Worksheetsשאלות בחינה קורס שיקום קוגניטיבי לדוגמה
Total questions: 22
Worksheet time: 16mins
התהליך שמתרחש מרגע קליטת הגירוי ועד ההיזכרות (כולל) מורכב מ
התניה, זכרון דקלרטיבי, זכרון פרוצדוראלי ושליפה
קשב, קידוד, אחסון ושליפה
עיבוד מידע, תגובה רגשית, תגובה מוטורית ואחסון
קליטה מודעת, קליטה לא מודעת, תגובה רגשית ושליפה
קוגניציה מוגדרת כ:
מכלול התהליכים המנטליים (כמו תפיסה, חשיבה וזכירה) הקשורים ברכישת ידע, עיבודו, ארגונו ובשימוש בו
זו היכולת לשמר חוויות, אירועים ומושגים שונים מן העבר, לצורך שימוש בעתיד
כל התשובות נכונות
הפעולה או המצב בו אנחנו משתמשים בתודעה שלנו עבור דבר מה. להיות נוכח
מה לא נכון בגישה הפונקציונאלית
לפי הגישה, המטופל יצטרך להתאים עצמו ולהסתגל לדרישות הסביבה הקיימות
בשיטת הפיצוי, משתמשים בעזרים חיצוניים או אסטרטגיות חיצוניות על מנת לאפשר תפקוד
בהתאמת סביבה, מצמצמים את הדרישות הקוגניטיביות של הפעילות בכדי לשמר את רמת התפקוד של המטופל
הגישה פחות עוסקת בהחזרת מיומנויות קוגניטיביות
על פי הגישה הרמדיאלית, נטפל באדם עם אגנוזיה בתחילת הטיפול כך: סמנו את שתי התשובות הנכונות
ניתן רמזים כלליים, ועם תמונות בעלות דמות ורקע בצבעים דומים
נתרגל זיהוי ומתן שם לחפצים מוכרים המוצגים בנפרד, ותמונות של עצמים מוכרים ותלת-מימדיים.
נתרגל זיהוי חפצים מוכרים (מתן שם ו'מה עושים איתו?') וניתן פידבק ישיר
כל התשובות נכונות
?Egocentric neglect מה נכון ב
המטופל רואה את שדה הראייה השמאלי שלו באופן מפוצל
המטופל מזניח את שדה הראיה השמאלי שלו
המטופל מעוות את הצד השמאלי של כל פרט עליו מסתכל
המטופל מזניח את הצד השמאלי של כל פרט עליו מסתכל
בהתייחס לתמונה, אדם עם אגנוזיה אפרצפטיבית לא יוכל
לתפוס שיש בתמונה יד וכלי מטבח כלשהו
לומר אם זה כלי שאוכלים איתו
בהתייחס לתמונה, אדם עם אגנוזיה אסוציאטיבית לא יוכל
לתפוס שיש בתמונה יד וכלי מטבח כלשהו
לומר אם זה כלי שאוכלים איתו
סמנו את כל הגירויים החזותיים הפשוטים
כמות פריטים גדולה
דמות ורקע בצבעים דומים
תלת מימד
דו מימד
קונטרסט גבוה
סמנו את המשפט הנכון
בגישות פונקציונאליות הטיפול מוגדר במונחים של אימון חוזר ונשנה של פעילויות המתרגלות יכולות קוגניטיביות ספציפיות
בגישה הרמדיאלית הנחת הבסיס היא שעל המטופל לתרגל ישירות כל פעילות שעליו לבצע מאחר שהכללה אינה מתבצעת באופן אוטומטי
–שינוי סביבה משמעותו התאמת מטלות או עיצוב הסביבה על מנת לאפשר תפקוד מיטבי והשתתפות בפעילות
?מתי מערכת הקשב האקזקוטיבית נכנסת לפעולה
כאשר יש צורך לבצע פעולה חדשה, כאשר יש קונפליקט בין גירויים
כתגובה בסיסית לגירוי חזותי שמיעתי או טקטילי
אחראית על שמירת ערנות, דריכות ושמירת קשב לאורך זמן בפעילות מתמשכת
כאשר יש צורך בהפניית קשב לגירויים אותם יש לעבד
?מה נכון לומר ביחס לזיכרון
תרגילי זיכרון בשילוב פעילויות משמעותיות לאדם נמצאו יעילות יותר מתרגילים בגישה רמדיאלית "טהורה" (כגון אימון של רשימות מילים)
