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WorksheetsULPGC Teleformación Desarrollo Artístico Tema 1
Total questions: 78
Worksheet time: 39mins
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1.
Una obra de arte cobra valor por: (pág 22)
a)
El artista que refleja en ellas todo su universo interior
b)
Cuando no la comprendemos
c)
Por lo antigua que es
d)
Por lo que transmiten
2.
¿Qué es el arte? (pág 22)
a)
Es el producto de una forma de vida, elevada a un profundo conocimiento de cualquiera de los diferentes lenguajes universales (la pintura, la música, la expresión corporal, la arquitectura…)
b)
No puede ser definido ya que para cada persona es diferente
c)
Todo puede ser considerado arte, depende del punto de vista
d)
Se refiere principalmente a las obras que vemos en los museos
3.
Los trabajos de qué autor dieron como fruto la Educación artística basada en la disciplina DBAE (pág 24)
a)
Elliot Eisner
b)
Rudolf Arheim
c)
Jean Piaget
d)
Henri Matisse
4.
Señala la que NO corresponde a un proceso mental (pág 27)
a)
Realización
b)
Interiorización
c)
Reflexión
d)
Proyección exterior
5.
¿Qué significado tiene para el niño la actividad plástica/artística? (pág 27)
a)
Desarrollar una conciencia creciente de sí mismo, de su entorno y de la sociedad que le rodea
b)
Convertirse en un artista
c)
Desarrollar el libre albedrío
d)
Relacionarse con la sociedad que lo rodea
6.
La principal función de las actividades plásticas es producir siempre (pág 27)
a)
Un desarrollo
b)
Un entretenimiento
c)
Una socialización
d)
Una habilidad
7.
Uno de los objetivos fundamentales de la expresión plástica en el niño es: (pág 28)
a)
Potenciar la capacidad de creación, libre e individual, y todo su potencial creativo mediante el estímulo de los sentidos
b)
Desarrollar su inteligencia
c)
Que el niño desarrolle la socialización con sus compañeros
d)
Que estudie Bellas Artes
8.
Uno de los objetivos fundamentales de la expresión plástica en el niño es: (pág 28)
a)
Desarrollar sus etapas gráfico-plásticas de forma equilibrada y dinámica
b)
Desarrollar su inteligencia
c)
Que el niño desarrolle la socialización con sus compañeros
d)
Que estudie Bellas Artes
9.
Uno de los objetivos fundamentales de la expresión plástica en el niño es: (pág 28)
a)
Integrar a los niños con necesidades educativas especiales
b)
Desarrollar su inteligencia
c)
Que el niño desarrolle la socialización con sus compañeros
d)
Que estudie Bellas Artes
10.
A la capacidad que desarrolla el hombre para devenir, crear un mundo hecho a su medida y adaptarse a todas las situaciones de la vida se la denomina (pág 29)
a)
Creatividad
b)
Resiliencia
c)
Superviviencia
d)
Inteligencia
11.
De qué capacidad estamos hablando cuando decimos que capta las cosas que no existen a simple vista, como que tiene un sexto sentido: (pág 31-32)
a)
Capacidad de percepción
b)
Reflexión
c)
Fluidez mental
d)
Capacidad de abstracción
12.
Según Piaget la Expresión Plástica para el niño es: (Autoevaluación pág )
a)
Considera el arte de los niños como una forma de organización del pensamiento y de representación del medio en que vive, en tal forma que nos permite comprender su desarrollo mental
b)
Es por una parte, el producto de las fuerzas de expansión y crecimiento y por otra, una necesidad emotiva de comunicación de sus estados anímico, sentimientos y expectativas
c)
Que el desarrollo mental es paralelo al desarrollo gráfico-plástico, pero no necesariamente a la edad cronológica
d)
Que el análisis de una imagen puede hacernos saber si un niño presenta un desarrollo perceptivo especial avanzado, un conocimiento de su imagen corporal muy primario, etc., siempre, comparando su edad mental.
13.
