NEW
Font size
WorksheetsĐề TN 1_HVCNTXH
Total questions: 60
Worksheet time: 3600secs
Theo từ điển Tiếng Việt (1986), hành vi được hiểu là:
Toàn bộ những phản ứng, cách cư xử biểu hiện ra bên ngoài trong những hoàn cảnh thời gian nhất định
Những hành động, phản ứng có thể đo lường được
Ứng xử của con người theo chuẩn mực đạo đức xã hội
Toàn bộ những phản ứng bên ngoài và trạng thái bên trong của con người trong một hoàn cảnh cụ thể
Theo cách tiếp cận đạo đức, hành vi được hiểu là
Những phản ứng quan sát được một cách chủ quan
Là toàn bộ những phản ứng bên ngoài và trạng thái bên trong của con người trong một hoàn cảnh cụ thể
Toàn bộ những phản ứng, cách cư xử biểu hiện ra bên ngoài trong những hoàn cảnh thời gian nhất định
Cách đối xử của con người phù hợp hay không phù hợp chuẩn mực đạo đức xã hội
Cơ sở sinh học của hành vi tình dục là gì?
Phản xạ có điều kiện
Phản xạ không điều
Hoocmon sinh dục
Hoạt động của hoocmon và các dạng thức bẩm sinh khác
Hãy chọn đáp án đúng nhất với chức năng của các nơ- ron vận động
Mang các thông tin từ tế bào thụ thể cảm giác tới hệ thần kinh trung ương
Mang thông tin từ hệ thần kinh trung ương tới các cơ bắp và các tuyến trong cơ thể
Truyền thông tin từ nơ- ron cảm giác tới các nơ- ron khác
Truyền thông tin từ nơ- ron cảm giác tới hệ thần kinh trung ương
Loại hành vi nào có ở người và động vật nhằm thỏa mãn các nhu cầu sinh lý của cơ thể, cơ sở sinh lý là phản xạ không điều kiện?
Hành vi kỹ xảo
Hành vi trí tuệ
Hành vi bản năng
Hành vi ngôn ngữ
Hãy chọn đáp án đúng với chức năng của các nơ- ron hướng tâm
Mang các thông tin từ tế bào thụ thể cảm giác tới hệ thần kinh trung ương
Mang thông tin từ hệ thần kinh trung ương tới các cơ bắp và các tuyến trong cơ thể
Truyền thông tin từ nơ- ron cảm giác tới các nơ- ron khác
Truyền thông tin từ nơ- ron cảm giác tới hệ thần kinh trung ương
Quan điểm nào cho rằng: Con người có hành vi bất thường chủ yếu là do suy nghĩ và niềm tin của con người, thay đổi suy nghĩ và niềm tin của con người thì sẽ thay đổi được hành vi ?
Quan điểm nhân văn
Quan điểm hành vi
Quan điểm nhận thức
Quan điểm văn hóa xã hội
Lượng hóc-môn Testosterone thay đổi như thế nào trong cuộc đời một người đàn ông?
Tăng theo chu kỳ
Khá ổn định
Không thay đổi
Giảm theo độ tuổi
Lượng hóc- môn Estrogen của nữ thay đổi như thế nào khi nữ giới trưởng thành về sinh dục?
Cao nhất trong giai đoạn trứng rụng
Thấp nhất là trong giai đoạn trứng rụng
Tăng theo độ tuổi
Giảm theo độ tuổi
Hành vi nào sau đây là phương tiện điều chỉnh các quan hệ của con người với môi trường xã hội?
Hành vi tình dục đồng giới
Hành vi tình dục khác giới
Hành vi sinh đẻ
Hành vi thủ dâm
Hành vi tự tạo trên cơ sở luyện tập, củng cố thường xuyên sẽ được định hình trên vỏ não là:
Hành vi chủ động
Hành vi đáp ứng
Hành vi trí tuệ
Hành vi kỹ xảo
Chức năng của bán cầu não phải là gì?
Xúc giác phải
Xúc giác trái
Tư duy sáng tạo; cảm nhận hội họa, âm nhạc, không gian
Lời nói, khả năng viết
Chức năng của bán cầu não trái là gì?
