NEW
Font size
WorksheetsМп-17
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Қазіргі әлемде болып жатқан қарқынды өзгерістер нені қажет етеді?
Әлемдік білім беру жүйесін қайта қарауды;
ХХІ-ғасырға арнап мұғалімдерді даярлауды;
Қазақстандық мұғалімдерді мектеп мұғалімдерінің кәсіби қоғамдастығын ұйымдастыруға дайындау;
мектеп көшбасшыларын дамытуды;
Өзгеріп жатқан әлемде білім саласындағы саясаткерлер үшінде, жалпы мектептер үшін де, мұғалімдер үшін де ең басты маңызды мәселелер;
Білім беру саласында оқушылар үшін білім де, дағдылар да тең дәрежеде маңызды деген ортақ ұстаныс қалыптастыру;
ХХІ-ғ нені оқыту керек? Және мұғалімдер оқушыларды ХХІ-ғасырға қалай дайындайды?
Мұғалімдер педагогикалық әдістер мен стратегияларды «қалай» және «қай жағдайда» қолдану қажеттігі туралы білім;
Д)Оқушылар алған білімдерін орынды жерде қолдана білуді;
Қазақстан Республикасының педагог қызмеркерлерінің біліктілігін арттыру курстарының ІІ-ші деңгей бағдарламасының мазмұны қандай мәселені шешуге бағытталған?
Қалай оқу керектігін үйрену;
ХХІ-ғ мұғалімін даярлау;
ХХІ-ғасырда нені оқыту керек?
Мұғалімдер оқушыларды ХХІ-ғасырға қалай дайындайды?
ХХІ ғасырда талап етілетін дағдылардың мәні?
Оқушылардың алған білімдерін жай иеленуі
Білім емес, тәрбиені иеленуі
алған білімдерін орынды жерінде қолдана білуі
Алған білімдерін мида шоғырландыруы
ЭЫДҰ жасаған «құзіреттерді анықтау және іріктеу» жобасы-
көптеген дағдыларды қамтитын ХХІ-ғ дағдыларының моделі;
Оқушылардың терең тұжырымдамалық түсінікпен астасқан негізгі сауаттылықты меңгергендігін көрсетеді;
Шешімдер мен іс-әрекеттерді таңдау қабілеттілігі сияқты түйінді құзіреттер жүйесін сипаттайды;
Барлық жауап дұрыс;
«Баланың бойында метасананы қалыптастыруға мән бере отырып, оны тұлға ретінде дамытуда икемділік танытулары тиіс» дегенді кім айтқан?
Макбет (2004)
Шлейхер (2012)
Хатти (2009)
Пиаже
«Республика» еңбегінің авторы кім?
Шлейхер
Макбет
Платон
Барнс
«Республика» еңбегінде не туралы айтылған?
Зият деңгейінің төрт түрі
Әлем елдерінің сабақтары
ХХІ-ғасырға арнап мұғалімдерді даярлау
Шешімдер мен іс-әрекеттерді таңдау қабілеттілігі сияқты түйінді құзіреттер жүйесін сипаттайды;
ЭЫДҰ жүргізген инновациялық ортаның салыстырмалы талдауы мынадай қорытынды жасауға мүмкіндік берді
мұғалімдерге нақты әдістер мен стратегияларды «қалай» және «қай жағдайда» қолдану қажеттігі туралы білім;
Мұғалімдердіңи жалпы білім алу үдерісі қалай жүретінін, оқушыларды оқуға ынталандыру, олардың толғаныстары және мектептен тыс өмірі туралы барынша білуі тиіс;
Мұғалімдер өз жұмысынан сабақ алу үшін өз тәжірибесі туралы рефлексия жасауға, яғни ой толғауға міндетті;
Барлық жауап дұрыс;
Әлемдік экономиканың өзгеруіне кімдер белсенді түрде қатысады?
тек мектеп басшылығы
тек мұғалімдер мен оқушылар
барлық мүдделі жақтар, мектеп басшылығы, сондай-ақ анағұрлым тәжірибелі және дарынды мұғалімдер
ЭЫДҰ жасаған жоба
Құзыреттерді Анықтау және іріктеу жобасы
Құзыреттерді Бақылау және түсіну жобасы
Құзыреттердің дағдылар жобасы
Құзыреттердің білім және тәрбие жобасы
Сындарлылық теориясына негізделген оқытудың мақсаты-
Оқушы идеясы мен білім біліктілігін дамытуға ықпал ету
В. Дайын білім беруге негізделген оқыту тәсілдерін меңгерту
С. Білім берудегі әдістемелік жұмыстың тиімділігін қамтамасыз ету
Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде ,кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету
Оқытудың сындарлы теориясы мұғалімнен нені талап етеді?
Дайын білім беруге негізделген теорияны өзге білімдермен салыстыруды
Әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізе алатын оқыту әдістемелерін құрастыруды
Оқушыға нақты білім беруді мақсат тұтқан мұғалімнің өз сабақтарын оқушының идеясы мен білім-біліктілігін дамытуға ықпал ететін міндеттерге сай ұйымдастыруды
Оқушылардың оқыған тақырыптарын, жинақтаған білімдерін үнемі есте сақтата білуді
Мұғалім қызметіндегі маңызды басымдықтарына сай келмейтін тұсты белгілеңіз
Жекелеген оқушылардың сабақ тақырыбын қабылдау ерекшеліктерін түсінуге ұмтылуы
Оқушылардың білім-түсініктерін жетілдіру немесе жақсарту мақсатында олармен жұмыс жүргізу қажеттігін ұғынуы
Кейбір оқушылардың тақырыпты өзіне оңтайлы бірегей тәсілдермен меңгеретіндігін жете түсінуі
Д. Жекелеген оқушылардың сабақ тақырыбын қабылдау барысында жас ерекшеліктеріне мән бермеуі
«Оқыту сызбалары» қандай элементтерден тұрады
Өз болжамы, білімі мен ұстанымы, көзқарасы
Білімділігі, ой-тоқтамдары, көзқарасы
Оқыту үдерісі, іс-әрекеті, көзқарасы
Табысты мұғалімге тән емес белгі
Кәсіби біліктілік деңгейі
Оқытудың тәжірибелік дағдылары
Кәсіби-адамгершілік тұтастық
Көшбасшылықты бөлу өзара қарым-қатынастың төмендегі 4 түріне байланысты
Құрметтеу,жеке қарым-қатынас,құзіреттілік,сенімділік
Құрметтеу,жеке қарым-қатынас,құзіреттілік,адалдық
Құрметтеу,жеке қарым-қатынас,сенімділік,адалдық
Құрметтеу,жеке қарым-қатынас,шынайылық,адалдық
Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры
бастамашылық
қолдау көрсету
оптимизге ынталандыру
басқару
Білім жинақтаудың сыртқы ауқымы
оқыту мен оқу туралы идеяларды тарату
оқыту мен оқу туралы идеяларды тарату, өңдеу, дамыту
оқыту мен оқу туралы ойлау
оқыту мен оқуды басшылыққа алу
Пиаже біртұтас танымдық тетіктердің, моторикалық көріністері ретінде қандай бейнелер сияқты таңбалардың жүйесін қарастырған?
Графикалық,музыкалық.
Геометриялық бейнелер.
Суреттік бейнелер.