¿Qué significado tiene para el niño el desarrollo de la actividad artística? (Autoevaluación pág
a)
Una tarea lúdica y signficativa en la que el niño desarrolle una conciencia creciente, de sí mismo, de su entorno y de la sociedad que lo rodea, mediante unos determinados procesos internos.
b)
Una tarea lúdica y entretenida
c)
Capacitar al alumno para captar, ordenar, manipularl ainformación obtenida
d)
Volcar en sus dibujos el productod e la información percibida, ordenada y asimilada
14.
¿De qué dependerá el desarrollo gráfico-plástico? (Autoevaluación pág)
a)
Factores genéticos y madurativos que dependerá, a su vez, de componentes motrices, intelectuales, perceptivos y emocionales
b)
Los genes que llevamos en la sangre desde que somos engendrados
c)
Una necesidad de comunicar lo que siente, lo que piensa, lo que ve y, sobre todo, como lo ve
d)
Aquellos factores en los que intervienen las características físicas y gráfico-plásticas
15.
Uno de los objetivos fundamentales del desarrollo artístico en el niño: (Autoevaluación pág)
a)
Potenciar la capacidad de creación, libre e individual, y todo su potencial creativo mediante el estímulo de los sentidos
b)
Dirigir, al niño, hacia un buen uso de la Expresión Plástica
c)
Comprender las implicaciones educativas que se producen mediante sus creaciones
d)
Sensibilizar hacia el estímulo de las capacidades de expresión libre, investigación, organización estética, experiencia lúdica y significativa
16.
¿Qué causas principales anulan el deseo de expresión del niño (Autoevaluación pág)
a)
Exceso de Televisión, ordenador y máquinas de video-juegos, impidiendo su desarrollo, mediante otras actividades que le procuren vivencias, que nutrirán de experiencias el mundo interior que reflejará, luego
b)
Los maestros no les explican cómo se pinta, ni cómo se dibuja
c)
Porque llegados a los 8 ó 9 años se convierte en un verdadero rollo pintar
d)
No se les proporciona un lugar donde puedan pintar, ni se les motiva
17.
La Historia del arte tiene como misión:
a)
describir, clasificar y explicar las producciones artísticas de todos los tiempos
b)
describir, clasificar y comprender las producciones artísticas de todos los tiempos
c)
Todas son correctas
d)
Ninguna es correcta
18.
¿Qué disciplinas nos ayudan a comprender la función de la imagen en las diferentes culturas e instituciones contemporáneas y los fenómenos implicados en la percepción y en el pensamiento visual?
a)
La antropología del arte, la pedagogía y/o psicopedagogía del arte, la psicología del arte, el psicoanálisis y la semiótica
b)
La psicología del arte, la arquitectura y el psicoanálisis.
c)
La psicología del arte, pedagogía y la semiótica.
d)
Ninguna es correcta
19.
La teoría de la autoexpresión creativa propone:
a)
Una educación de todos los procesos creativos “a través del arte” y no “del arte en sí mismo”
b)
Una educación basada en el proceso y no es los resultados
c)
La idea no es aprender arte, sino aprender a desarrollar todos los aspectos de su personalidad mediante el arte.
d)
Ninguna es correcta
20.
La organización mundial más importante de la Educación artística propugna tres niveles esenciales en la educación de esta materia. Marca la opción correcta.
a)
El fomento de la educación visual como progreso que surge de las nuevas tecnologías presentes en las sociedades actuales.
b)
La importancia de la educación a través del conocimiento artístico.
c)
El fomento de las actividades artísticas en Educación Primaria
d)
Ninguna es correcta
21.
¿Qué artista dio el primer paso para instaurar el dibujo libre y espontaneo del que surgieron teorías que dieron lugar al descubrimiento del arte infantil, entendido como comprensión de distintos estadios evolutivos?
a)
Franz Cizek
b)
Arnheim
c)
Jean Piaget
d)
Herbert Read
22.
Las investigaciones surgidas, a partir del estudio de los nuevos medios audiovisuales, dan un nuevo enfoque de la Educación artística, resaltando el lenguaje visual como:
a)
Modo de conocimiento
b)
Un modo de sentir las cosas
c)
El arte de sentir
d)
Ninguna es correcta
23.