Xúc giác phải
Xúc giác trái
Tư duy sáng tạo; cảm nhận hội họa, âm nhạc, không gian
Lời nói, khả năng viết
Cơ chế thành lập phản xạ có điều kiện là:
Tế bào thần kinh
Các đường liên hệ thần kinh tạm thời trên vỏ não
Phản ứng thích nghi của con người với môi trường
Trung khu thần kinh ở các phần dưới vỏ não
Các nơ- ron cảm giác còn được gọi là:
Nơ ron hướng tâm
Nơ ron ly tâm
Các liên nơ ron
Nơ ron vận động
Hãy chọn đáp án đúng nhất với loại hành vi sai lệch thụ động
Đây là loại hành vi cá nhân cố ý làm khác so với chuẩn mực
Đây là loại hành vi cá nhân nhận thức không đầy đủ, hoặc nhận thức sai chuẩn mực xã hội
Đây là loại hành vi cá nhân vô tình làm sai chuẩn mực
Tất cả đáp án đều đúng
Hãy chọn đáp án đúng nhất với loại hành vi sai lệch chủ động:
Đây là loại hành vi cá nhân cố ý làm khác so với chuẩn mực
Đây là loại hành vi cá nhân nhận thức không đầy đủ, hoặc nhận thức sai chuẩn mực xã hội
Đây là loại hành vi cá nhân vô tình làm sai chuẩn mực
Tất cả đáp án đều đúng
Hành vi được các cá nhân lặp đi lặp lại nhiều lần giống nhau trong cộng đồng, phù hợp quy ước do cộng đồng quy định là
Hành vi bất thường
Hành vi lệch chuẩn
Hành vi hợp chuẩn
Hành vi bản năng
Cá nhân thực hiện hành vi khác với khuôn mẫu và chuẩn mực quy ước của xã hội là
Hành vi bất thường
Hành vi lệch chuẩn
Hành vi hợp chuẩn
Hành vi bản năng
Khi xem xét hành vi con người cần căn cứ vào
Căn cứ vào vị trí xã hội của họ
Căn cứ vào hoàn cảnh gia đình
Căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể
Tất cả các phương án đều đúng
Ai là tác giả của thuyết điều kiện hóa cổ điển:
I.P.Pavlov
M.Bechterev
J. Watson
B. Skinner
Trong các lĩnh vực nghiên cứu của mình, I.P. Pavlov chủ yếu nghiên cứu về:
Các vấn đề liên quan dây thần kinh tim
Các cơ quan tiêu hóa cơ bản
Các nghiên cứu về phản xạ có điều kiện
Tất cả đáp án đều đúng
Tác giả của thuyết điều kiện hóa cổ điển I.P. Paplov là người nước nào?
Nước Nga
Nước Đức
Nước Pháp
Nước Đan Mạch
Nguồn gốc của thuyết điều kiện hóa cổ điển được bắt đầu từ nghiên cứu:
Phản xạ có điều kiện
Quá trình tiêu hóa của loài chó
Phản xạ không điều kiện
Quy luật hoạt động thần kinh cấp cao
Theo thuyết điều kiện hóa cổ điển, các quá trình quan trọng liên quan đến cách học tập của con người là:
Khái quát hóa kích thích
Phân biệt các kích thích
Mất thói quen
Cả ba phương án trên đều đúng
Ai là người đầu tiên đưa ra khái niệm “ điều kiện hóa cổ điển”:
B. Skinner
M.Bechterev
J. Watson
I.P.Pavlov
Phản xạ có điều kiện được I.P. Pavlov thực hiện lần đầu vào năm nào?
1900
1901
1902
1903
Bằng chứng khoa học để I.P.Pavlov đưa ra thuyết điều kiện hóa cổ điển:
Liên kết giữa kích thích có điều kiện và không điều kiện
Kích thích có điều kiện
Kích thích không điều kiện
Phản xạ có điều kiện
Điều kiện hóa cổ điển là:
Phản xạ bị ức chế hay phụ thuộc vào các điều kiện hình thành mối liên hệ giữa kích thích và phản ứng
Phản xạ mới
Phản xạ cũ trong một tình huống mới
Tất cả yếu tố trên
Con người có hành vi bất thường là do xung đột từ thời thơ ấu liên quan đến giới tính, là quan điểm của tác giả nào?
E. Ericson
W.Watson
B.Bowby
S.Freud
Lý thuyết nào phủ nhận vai trò của yếu tố di truyền trong sự hình thành hành vi con người?
Thuyết quan hệ cá nhân- xã hội của H. Sullivan
Thuyết hành vi của B.Watson
Thuyết gắn bó của Bowlby
Thuyết phát triển tâm lý xã hội của E.Erikson
Theo thuyết hệ thống, để một hệ thống hoạt động cần thực hiện theo mấy nguyên tắc?
2
3
4
5
Nội dung chính của lý thuyết skinner khi lý giải động lực kích thích hành vi là:
Vô thức là động lực thúc đẩy hành vi con người
Kinh nghiệm cá nhân
Nguyên lý củng cố thưởng phạt hành vi
Sự gắn bó trong mối quan hệ người- người
Nội dung quy luật thứ hai của năng lượng tâm lý theo thuyết phân tâm của S. Freud là gì?
