NEW
Font size
WorksheetsПед Профессия 1
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Вид трудовой деятельности специально-подготовленных в педагогических учебных заведениях людей, содержанием и целью, которых является создание условий для становления и развития личности человека, управление процессом его разностороннего развития педагогическими средствами в специально -организованных формах - это
педагогическая профессия
педагогическая деятельность
педагогическая специальность
профессиональные обязанности
профессия
Педагогическая профессия по Е.А. Климову относиться к группе
<variant> человек - человек
<variant> человек – знаковая система
<variant> человек – художественный образ
<variant> человек - техника
<variant> человек - природа
Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение профессионально-педагогических задач в соответствии с присвоенной квалификацией
<variant> педагогическая специальность
<variant> педагогическая квалификация
<variant> педагогическая профессия
<variant> специализация
<variant> профессиональная деятельность
Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности характеризующий возможности специалиста в решении определенного класса задач
<variant> педагогическая квалификация
<variant> педагогическая профессия
<variant> специализация
<variant> профессиональная деятельность
<variant> педагогическая специальность
Конкретизация предмета педагогического труда и функций специалиста
<variant> педагогическая специализация
<variant> педагогическая квалификация
<variant> профессиональная деятельность
<variant> педагогическая профессия
<variant> педагогическая аттестация
Этапы развития педагогической профессии
<variant> допрофессиональный, условно-профессиональный, собственно- профессиональный
<variant> первый, второй, третий.
<variant> зарождение, становление, преобразования
<variant> ранний, средний, поздний
<variant> зарождающий, условный, профессиональный
На каком этапе пед. деятельность осуществлялась в процессе повседневной жизнедеятельности в виде коллективной спонтанной помощи старших младшим в освоении знаний об окружающем мире с целью выживания
<variant> допрофессиональном
<variant> условно-профессиональном
<variant> собственно- профессиональном
<variant> профессиональном
<variant> позднем профессиональном
> На каком этапе пед. деятельность осуществлялась с другими видами общественно-полезной деятельности, с целью подготовки человека в рамках определенного класса
<variant> условно-профессиональном
<variant> собственно- профессиональном
<variant> допрофессиональном
<variant> профессиональном
<variant> позднем профессиональном
На каком этапе пед. профессия становиться массовой, цели и содержание обучения обусловлены интересами правящего класса, выделяются пед. специальности и специализации
<variant> собственно- профессиональном
<variant> допрофессиональном
<variant> условно-профессиональном
<variant> профессиональном
<variant> позднем профессиональном
Школа в период первобытно - общинного строя, где обучали духовному наследию, обрядам, преданиям, магии, колдовству, ремеслам, чтению лунного календаря
<variant> варе вананга
<variant> э-дуба
<variant> микре - мишне
<variant> гемаре
<variant> эфебия
> Первое упоминание о школе встречается в египетских источниках, датированных за
<variant> 2500 лет до н.э.
<variant> 2000 лет до н.э.
<variant> 2300 лет до н.э.
<variant> 1500 лет до н.э.
<variant> 3500 лет до н.э.
Школы в Древней Греции в которых обучались мальчики примерно с 7 до 14 лет.
<variant> школы грамматистов и школы кифаристов
<variant> агелл
<variant> палестра ( «школа борьбы»)
<variant> риторские школы
<variant> монастырские школы
Школа в Древней Греции, где мальчиков обучали чтению, письму и счету.
<variant> грамматиста
<variant> кифариста
<variant> палестра
<variant> гимнасия
<variant> эфебия
> Школа в Древней Греции, где мальчиков обучали музыке, пению и декламации стихов, которую посещали одновременно с грамматической или после нее
<variant> кифариста
<variant> палестра
<variant> гимнасия
<variant> эфебия
<variant> грамматиста
«Педагог» в буквальном переводе с греческого означает
<variant> детоводитель
<variant> воспитатель
<variant> наставник
<variant> учитель
<variant> родитель
Школа в Древней Греции, где мальчики 13 лет в течение двух-трех лет занимались гимнастикой под руководством педотриба: учились бороться, бегать, прыгать, метать диск и копье, плавать.