Los trabajos y proyectos de Elliot Eisner, durante la década de los 70, dieron como fruto:
a)
La educación artística basada en la disciplina
b)
La educación artística basada en el conocimiento
c)
Experiencias creadoras
d)
La educación del arte como medio de supervivencia
24.
El objetivo principal de la Educación basada en la disciplina es:
a)
desarrollar las habilidades y conocimientos del alumno, para comprender y apreciar el arte, conociendo las teorías y conceptos artísticos
b)
Dar las herramientas necesarias para comprender el arte
c)
Conocer los conceptos artísticos mas relevantes.
d)
Ninguna es correcta
25.
Proceso mental en el cual el niño percibe, capta toda la información exterior:
a)
Interiorización
b)
Captación
c)
Reflexión
d)
Percepción
26.
Referente a la interiorización cuanto más directos sean los estímulos a percibir:
a)
mayor calidad obtendrán en la formación de su marco de referencia
b)
mayor calidad, pero en menor cantidad en la formación de su marco de referencia
c)
Es mas eficaz ver una imagen bidimensional del objeto
d)
Ninguna es correcta
27.
Ordenar y asimilar la información percibida, formándose esquemas mentales sencillos, sobre realidades complejas que le permitirán manipularla se denomina:
a)
Proyección exterior
b)
Interiorización
c)
Reflexión
d)
Asimilación
28.
Cuando el niño vuelca en sus dibujos el producto de la información percibida, ordenada y asimilada, tanto si se trata de imágenes que afloran de forma consciente como de su inconsciente hablamos de:
a)
Proyección exterior
b)
Vuelque
c)
percepción interior
d)
Interiorización
29.
Es la capacidad que desarrolla el hombre para devenir, para crear un mundo hecho a su medida y adaptarse a todas las situaciones de la vida:
a)
Creatividad
b)
Pensamiento creativo
c)
Percepción artística
d)
Divergencia
30.
Aquel que da múltiples, nuevas y diferentes soluciones a un solo problema; lo estudia desde todos los puntos de vista posibles e imposibles, entendiendo por esto último, aquellas respuestas que puedan parecer absurdas o dislocadas, pero que quizás sean una posible solución a lo que buscamos:
a)
pensamiento creativo
b)
Pensamiento divergente
c)
Pensamiento artístico
d)
Pensamiento racional
31.
Uno de los objetivos fundamentales del desarrollo artístico es: Desarrollar sus etapas gráfico- plásticas de forma equilibrada y dinámica, así como los diferentes tipos de desarrollo que conforman el desarrollo total del niño. Los niños deben superar las etapas:
a)
poco a poco, sin saltos ni lagunas, de forma escalonada, y no pasando a otras sin haber superado las anteriores
b)
a su ritmo y no pasando a otras sin haber superado las anteriores
c)
de forma escalonada pudiendo saltarse algunas etapas
d)
Ninguna es correcta
32.
¿A qué edad querrán los niños comenzar a representar la realidad tal cual es? 30
a)
Al llegar a los 8-9 años mentales.
b)
Al llegar a los 6-7 años mentales.
c)
Al llegar a los 5-6 años mentales.
33.
Podemos considerar al juego como factor potenciador de… 30
a)
La creatividad.
b)
La inteligencia.
c)
La empatía.
34.
¿Cómo podemos definir al juguete? 30
a)
Todas son correctas
b)
Instrumento impulsor que hace posible el juego.
c)
Elemento material que les ayuda a explorar su realidad.
35.
¿Qué significa que el niño se manifieste a menudo a través de la pintura? 31
a)
Que a través de la pintura y la arcilla están expresando sus cualidades mentales que algún día pueden convertirlos en seres creativos.
b)
Que a través de la pintura y la arcilla están expresando sus sentimientos.
c)
Ninguna es correcta
36.