Chuyển thành một dạng cấu trúc thực thể
Hành động để chuyển thành khoái cảm
Một số lượng nhỏ về năng lượng được giải tỏa
Tất cả đáp án đều đúng
Cơ chế nào trong lý thuyết phân tâm được thể hiện: khi lo sợ sẽ đỗ lỗi, gán cho người khác hoặc cho thế giới bên ngoài hơn là nhận cho mình.
Hình thành phản ứng
Phóng chiếu
Thoái lùi
Cố định
“Nhân cách được phát triển suốt cuộc đời con người chứ không dừng lại ở tuổi vị thành niên”, là nội dung lý thuyết của tác giả nào:
E. Ericson
W.Watson
B.Bowby
S.Freud
Tác giả nào cho rằng: Bản chất của việc nghiên cứu hành vi chính là giải quyết mối quan hệ giữa cá nhân với môi trường sống, hành vi là những phản ứng nhằm đáp lại kích thích ngoại giới?
E. Ericson
W.Watson
B.Bowby
S.Freud
Động lực kích thích hành vi là do củng cố thưởng- phạt, đây là quan niệm của tác giả:
M.Sechenov
M.Bechterev
J. Watson
B. Skinner
Nhà tâm lý học hành vi nào đã quan niệm rằng: Các hành vi có khả năng xảy ra trong tương lai cao hơn khi các kích thích khó chịu được hủy bỏ?
M.Sechenov
M.Bechterev
J. Watson
B. Skinner
Nhà tâm lý học hành vi nào đã quan niệm rằng: Hành vi con người là do kinh nghiệm chứ không phải là sự di truyền?
M.Sechenov
M.Bechterev
J. Watson
B. Skinner
Tuổi sơ sinh tương ứng với hành vi chủ đạo nào?
Hoạt động vui chơi
Hoạt động giao lưu cảm xúc trực tiếp với người lớn
Phức cảm hớn hở
Hoạt động tập đi
Đặc điểm tâm lý chủ đạo của tuổi sơ sinh là:
Hoạt động vui chơi
Phân biệt được mùi của mẹ
Phức cảm hớn hở
Thích âm thanh,màu sắc
Các phản xạ không điều kiện đóng vai trò quan trọng trong giai đoạn này
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ bắt đầu thở bằng phổi, vòng tuần hoàn chính thức hoạt động?
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn lứa tuổi nào cảm nhận thế giới qua cảm giác- vận động
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào các loại cảm giác chưa phân định rõ ràng, mang tính hỗn hợp
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ dễ nhận ra vị ngọt hơn các vị khác nhưng chưa phân biệt rõ ràng các mùi vị khác nhau
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ đã tập trung vào một điểm và giữ được cái nhìn trên đối tượng
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ học cách nhận biết khuôn mặt, giọng nói, mùi vị
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào hoạt động giao lưu cảm xúc trực tiếp với người lớn, biểu hiện ở phức cảm hớn hở
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Việc phân chia các giai đoạn lứa tuổi chủ yếu căn cứ vào đặc điểm nào?
Đặc điểm tâm, sinh lý của lứa tuổi đó
Sự phát triển của các yếu tố cơ thể
Hoạt động chủ đạo
Tính chất của các mối quan hệ xã hội của các giai đoạn lứa tuổi
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ có khả năng thực hiện những hành động với đồ vật và hiểu được chức năng của đồ vật
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào hành động với đồ vật là hành vi chủ đạo
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Trẻ bắt đầu xuất hiện tự ý thức, đã có khả năng tự phục vụ những việc đơn giản, là giai đoạn
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ xuất hiện ngôn ngữ “ tự trị” ( thịt- “xịt”; cá- “chá”…) :
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ xuất hiện sự bướng bỉnh “ khủng hoảng tuổi lên 3”:
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử qua tiếp xúc và khám phá thế giới đồ vật
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn tuổi thiếu niên
Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ có sự biến đổi căn bản trong hành vi: chuyển từ hành vi bột phát sang hành vi mang tính xã hội, hành vi mang tính nhân cách
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn tuổi thiếu niên
Giai đoạn lứa tuổi nào hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
Giai đoạn tuổi thiếu niên
Giai đoạn lứa tuổi nào tưởng tượng có chủ định được hình thành qua trò chơi “sắm vai theo chủ đề”
Giai đoạn sơ sinh
Giai đoạn tuổi nhà trẻ
Giai đoạn tuổi mẫu giáo
Giai đoạn tuổi nhi đồng