זיכרון עבודה הוא מנגנון של הזיכרון הפרוספקטיבי -"היומן הפנימי" של האדם, שמזכיר לו אילו פעולות עליו לבצע, באילו זמנים ובאילו הקשרים
רצוי שלא לשתף את האדם באופן אקטיבי בזמן הקידוד ולא לעודד לחשיבה עמוקה יותר לגבי הגירוי אותו רוצים לזכור
שיפור יכולות קשב וארגון אינם תורמים באופן משמעותי לשיפור הזיכרון
בחרו את האסטרטגיה הכי יעילה עבור אדם שמוצף מכמות המידע, לא בטוח במה להתמקד, סוטה בקלות מהנושא
דיבור בקול רם, חזרות, מתן רמזים לעצמי
חיפוש קישורים, לומר זאת במילים שלך, לצרף למידע מילה מסכמת
דימוי חזותי של הרעיון, ציור, ויזואליזציה
הפחתת גירויים, כיסוי או הסרה של מידע, חלוקת המידע למקבצים
מה נכון לגבי הזדקנות טבעית ותפקוד קוגניטיבי
בהזדקנות טבעית הזכרון נפגע, לרבות זכרון פרוצדוראלי
לאנשים עם הזדקנות טבעית קושי בקליטת הגירויים עקב החלשות ערוצי הקלט (ראייה, שמיעה וכו')
אנשים עם הזדקנות טבעית מרגישים בעיקר קשיים בשליפת מידע
אנשים עם הזדקנות טבעית אינם מרגישים ירידה קוגניטיבית או תפקודית
מה נכון לגבי התערבות באנשים מזדקנים באופן טבעי
הראיות הקיימות כיום מראות כי רק טיפול פונקציונאלי יעיל עבור אוכלוסייה זו
הזכרון הסמנטי (אוצר מילים, ידע כללי) נפגע עם הגיל
נכון להיום, אין ראיות לגבי התערבות בריפוי בעיסוק באנשים עם הזדקנות טבעית. קיימות המלצות
זכרון פרוצדוראלי לא נפגע עם הגיל וניתן ללמוד פעילויות חדשות
.שרה, בת 36. נ+5 ילדים. במקצועה גננת, הופנתה בשל פוסט קורונה
.מדווחת על קושי בביצוע מספר פעולות בו זמנית כמו :לבשל ולענות לילדים על שאלה
.מתקשה בשגרה של הבוקר-ארגון הילדים לבית הספר
.בשיחות טלפון מתקשה לזכור את כל פרטי השיחה
?איזו גישה או גישות יתאימו לטיפול בשרה
הגישה הפונקציונאלית - התאמת סביבה
גישה רמדיאלית
הגישה הפונקציונאלית - למידת מטלה
גישה רמדיאלית וגישה רב הקשרית
CMTהמרפאה בעיסוק ביצעה את ההערכות: תכנון יומן שבועי ו
?מה היא רצתה לבדוק
תיתכן יותר מתשובה נכונה אחת
תפיסה חזותית ותכנון מוטורי
סקירה של תפקודים קוגניטיביים בסיסיים
זיכרון ולמידה
תפקודים ניהוליים
באחד המפגשים המרפאה בעיסוק השתמשה בפעילו"ז וקראה לה בעל פה
"מספר הוראות ברצף של איתור מידע מלוח "סידורים ומטלות
?מדוע בחרה המרפאה בעיסוק לתת את ההנחיה בעל פה
?ומדוע בחרה מספר הוראות ברצף
כל התשובות נכונות
תכנון וארגון מידע
תרגול מיומנויות קשב
תרגול זכרון עבודה
גל, בת 24, מאובחנת עם מוגבלות שכלית התפתחותית קלה. מועסקת בחנות בגדים דרך תעסוקה נתמכת. היא למדה את העבודה מהר (קיפול ומיון בגדים חזרה למקומם, סידור החנות) אך כשמדברת עם לקוח או מנהל, נעמדת קרוב מדי, מדברת איתם בגילוי לב על רגשותיה ויוצרת אי-נעימות. כשניסו לדבר איתה על זה היא כעסה, ומאז לא רוצה להגיע לעבודה. הגיעה אליכן לרפ"ע לפני שיבוץ במקום עבודה חדש. מה תציעו לה?