¿Qué entendemos por “la interiorización de esquemas mentales”?31
a)
Es donde el individuo configura una forma de reflexionar y actuar sobre cualquier cuestión.
b)
Es donde el individuo configura una forma de reflexionar y actuar sobre cualquier respuesta.
c)
Es donde el individuo configura una forma de pensar sobre cualquier duda.
37.
¿Cuál es el elemento fundamental que debemos utilizar para saber si un niño es creativo mientras trabaja o juega? 31
a)
La observación.
b)
El análisis de datos.
c)
El diario.
38.
Los siete signos que establecen el potencial creativo son:31
a)
La curiosidad, flexibilidad ante los problemas, sensibilidad, redefinición, conciencia de sí mismo, originalidad y capacidad de percepción.
b)
La curiosidad, asertividad, flexibilidad ante los problemas, sensibilidad, redefinición, originalidad, conciencia de sí mismo.
c)
La curiosidad, flexibilidad ante los problemas, sensibilidad, redefinición, conciencia de sí mismo, originalidad y capacidad de actuación.
39.
Las capacidades implicadas, mediante el arte, en el proceso de desarrollo creativo del individuo y su potencial creativo podemos clasificarlas en: 31
a)
Capacidades mentales y conductuales.
b)
Capacidades mentales y creativas.
c)
Capacidades de acción y conductuales.
40.
¿Qué procesos se producen en las capacidades mentales? 31
a)
Todas son correctas
b)
Proceso de interiorización.
c)
Proceso de reflexión y proyección exterior.
41.
¿Qué entendemos por capacidad de percepción? 31
a)
El niño muestra en sus dibujos lo que capta a través de los sentidos.
b)
El niño desarrolla en sus dibujos que lo que lee.
c)
El niño muestra en sus dibujos lo que capta solamente a través de la vista.
42.
¿Qué nombre recibe el momento en el que el niño realiza esquemas mentales y está ordenando su mente? 31
a)
Reflexión.
b)
Comunicación
c)
Pensamiento
43.
A medida que el niño va evolucionando en su percepción espacial observamos que…32
a)
Los elementos más cercanos son de mayor importancia y los más lejanos de menor importancia.
b)
Los elementos más lejanos son de mayor importancia y los mas cercanos de menor importancia.
c)
Los elementos más lejanos son los que tienen mayor importancia y los cercanos no tienen importancia.
44.
¿Qué entendemos por fluidez mental?32
a)
Rapidez y soltura en la consecución de creaciones y resolución de problemas.
b)
Rapidez en expresar las ideas.
c)
Resolución de problemas en equipo.
45.
Cuando un niño puede ver una realidad compleja, desde fuera y hacerse con una idea general de ella y simplificarla en sus dibujos a grandes rasgos, estamos hablando de:32
a)
Capacidad de abstracción.
b)
Capacidad de resumir.
c)
Capacidad artística.
46.
Entendemos por capacidad de abstracción:32
a)
Aprehensión de conceptos generales para modificar y manipular características de las cosas, sin perder su significado y función.
b)
Aprehensión de conceptos específicos para modificar y manipular características de las cosas, perdiendo su significado y función.
c)
Aprehensión de conceptos para modificar sus características generales sin perder la creatividad.
47.
Capacidad de partir de un concepto general para ir hacia lo particular:32
a)
Capacidad de análisis.
b)
Capacidad de dibujar.
c)
Capacidad de observación.
48.
Cuando el niño busca nuevos y diferentes significados a un mismo objeto para reconvertirlo en otro diferente, estamos haciendo referencia a:32
a)
Redefinición
b)
Definición
c)
Cambio de significado.
49.
Podemos definir la experimentación como…32
a)
La capacidad de salirse de las técnicas y materiales recomendados para inventar sus propios recursos para obtener resultados diferentes.
b)
La capacidad para no salirse de las técnicas y materiales recomendado para inventar sus propios recursos para obtener resultados diferentes.
c)
La capacidad para salirse de las técnicas sin inventar sus propios recursos.
50.
Fantasías, invención de sus propias historias:32
a)
Imaginación.
b)
Pensamientos
c)
Ideas
51.
