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WorksheetsEl docente innovador. UD1 y UD2
Total questions: 56
Worksheet time: 29mins
Según Shulman (1987):
El alumno pasa a un segundo plano y lo importante es que el docente tenga habilidades de oratoria y transmita valores.
El docente debe ser conocedor de los contenidos y los programas curriculares, principalmente.
El docente debe conocer los contenidos, los programas, las características de los alumnos y del centro , el contexto, la cultura y aplicar las pedagogías necesarias.
El docente debe tener conocimientos tecnológicos avanzados para involucrar al alumno.
Benito y Cruz adelantaron en el 2005 una perspectiva de cómo sería la educación en el mañana. ¿ Qué esperaban ellos?
Esperaban que el docente fuese una guía en el aprendizaje.
Esperaban que todas las clases fueran interdisciplinares.
Se esperaba que los alumnos aprendieran por sí mismos.
Se esperaba que el docente formase a los alumnos de una manera integral.
Los retos a los que se enfrenta el docente y a los que nos referimos en la Unidad 1 son:
Los alumnos con dificultades de aprendizaje y adaptación al clima del centro educativo
Decidir qué tipo de líder quiere ser, saber relacionarse con los alumnos y crear materiales educativos.
La alta ratio de alumnos, el liderazgo del docente y crear buen clima en el aula.
Definir un tipo de liderazgo, asistir las necesidades de todos los alumnos y tener una vida saludable.
Los tres estilos de liderazgo según Lewin, Lippit y White (1939) son:
Autoritario, democrático y pasivo.
Autoritario, democrático y participativo.
Directivo, pasivo o autoritario.
Directivo, colaborativo y laissez faire.
La formación y la educación...
Mientras que el primero es un proceso orientado a poder influir en la dimensión personal, el segundo es un proceso más mecánico que busca el aprendizaje uniforme.
Mientras que el primero es un proceso más mecánico que busca el aprendizaje uniforme, el segundo es un proceso orientado a la dimensión personal del alumno.
Son lo mismo, pero en diferentes contextos.
Son opuestos y no se pueden dar los dos a la vez.
El concepto de life long learning:
Se refiere al aprendizaje para conseguir tener una vida duradera de calidad.
Se refiere a tener la capacidad de desenvolverse ante cualquier situación y ser un solucionador de problemas.
Se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida y a la idea de la formación continua.
Se refiere al aprendizaje formal y no formal que el alumno recibe por parte de los agentes de su entorno.
Según Marañón (1940) en su ensayo "Tiempo viejo, tiempo nuevo" existen cuatro tipos de docentes según su estado emocional. El docente "heroico" es...
Aquel que empieza con mucho entusiasmo su trabajo, pero que por las problemáticas de la vida va perdiendo fuerza y energía.
Aquel que siente euforia por enseñar hasta el punto de dejar de lado el resto de aspectos de su vida.
Aquel que realiza su trabajo con alegría, ilusión y entusiasmo y tiene una gran capacidad humana e intelectual.
Aquel que tiene conocimientos excepcionales y los demuestra día a día en el aula.
¿Qué se espera que el docente mejore gracias a la formación?
Nuevas habilidades y enriquecimiento experiencial
Nuevos conocimientos y desarrollo personal
Actitudes y valores
Todas las anteriores son correctas
Según el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), es fundamental la formación del docente para afrontar las demandas y exigencias que se imponen en las instituciones y en la realidad social que les rodea. ¿Cuáles son las competencias que se deben estudiar en las Universidades para formar a los futuros docentes?
Competencia emocional
Competencia social
Competencia digital
Todas las anteriores
Según Ken Robinson (2015), los docentes deben estar preparados y formados para cumplir con sus alumnos determinados fines, ¿cuáles?
La motivación, la confianza y la creatividad.
El pensamiento divergente, la atención sostenida y la confianza.
El trabajo en equipo, la planificación y la competencia digital.
El uso de las TICs, el fin del TDAH y el fin de los exámenes estandarizados.
¿Cuáles son las cuatro dimensiones en la profesión docente?
La crítico-reflexiva, la académica, la pedagógica y la tecnológica.
La académico-disciplinar, el saber pedagógico, la crítico social y la personal-reflexiva.
La disciplinar, la pedagógica, la formativa y la comunitaria
La intrapersonal, la interpersonal, la lingüística y la lógico-matemática.
