, dan tanaman liar
45.
Guru mengabsen anak dengan meminta anak mengambil bentuk segitiga (untuk laki-laki) dan bentuk lingkaran (untuk perempuan). Guru meminta anak menempelkan dalam sebuah grafik, dan anak menghitung banyaknya anak perempuan dan laki-laki. Kegiatan ini berkaitan dengan pembelajaran matematika tentang ....
a)
konsep geometri, konsep bilangan dan statistik.
b)
konsep geometri, perbandingan dan statistik.
c)
konsep geometri, lambang bilangan dan pemecahan masalah.
d)
konsep geometri, penjumlahan dan konsep bilangan.
e)
konsep geometri, penjumlahan dan pola
46.
Anak menonton berita atau kejadian di negara lain melalui televisi dan menelpon saudaranya yang tinggal di luar negeri. Kejadian tersebut berkaitan dengan konsep studi sosial tentang ....
a)
identitas dan perkembangan individu.
b)
konsep geografi lingkungan.
c)
konsep koneksi global
d)
konsep waktu, keberlangsungan dan perubahan.
e)
konsep kewarganegaraan
47.
Anak dikenalkan bagaimana cara orang-orang mengubah dan menjaga lingkungannya. Cakupan studi sosial ini berkaitan tentang…
a)
tempat dan geografi.
b)
orang-orang dan bagaimana mereka hidup.
c)
orang-orang dan lingkungan.
d)
tempat dan bagaimana mereka hidup.
e)
orang, tempat, dan lingkungan
48.
Konsep bahasa sebagai alat komunikasi harus dikenalkan pada anak usia dini. Konsep bahasa sebagai alat komunikasi yang dimaksud yaitu:
a)
menjawab dan mengemukakan pertanyaan.
b)
mengucapkan syair.
c)
mendengarkan cerita.
d)
menyanyikan lagu.
e)
membaca buku cerita
49.
Proses pembelajaran anak usia dini tidak bisa terlepas dari konsep pembelajaran bahasa. Berikut adalah konsep dasar bahasa sebagai alat ekspresi seni yaitu:
a)
tanya jawab tentang tema .
b)
menyanyikan lagu.
c)
membacakan buku cerita.
d)
menulis kata yang disebutkan
e)
bercerita tentang liburan
50.
Pilihan kegiatan tema profesi/pekerjaan, guru mendatangkan petani yang sukses dilingkungan sekolah masuk kedalam kelas untuk dijadikan contoh pada anak usia dini. Petani tersebut berperan sebagai….
a)
lingkungan pedesaan.
b)
lingkungan perkotaan.
c)
nara sumber dari lingkungan.
d)
interaksi sosial.
e)
sumber belajar langsung
51.
Bermain peran merupakan salah satu kegiatan pembelajaran pada anak usia dini. Dalam permainan tersebut guru dapat mengembangkan konsep bahasa yang berkaitan dengan….
a)
membaca dan berbicara.
b)
membaca dan menulis.
c)
menyimak dan menulis
d)
menyimak dan berbicara.
e)
menyimak dan membaca.
52.
Kegiatan seni sering menjadi wahana dalam mengembangkan berbagai aspek perkembangan. Ketika anak bermain plastisin membentuk binatang maka beberapa tujuan pembelajaran dapat dikembangkan adalah anak dapat... .
a)
mengungkap ide dan kelenturan jari.
b)
membiasakan membuat karya seni dan kreativitas.
c)
membangun fantasi melalui media.
d)
menciptakan berbagai bentuk menjadi karya seni.
e)
Mengekspresikan perasaannya
53.
Anak usia dini mampu mengingat dan menyayikan lagu-lagu sederhana dengan kalimat yang pendek, serta mengikuti gerakan sesuai irama. Kemampuan dalam aktivitas seni tersebut mencakup perkembangan….
a)
bahasa, kognitif, NAM
b)
nilai moral agama, kognitif, bahasa
c)
bahasa, kognitif, fisik motorik.
d)
sosial emosional, NAM, bahasa
e)
kognitif, fisik motoric, sosial emosiomal
54.
Pembelajaran membandingkan konsep sains dalam konteks alam sekitar dapat dilakukan dengan aktivitas dibawah ini, yaitu:….
a)
mengamati dan membandingkan bentuk daun.
b)
mengukur dan membandingkan bentuk anggota tubuh teman sekelas.
c)
menghitung dan embandingkan permukaan daun.
d)
membandingkan cara perkembangbiakan tanaman biji dengan batang.
e)
Mengelompokkan bentuk daun
55.
Pada tema tanaman, guru membantu anak menemukan daun kering yang akan dipergunakan untuk merobek dan mengisi pola. Bermain seperti ini dapat mengembangkan ....
a)
keterampilan motorik halus.
b)
keterampilan motorik kasar
c)
keterampilan lokomotor.
d)
keterampilan non lokomotor.
e)
keterampilan manipulatif
56.
Guru mengajak anak untuk berkenalan dengan orang yang mereka temui di luar kelas, anak juga berbicara dengan orang yang mereka temui. kegiatan ini dilakukan pada anak untuk mengenalkan materi belajar tentang….
a)
studi sosial dan sains
b)
sains dan matematika
c)
bahasa dan seni
d)
seni dan matematika
e)
studi sosial dan bahasa
57.
Muatan pembelajaran adalah cakupan materi yang ada pada kompetensi dasar sebagai bahan yang akan dijadikan kegiatan-kegiatan untuk mencapai kompentensi sikap….
a)
sosial, spiritual, dan pengetahuan
b)
kompetensi dasar dan kompetensi inti
c)
pengetahuan, sikap dan keterampilan
d)
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
e)
spiritual, sosial, dan keterampilan
58.
Pengenalan materi matematika, sains, bahasa, dan seni dapat dirancang dengan memilih tema “ikan”. Aktivitas yang tepat dirancang oleh guru yaitu….
a)
membeli ikan di pasar, menggambar dan mewarnai gambar ikan, dan membersihkan ikan
b)
membandingkan ukuran ikan, mengenal jenis ikan, memasak ikan goreng, dan membuat kolase gambar ikan
c)
menangkap ikan, mengumpulkan ikan, menempel gambar ikan
d)
memasak ikan, makan hasil olahan ikan, dan membuat kolase
e)
berkunjung ke pasar membeli ikan, dan membersihkan ikan
59.
Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran tema “rumah sakit”, seorang guru dapat memilih kegiatan untuk mengenalkan konsep studi sosial,bahasa dan literasi, serta seni. Kegiatan yang sesuai adalah ....
a)
berkunjung ke rumah sakit, mengenal alat-alat yang ada di rumah sakit, dan menyanyikan lagu
b)
bermain peran sebagai perawat dan dokter, mewarnai gambar
c)
membuat topi dokter, menyanyikan lagu, dan menggambar rumah sakit
d)
bermain peran naik ambulance dan menyanyikan lagu
e)
mewarnai gambar, menggunting gambar rumah sakit, dan menyanyikan lagu
60.
Penentuan tema ini bersifat bebas dan terbuka, artinya lembaga PAUD dapat menentukan tema sendiri yang disesuaikan dengan ….
a)
minat anak, usia, kondisi lingkungan atau lembaga dan kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan.
b)
biaya, sarana prasarana, kondisi lembaga, dan kesiapan guru
c)
media pembelajaran, sarana prasarana, dan kondisi lembaga
d)
minat anak, usia, situasi kelas, kondisi lingkungan atau lembaga dan kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan.
e)
minat anak, situasi kelas, kondisi lingkungan atau lembaga dan kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan.
Reset