Existen 3 tipos de imaginación:32
a)
Imaginación narrativa, imaginación constructiva e imaginación descriptiva.
b)
Imaginación narrativa, imaginación real e imaginación constructiva.
c)
Imaginación narrativa, imaginación constructiva e imaginación de sucesos.
52.
En ellas podemos apreciar las características de la personalidad del individuo:33
a)
Capacidades conductuales.
b)
Capacidades personales.
c)
Capacidades mentales.
53.
Entendemos por curiosidad:33
a)
Observar, explorar, ansias de saber. En sus dibujos se aprecia gran cantidad de detalles propios de niños que se fijan en todo.
b)
Observar, explorar, ansias de leer.
c)
Observar y explorar.
54.
Si un niño sigue su propio estilo personal, lejos de la copia y el coloreado de láminas y no sigue estereotipo, estamos haciendo referencia a la:33
a)
Originalidad.
b)
Personalidad
c)
Capacidad
55.
La sensibilidad muestra como salen las sensaciones mostradas en sus dibujos, en como las perciben y asocian a sus…33
a)
Emociones
b)
Actitudes
c)
Sentimientos
56.
Si un niño a través de sus dibujos crea las nubes de algodón para que parezcan suaves y los rayos amarillos y naranjas para darles calidez, está haciendo referencia a:33
a)
La sensibilidad.
b)
La originalidad.
c)
La flexibilidad.
57.
Entendemos por conciencia de sí mismo:33
a)
Valoración personal, ser diferente a los demás y capaz de reconocer sus propias posibilidades.
b)
Valoración personal, parecerse a los demás.
c)
Valoración personal, ser diferentes a los demás y no ser capaz de reconocer sus propias posibilidades.
58.
¿Qué capacidad propicia la pérdida del miedo y la expresión libre?33
a)
La autoconfianza.
b)
La conciencia de sí mismo.
c)
La originalidad.
59.
Si un alumno no deja de realizar la tarea por no tener los medios, recursos o materiales necesarios y utiliza otros métodos adaptándose a las circunstancias, posee la capacidad de:33
a)
Flexibilidad y adaptación.
b)
Flexibilidad
c)
Adaptación
60.
Si un alumno se ríe o critica las creaciones de sus iguales, entonces no posee la capacidad de:33
a)
Respeto
b)
Empatía
c)
Solidaridad
61.
Entendemos por comunicación:33
a)
Cuando un alumno expresa sin dificultad lo que piensa, siente y ve.
b)
Cuando un alumno no sabe expresar sus sentimientos.
c)
Cuando un alumno expresa con dificultad lo que piensa, siente o ve.
62.
Características de la personalidad según sus capacidades conductuales:33
a)
Curiosidad, originalidad, sensibilidad, conciencia de sí mismo, autoconfianza, flexibilidad y adaptación, respeto y comunicación.
b)
Curiosidad, originalidad, conciencia de sí mismo, flexibilidad y adaptación, respeto y comunicación.
c)
Curiosidad, originalidad, sensibilidad, conciencia de sí mismo, autoconfianza, flexibilidad y adaptación y respeto.
63.
Entre las causas principales que anulan el deseo de expresión de un niño podemos encontrar:34
a)
Todas las respuestas son correctas.
b)
Corregir las creaciones de los niños sin tener en cuenta sus necesidades expresivas y posibilidades psicomotrices de sus etapas del desarrollo gráfico plástico.
c)
Darles información insuficiente o una motivación inadecuada.
d)
Guiarlos en todo constantemente y exceso de televisión, ordenador y videojuegos.
64.
Señala la respuesta que no se debe hacer en cuanto a los comportamientos que como docentes debemos tener:34
a)
No mostrar aprecio indiscriminado por todo cuanto haga el niño.
b)
Sensibilizar al niño en sus relaciones con el medio.
c)
Proveer a los niños de algún lugar propio donde trabajar.
65.