El surgimiento de las tecnologías nos plantea la necesidad de reformular esta dimensión, dado que el docente ya no es el único poseedor del conocimiento, sino que debe compartir y hasta competir con la tecnología que está a disposición de los estudiantes. ¿De qué dimensión hablamos?
La académico-disciplinar
El saber pedagógico
La crítico social
La personal-reflexiva
¿Qué dimensión busca estudiar las analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones que hace que el contenido sea comprensible para otros?
Acedémico disciplinar
El saber pedagógico
Crítico social
Personal- reflexiva
El modelo Web Blended Leanrning integra diferentes niveles de integración: nivel teórico, nivel metodológico y nivel multimedial. En cuanto al tercer nivel, ¿qué podemos decir de esta modalidad?
Es una metodología a distancia que se imparte de manera online.
Combina el e-learning con tutorías sincrónicas.
Es un modelo que combina la enseñanza presencial y a distancia.
Analiza los beneficios que aportan los avances tecnológicos y los utiliza a su favor para formar a los estudiantes.
Los modelos metafóricos del docente son cuatro: el naturalista, el funcionalista, el educador y el iniciador con una civilización. Sócrates y su idea de la mayéutica partía de la ironía ("solo sé que no se nada") y planteaba preguntas a sus interlocutores para alcanzar el conocimiento, ¿a qué modelo nos estamos refiriendo?
Naturalista
Funcionalista
Educador
Iniciador con una civilización
¿En qué se diferencian la web 2.0 y la web 3.0?
En la web 3.0 los usuarios se transforman en usuarios, en la web2.0 no.
La we b3.0 es colaborativa y la 2.0 no lo es.
La web 3.0 pretende ser por sí sola inteligente y la web 2.0 no.
La web 3.0 es multidimensional y la web 2.0 no lo es.
En la Taxonomía de Bloom...
Permite jerarquizar los procesos cognitivos en diferentes niveles y sirve para facilitar las labores de evaluación.
El proceso cognitivo de nivel superior es memorizar.
Todos los procesos cognitivos tienen el mismo nivel, ya que el aprendizaje no se puede jerarquizar.
Bloom analiza los beneficios de una plataforma como Facebook para desarrollar el Blended Learning
Según la UNESCO y su propuesta sobre las competencias TIC para el docente, los docentes deben ayudar a que los estudiantes adquieran competencias para lleguen a ser:
Buscadores, analizadores y evaluadores de la información
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
Usuarios creativos, comunicadores y productores de contenido
Todas las anteriores son correctas
El maestro guía (orientador) según Beresaluce, Peiró y Ramos (2014) debe crear dinámicas de grupo, ¿cuáles son algunos ejemplos de las dinámicas que él propone?
Clases de estudio dirigido, lecturas dirigidas, clases participativas, etc.
Debates y foros de discusión.
Trabajos en equipo y presentaciones orales.
Actividades lúdicas grupales, concursos, breakouts, etc.
Según Campos Redondo (2009), el docente orientador...
Se preocupa por sus alumnos y se comunica con ellos, toma en cuenta lo que dicen, les escucha.
Debe tener unas cualidades personales fundamentales, debe inspirar afecto.
Tiene vocación y motivación: es un líder que influye en sus alumnos de manera positiva.
Todas las anteriores son correctas
1. La LOMLOE (2020) en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente, se centra en las competencias divididas en 5 áreas. ¿Cuál de las siguientes NO está recogida en el este documento?
Comunicación y colaboración
Creación de contenidos digitales
Pedagogías en entornos virtuales
Resolución de problemas y seguridad
¿En cuál de los siguientes paradigmas cobra importancia el enfoque externo y se mide el aprendizaje del comportamiento a través de fenómenos observables?
Conductismo
Cognitivismo
Histórico-social
Constructivismo
¿Cuál de los siguientes paradigmas está ligado al conectivismo en cuanto a que el protagonista es el propio alumno y aprende incorporando lo nuevo a sus experiencias y estructuras mentales previas?
Conductismo
Cognitivsmo
Histórico-social
Constructivismo
¿Quiénes son considerados los padres del conectivismo?
George Siemens y Stephen Downes
Montessori y Freire
Vygotsky y George Siemens
Stephen Downes y Giesbrecht
¿Por qué surge el conectivismo?