<variant> палестра
<variant> гимнасия
<variant> эфебия
<variant> грамматиста
<variant> кифариста
Как называли в Древней Греции учителя в палестре ( «школе борьбы»)?
<variant> педотриб
<variant> дидаскал
<variant> педоном
<variant> педагог
<variant> ритор
Как называли в Спарте руководителей государственного воспитательного учреждения, которые назначались старейшинами из числа знатных аристократов?
<variant> педоном
<variant> педагог
<variant> ритор
<variant> педотриб
<variant> дидаскал
Школа в Риме основной задачей, которой было дать подростку достаточно широкое гуманитарное образование и на этой основе подготовить его к дальнейшей деятельности в качестве политического и судебного оратора.
<variant> грамматическая
<variant> риторская
<variant> монастырская
<variant> кифариста
<variant> палестра
Как называли в Древней Греции учителя в школе грамматистов и кифаристов?
<variant> дидаскал
<variant> педоном
<variant> педагог
<variant> грамматики
<variant> педотриб
Преподавателей грамматической школы в Риме называли
<variant> грамматики, литераты
<variant> педономы, педотрибы
<variant> дидаскалы
<variant> педагоги
<variant> риторы
Школа в Риме, где подростки и юноши в возрасте от 13—14 до 16—19 лет получали широкое общегуманитарное образование, знакомились с произведениями выдающихся историков, ораторов, поэтов, с философией и правом.
<variant> риторская
<variant> монастырская
<variant> кифариста
<variant> грамматическая
<variant> палестра
Юлий Цезарь дал всем учителям права на
variant> римское гражданство
<variant> ежегодный выплачиваемый государством гонорар
<variant> ряд льгот и привилегий
<variant> статус государственного служащего
<variant> образовательную деятельность
Римский император Веспасиан назначил риторам
<variant> ежегодный выплачиваемый государством гонорар
<variant> ряд льгот и привилегий
<variant> статус государственного служащего
<variant> образовательную деятельность
<variant> римское гражданство
Антоний Пий (император Рима в 138—161) установил для учителей
<variant> ряд льгот и привилегий
<variant> статус государственного служащего
<variant> образовательную деятельность
<variant> римское гражданство
<variant> ежегодный выплачиваемый государством гонорар
При римском императоре Диоклетиане (285—305) был введен
<variant> обязательный состав учителей для каждого типа школ, определен круг их обязанностей и суммы гонорара.
<variant> ряд льгот и привилегий для учителей
<variant> статус государственного служащего для учителей
<variant> закон образования
<variant> римское гражданство для учителей
Школы в период раннего средневековья
<variant> монастырская, соборная, приходская
<variant> школы грамматистов и школы кифаристов
<variant> агелл, гимнасия, палестра
<variant> материнская школа, латинская школа, академия
<variant> риторская, грамматическая
Основателем педагогики как науки является
<variant> Ян Амос Коменский
<variant> К.Д. Ушинский
<variant> Жан Жак Руссо
<variant> Френсис Бэкон
<variant> Джон Локк
Учителем русских учителей называют
<variant> К.Д. Ушинского
<variant> А.С. Макаренко
<variant> А.В. Луначарского
<variant> Л.Н Толстого
<variant> В.А. Сухомлинского
Организатор народного образования в Казахстане
<variant> Ы. Алтынсарин
<variant> Ч. Уалиханов
<variant> А. Кунанбаев
<variant> М. Жумабаев
<variant> Ж. Аймауытов
Система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности, которые являются источником активности педагога - это...
<variant> позицией педагога
<variant> педагогическая направленность
<variant> пед. активизация
<variant> мотивация
<variant> аттестация
> Наличие у учителя интереса к самим учащимся, творческого подхода к решению разнообразных педагогических задач, заинтересованность самой педагогической профессией, склонность ею заниматься, уровень профессионального самосознания – это….