¿Se debe mostrar al niño como se pinta?34
a)
No, se debe dejar que los niños desarrollen su propia técnica mediante la experimentación.
b)
Si, hay que enseñarles cómo se pinta bien.
c)
No, pero a veces hay que ayudarles a no salirse por fuera.
66.
Indica lo que SÍ se debe hacer:34
a)
Colgar en las paredes los trabajos de los niños solo cuando puedan exhibirse muchos y no un solo trabajo.
b)
Reservarse al niño para uno mismo.
c)
Colgar únicamente el trabajo de un solo niño.
67.
Según Piaget, la expresión plástica para el niño es: (Pág. 26)
a)
Considera el arte de los niños como una forma de organización del pensamiento de representación del medio en que vive, en tal forma que nos permite comprender su desarrollo mental.
b)
Es por parte, el producto de las fuerzas de expansión y crecimiento y por otra, una necesidad emotiva de comunicación de sus estados anímicos, sentimientos y expectativas.
c)
Que el desarrollo mental es paralelo al desarrollo gráfico-plástico, pero no necesariamente a la edad cronológica.
68.
¿Qué significado tiene para el niño el desarrollo de la actividad artística? (Pág. 27)
a)
Una tarea lúdica y significativa en la que el niño desarrolle una conciencia creciente, de sí mismo, de su entorno y de la sociedad que le rodea, mediante unos determinados procesos internos.
b)
Una tarea lúdica y entretenida.
c)
Volcar en sus dibujos el producto de la información percibida, ordenada y asimilada.
69.
¿De qué dependerá el desarrollo gráfico-plástico?
a)
Factores genéticos y madurativos que dependerá, a su vez, de componentes motrices, intelectuales, perceptivos y emocionales.
b)
Los genes que llevamos en la sangre desde que somos engendrados.
c)
Todas las respuestas son correctas.
70.
Uno de los objetivos fundamentales del desarrollo artístico en el niño:
a)
Potenciar la capacidad de creación, libre e individual, y todo su potencial creativo mediante el estímulo de sus sentidos.
b)
Dirigir, al niño hacia un buen uso de la Expresión Plástica.
c)
Todas las respuestas son correctas.
71.
¿Qué se define por edad mental?
a)
Mostrada mediante el análisis de las características gráfico-plásticas que representan su madurez.
b)
Tiempo de vida del individuo.
c)
La edad que piensa el alumno que tiene.
72.
Creación libre, definición.
a)
Basada en necesidades expresivas, sin tabas, restricciones o intervención directa de otras personas en sus representaciones.
b)
Creación que se realiza al aire libre.
c)
Creación artística perteneciente a un ser único y original dentro de la colectividad.
73.
Creación Individual:
a)
Creación artística perteneciente a un ser único y original dentro de la colectividad y el desarrollo del individuo, como persona, que atiende a sus necesidades educativas del momento en que vive.
b)
Creación artística colectiva.
c)
Creación artística sin restricción.
74.
¿Qué significa CI?:
a)
Coeficiente intelectual.
b)
Capacidad individual.
c)
Creación interna.
75.
¿Desarrollo total del niño?
a)
Diferentes aspectos (tipos de desarrollos) que conforma al ser humano.
b)
Proceso de desarrollo y proyección exterior.
c)
Todas las respuestas son correctas.
76.
¿Qué englobamos en estructuras espaciales complejas?
a)
Representaciones tridimensionales, intentos de representaciones tridimensionales.
b)
Representaciones bidimensionales, intentos de representaciones bidimensionales.
c)
Todas las respuestas son correctas.
77.
¿Qué son las estructuras espaciales simples?
a)
Representaciones lineales.
b)
Representaciones triangulares.
c)
Representaciones triangulares.
78.
¿Qué son los símbolos de la realidad?
a)
La realidad simplificada a figuras geométricas que combinadas entre sí, dan la visión esquematizada de esta.
b)
La realidad complejada a figuras geométricas que combinadas entre sí, dan la visión esquematizada de esta.
c)
La realidad simplificada a figuras geométricas que combinadas entre sí, dan la visión geometrizada de esta.
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