Es necesario conectar a las personas de países diferentes porque vivimos en un mundo globalizado
La velocidad a la que crece el conocimiento gracias a la tecnología afecta en el aprendizaje
Cada vez más personas están conectadas a Internet y se hace necesaria una conexión de nodos permanente
Las personas están conectadas a través de las redes sociales y eso cambia el paradigma
¿Cuál es un principio del conectivismo?
Aprendemos a partir de la diversidad de opiniones
El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos
La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí mismo
Todas las anteriores son correctas
¿Cuál es el rol del educador en el conectivismo?
Realizar las conexiones para que los estudiantes amplíen sus nodos
Plantear el proyecto y tomar nota de las decisiones que toma el alumno
Crear ecologías de aprendizaje, dar forma a comunidades y dar libertad al estudiante para que tome sus propias decisiones
Exigir a los alumnos que hagan conexiones y analicen la información para ver si es veraz
¿Qué son las ecologías de aprendizaje?
Espacios de conocimiento almacenado en Internet que sirve para buscar información
Espacio que conecta expertos y aprendices para que los estudiantes busquen información, se expresen, dialoguen y compartan su aprendizaje
Ambientes donde el estudiante debe tomar decisiones sobre la importancia de los problemas medioambientales
Espacios donde se aprende una manera ecológica, es decir, sin el uso del papel.
Una de las ventajas del conectivismo es que:
El aprendizaje es individualista y por tanto asegura el aprendizaje personal del alumno
El estudiante lo sabe todo sobre un tema porque tiene acceso ilimitado a la información
El profesor lleva a cabo las estructuras, las interacciones y el control del aprendizaje y favorece al estudiante
El aprendizaje es colaborativo ya que permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros.
El conectivismo tiene ciertas desventajas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es una de ellas?
Se hace difícil garantizar la calidad de la información necesaria para formar nodos de aprendizaje
Hay una falta de capacitación de los profesores
Existe una probabilidad alta de que el alumno se sienta desmotivado ante este enfoque
Se requiere de una nueva metodología que diseñe ambientes de aprendizaje óptimos para la creación de nodos.
¿Cómo está relacionada la pirámide de Maslow con la motivación?
La motivación se consigue satisfaciendo las necesidades en orden ascendente
La motivación se consigue satisfaciendo las necesidades en orden descendente
La motivación solo podría alcanzarse cuando se llega a la cúspide de la pirámide:la autorrealización
Esta pirámide no está relacionada con la motivación sino con las necesidades de las personas.
En el modelo de fijación de metas y objetivos de Edwin Locke, nos dice que la meta debe contener cuatro elementos. ¿Os acordáis de cuáles eran?
Conocer la meta, aceptarla, que tenga una dificultad adecuada y que sea específica
Conocer la meta, que suponga un desafío y que tenga una recompensa concreta.
Conocer el valor de la meta, plantear unas expectativas y darle una utilidad al objetivo marcado
Conocer los inputs y los outputs, es decir, las contribuciones en una actividad y los beneficios.
La motivación extrínseca, ¿con qué perspectiva la relacionarías?
Perspectiva cognitiva
Perspectiva humanista
Perspectiva conductual
Perspectiva socio-cultural
Perspectiva cognitiva
¿Qué recurso de los docentes NO es recomendable usar para motivar a los alumnos?
Predicar con el ejemplo
Entrenar la perseverancia
Seleccionar experiencias que supongan un reto
Negociar con ellos premios materiales
María se ha propuesto llevar a cabo una tarea y realizarla lo mejor que puede porque forma parte de un trabajo en equipo y no quiere defraudar a sus compañeros. ¿Qué tipo de motivación mueve a María?
Motivación intrínseca
Motivación extrínseca
Motivación trascendental
Motivación humanista
En la teoría de las expectativas de Vroom, la motivación es el resultado de:
El valor que concede una persona a la actividad,las expectativas del resultado y la instrumentalidad
Esperar que los outputs, es decir, los beneficios obtenidos, sean mejores que los de los demás
Tener expectativas muy bajas al principio, para lograr alcanzarlas e ir incrementando la dificultad
La fijación de metas específicas y de una dificultad adecuada.
¿Cuál NO es una causa desfavorecedora de la automotivación?
