NEW
Font size
WorksheetsМп-7
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
М. Чиксентмихаидың «өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже
зерігу
бағалау
алаңдау
ағын
сыни ойлау
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы
Ұсыныстар айтылады,дәлел мен сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
Бір-бірінің қосқан үлесін сынамайды және сындарлылыққа негізделеді
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Не істеу керек екенін түсіндіреді және ақпаратты жеткізеді
Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөліседі
Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі
тұлғааралық қатынастар
зерде теориясы
дәстүрлі моральдік пайымдау
әлеуметтік тәртіпті қолдау
ұқсастық бойынша пайымдау
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
кумулятивтік әңгіме
зерттеушілік әңгіме
әңгіме-дебат
дамытушы әңгіме
реттелген әңгіме
Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі
кумулятивтік әңгіме
зерттеушілік әңгіме
реттелген әңгіме
әңгіме-дебат
рефлексивтік әңгіме
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі
талқылау
сынактан өткізу
қайта бағыттау
жабық сұра
түрткі болу
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталатын өзгеріс
оқытудың сапасын бағалаудағы критерийлер
оқыту, әдістер және технологиялар тәсілдер
мектеп пәндері мазмұндары
зерттеу әдістері мен әдістемелері
педагогикалық қызметкерлерін дайындау жүйесі
«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз
оқушымен бірге критерийлерді талдау
нақты сандық ақпараттарды алу
мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
жаңа жағдайларға тез бейімделу
оқыту әдістерін оқушылармен таңдау
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
оқушының көшбасшылық қасиеттерін ескеру
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
оқыту стилін бақылау
оқудағы қиындықтарды анықтау
болжау және сұрыптау
бағдарлама мазмұнын бақылау
стандартты бақылау және орындау
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз
оқыту стилін бақылау
оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
оқудағы қиындықтарды анықтау
болжау және сұрыптау
стандартты бақылау және орындау
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
оқытудағы қиындықтарды анықтау
кері байланыс ұсыну
болжау және сұрыптау
бағдарлама мазмұнын бақылау
стандарттарды орындау
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
сұраныстар негізінде
модерация үдерісінде
бағалау сипатын өзгерту
бағалау кестесінің
ауысуы
уақыттың тапшылығы
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
қорытынды бағалау
жылдық бағалау
аралық бағалау
оқу үшін бағалау
оқуды бағалау
Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы
қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
жоспарлауға көп уақыт жұмсағанымен,оны тез жүзеге асырады
ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды
ақпаратты есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
оқыту үдерісінің қалай жүретінін біледі, өздерінің оқуын реттейді