<variant> пед. направленность
<variant> позицией педагога
<variant> пед. активизация
<variant> мотивация
<variant> аттестация
Качества учителя, отсутствие любого из которых влечёт невозможность эффективного осуществления педагогической деятельности.
<variant> доминантные
<variant> периферийные
<variant> негативные
<variant> профессионально недопустимые
<variant> допустимые
Качества учителя, которые не оказывают решающего влияния на эффективность деятельности, однако способствующие её успешности.
<variant> периферийные
<variant> негативные
<variant> профессионально недопустимые
<variant> допустимые
<variant> доминантные
> Качества учителя, влекущие снижение эффективности педагогического труда
<variant> негативные
<variant> профессионально недопустимые
<variant> доминантные
<variant> периферийные
<variant> допустимые
Качества учителя, влекущие к профессиональной непригодности учителя
<variant> профессионально недопустимые
<variant> доминантные
<variant> периферийные
<variant> допустимые
<variant> негативные
Социальная активность, целеустремленность, уравновешенность, желание работать со школьниками, способность не теряться в экстремальных ситуациях, обаяние, честность, справедливость, современность, гуманность, эрудиция, пед. такт, толерантность, пед. оптимизм - это ….. качества учителя
<variant> доминантные
<variant> периферийные
<variant> негативные
<variant> профессионально недопустимые
<variant> допустимые
Доброжелательность, приветливость, чувство юмора, артистичность, мудрость (наличие жизненного опыта), внешняя привлекательность - это ….. качества учителя
<variant> периферийные
<variant> негативные
<variant> профессионально недопустимые
<variant> допустимые
<variant> доминантные
Пристрастность, неуравновешенность, мстительность, высокомерие, рассеянность - это ….. качества учителя
<variant> негативные
<variant> профессионально недопустимые
<variant> доминантные
<variant> периферийные
<variant> допустимые
Наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными (алкоголизм, наркомания и др.), нравственная нечистоплотность, рукоприкладство, грубость, беспринципность, некомпетентность в вопросах преподавания и воспитания, безответственность. - это ….. качества учителя
<variant> профессионально недопустимые
<variant> доминантные
<variant> периферийные
<variant> допустимые
<variant> негативные
Специфическая форма общественно-исторического бытия людей, способ их существования и развития, целенаправленное преобразование ими природной и социальной действительности.
<variant> деятельность
<variant> общение
<variant> познание
<variant> активность
<variant> действие
В структуру деятельности входят компоненты
<variant> потребность, мотив, цель, задачи, условия, действия, операции
<variant> задачи, действия, операции
<variant> потребность, мотив, действие
<variant> стимул, цель, задача, содержание, результат
<variant> задача деятельности, содержание, действия, операции, результат
Характеристиками деятельности являются:
<variant> предметность, социальность, сознательность
<variant> осознанность, предметность, результативность
<variant> предметность, этапность, социальность
<variant> сознательность, мотивированность, результативность
<variant> целенаправленность, активность, социальность.
Состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его осуществления и развития, и выступающее источником его активности, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение.
<<variant> потребность
variant> мотив
<variant> операция
<variant> деятельность
<variant> действие
> Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемая причина, при которой обусловлен выбор действий и поступков; предмет (материальный или идеальный), побуждающий к выбору действий.
<variant> мотив
<variant> операция
<variant> деятельность
<variant> действие
<variant> цель
Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека.
<variant> цель
<variant> потребность
<variant> мотив
<variant> задача
<variant> действие
Данная в определенных условиях цель деятельности
<variant> задача
<variant> цель
<variant> потребность
<variant> мотив
<variant> действие
Единица деятельности, произвольная преднамеренная, опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели
<variant> действие
<variant> задача
<variant> цель
<variant> потребность
<variant> мотив
Способ осуществления действия, определяемый условиями данной ситуации.
<variant> операция
<variant> задача
<variant> цель
<variant> потребность
<variant> мотив
Фактор и условие развития человека
<variant> собственно активная деятельность
<variant> межличностное общение
<variant> игра
<variant> учение
<variant> окружение человека