טיפול בגישהת למידה ללא טעויות, מכיון שקשה לה לקבל תסכול ואי הצלחה
טיפול בגישת האימון מחדש, לשיפור קשב וזכרון
טיפול בגישה קוגניטיבית התנהגותית, לשיפור מיומנויות אורייניות
טיפול בגישה קוגניטיבית התנהגותית, לשיפור מיומנויות חברתיות בעבודה
המרפאה בעיסוק השתמשה בגישה הקוגניטיבית-התנהגותית כדי לשפר את המיומנויות החברתיות של גל. היא הקריאה לה סיפור חברתי, על בחורה בשם מעיין, שעבדה בחנות כל כתיבה ומדברת עם לקוחות באריכות על חייה. למה היא עשתה זאת?
מרכיב מרכזי בגישה הוא הפחתת סטרס, וזה נעשה לרוב ע"י שיחה על סיפור או אדם אחר עם בעיה דומה
אחד המרכיבים בגישה הוא שיעורי בית, וזה נעשה ע"י מתן סיפור עם שאלות שצריך לענות עליהן בבית
אחד המרכיבים בגישה הוא "גילוי מונחה", לפי שיטה זו גל צריכה להבין מההקשר שמדובר בה
לאחר שהמרב"ע הקריאה לגל את הסיפור, היא שאלה אותה שאלות כמו "איך הלקוחות של מעיין הרגישו? מה המנהל מצפה ממנה? מה מעיין צריכה לעשות?
למה המרב"ע שאלה אותה את השאלות הללו
היא שאלה את גל כדי לאבחן את שיטת פתרון הבעיות שלה
היא שאלה את גל כדי שהיא תחשוב כיצד לעזור למעיין ומשם תבצע העברה ספונטנית לחייה שלה
טכניקה זו קרויה גילוי מונחה ודרכה המטופל מגיע לתובנות בעצמו
לאחר שגל העמיקה בנקודות המבט של האנשים בסביבתה של מעיין, המרב"ע ביקשה ממנה לחשוב כיצד היא הייתה נוהגת בסיטואציה. גל ענתה, ואז המרב"ע ביקשה מגל לעשות משחק תפקידים. למה היא עשתה זאת?
משחק תפקידים מאפשר לאנשים עם חשיבה קונקרטית לתרגל התנהגויות מוכרות בסביבה בטוחה ולא מלחיצה
משחק תפקידים מאפשר לאנשים עם חשיבה קונקרטית לחוות ולהרגיש התנהגות חדשה בסביבה בטוחה, ובאופן זה לעודד למידה
משחק תפקידים מאפשר לאנשים עם מש"ה להרגיש ולהזדהות עם הדמויות בסיפור, וכך לומדים אמפטיה
אילו אסטרטגיות נדרשות למשחק "בול פגיעה"? סמנו את כל התשובות הנכונות
"אסטרטגיית "מהסוף
הצלבת נתונים
פסילת אופציות
סריקת האופציות האפשריות
הבחנה בין הכרחי לאפשרי
