visual time schedule

notebook organizers

mind map

self-monitoring chart

เพื่อไม่ต้องให้นร.เข้าร่วมประชุมนร.ทั้งระดับชั้นโดยไม่จำเป็น

เพื่อให้นร.ได้มีโอกาสรู้และทบทวนเนื้อหาก่อนที่จะเรียนจริง

เพื่อให้นร.และครูการศึกษาพิเศษได้ทำความรู้จักกันมากขึ้น

เพื่อติวสอบให้นร.ก่อนที่จะสอบจริง

คัดแยกนร. เก่ง กลาง อ่อน

แบ่งนร.ตามความต้องการการช่วยเหลือ

แบ่งนร.ตามระดับคะแนนสอบ

จัดนร.ที่มีความต้องการพิเศษให้อยู่รวมกัน

ครูต้องผลัดกันสอนเพื่อไม่ให้คนใดคนหนึ่งเหนื่อยเกินไป

ครูต้องทำงานเป็นทีมเแลกเปลี่ยนประสบการณ์เพื่อแก้ปัญหานร.

ครูต้องประชุมกันบ่อย ๆ จะได้มีโอกาสรู้จักกันมากขึ้น

ครูต้องทำงานร่วมกับผู้ปกครองตลอดเวลา

กระตุ้นเตือนนร.ที่มีความต้องการพิเศษ

ประกบดูแลนร.ที่มีความต้องการพิเศษตลอดเวลา

ช่วยทำการบ้านให้นร.ที่มีความต้องการพิเศษ

ทำหน้าที่สอนแทนครูหลักเมื่อจำเป็น

ครูรู้สึกท้อแท้ เหมือนว่าทำงานหนักคนเดียว

ครูรู้สึกมีความสุข ปลื้มใจที่ได้ทำบุญ

ครูมีภาระงานเพื่มขึ้น รู้สึกว่าต้องรับผิดชอบมากขึ้น

ครูมีความใส่ใจกับวิธีการจัดการเรียนการสอนของตนเองมากขึ้น

นร.กลุ่มนี้อาจเรียนได้ช้ากว่าเพื่อน

นร.กลุ่มนี้มักจะพูดปด

นร.กลุ่มนี้อาจใช้ภาวะสมาธิสั้นเป็นข้ออ้าง

นร.กลุ่มนี้อาจมีความอัจฉริยะที่แฝงอยู่

ครูสร้างเงื่อนไขที่ง่ายขึ้น

ครูให้รางวัลบ่อยขึ้น

ครูให้เวลาพักในพื้นที่ที่จัดไว้

ครูให้ความช่วยเหลือทุกครั้ง

สร้างความกดดัน

ทำให้รู้สึกขาดความมั่นใจ

ช่วยให้มี self-esteem

ช่วยให้มีทักษะทางวิชาการที่ดีขึ้น