Baja autoestima
Rememorar fracasos de nuestro pasado
Inflar mentalmente el tamaño de la tarea
Mala alimentación
1. La creatividad es una capacidad ________________.
Natural
Aprendida
Entrenada
Progresiva
¿Qué es la creatividad?
Crear algo completamente nuevo
Modificar algo existente para crear algo nuevo
Establecer relaciones nuevas entre objetos de la realidad existente
Todas las anteriores son correctas
¿Cuál de las siguientes propuestas NO estimula la creatividad?
Repetir lo mismo una y otra vez para que se te ocurra algo creativo
Formular preguntas interesantes
Utilizar a favor las ideas del grupo
Propiciar la observación y la reflexión para despertar la curiosidad
A principios del Siglo XX se creía que los alumnos con un CI alto y resultados sobresalientes triunfarían en el ámbito laboral. ¿Qué áreas se valoraban en aquel entonces?
Las áreas de lingüística y lógicomatemática
Las áreas de competencia laboral y emocional
Las 7 áreas de las inteligencias múltiples
Las áreas relacionadas con el saber científico y la filosofía
¿Qué tipos de personas existen según Mayer (1990) en relación a la gestión de sus propias emociones?
Conscientes, atrapadas y conformistas
Felices e infelices
Motivadas y desmotivadas
Ninguna de las anteriores
Según Daniel Goleman, el fenómeno "secuestro emocional" sucede cuando...
La mente racional se apodera de la emocional
La mente emocional secuestra la mente racional en una situación en la que hay mayor sentimiento
Vivimos una situación muy traumática, como un secuestro.
El córtex da una respuesta emocional rápida e imprecisa
Para Goleman la inteligencia emocional es la clave del éxito laboral y está dividida en dos áreas. ¿Cuáles son?
La competencia cognitiva y la tecnológica
La competencia social y lingüística
La competencia personal y social
La competencia cognitiva y personal
Bisquerra (2011) plantea una educación para la felicidad. ¿En qué consiste?
En desarrollar el bienestar personal y social del estudiante desde el enfoque de la psicología positiva
En enseñar a los estudiantes a estar felices y usar la inteligencia emocional
En que el docente debe buscar los momentos felices para el estudiante y fomentar el pensamiento positivo
En evitar los pensamientos negativos que nos pueden llevar a patologías como la depresión
¿Cuál de estas prácticas NO está contemplada en la educación emocional?
Relajarse
Fomentar una organización democráctica
Utilizar un lenguaje positivo
Fijar unas expectativas sobre cada alumno, ya sean positivas o negativas
¿Cuál de las siguientes características NO define el proceso de evaluación?
Proceso permanente y continuo
Identifica fortalezas, avances y dificultades
Se lleva a cabo al final de un proceso
Favorece la reflexión, el diálogo y la interacción entre docentes y estudiantes
Según Méndez (2008) la evaluación debe dar información útil para asegurar _____________ del proceso de enseñanza-aprendizaje.
el progreso
buenas calificaciones
los resultados
el control
La evaluación por competencias...
se centra en si las competencias se saben o no se saben
está centrada en pruebas escritas
los alumnos aprenden a dar respuesta a una situación que pueda entenderse como real
es la exposición del conocimiento de un tema
La OCDE (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico) se suma a la enseñanza por competencias. ¿Cómo se llama su proyecto internacional?
Competences for all
CompSelect
DeSeCo
Compete and learn
¿Cómo se le llama a la versión más tradicional de la evaluación en la que se considera el aprendizaje del estudiante como el objeto de evaluación, y sea llevada a cabo por el profesor.?
Evaluación por competencias
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
¿Cómo llamamos al proceso de valoración realizado entre pares basado en criterios predefinidos, en el cual se da y se recibe retroalimentación?
Evaluación continua
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Con la coevaluación se consiguen determinados beneficios. ¿Cuál NO es uno de ellos?
ganancias cognitivas
ganancias afectivas
motivación intrínseca
motivación extrínseca
¿Cuál es un modelo de reflexión directo sobre la manera en la que actúa el profesor A durante un conflicto dentro de clase?
Una reflexión sobre el vídeo de un profesor B resolviendo un conflicto
Un cuestionario con preguntas de reflexión sobre cómo ha solventado otro profesor el conflicto
Una reflexión de todas las medidas tomadas por el profesor A, así como una reflexión al respecto
Una lectura sobre cómo solucionar conflictos en el aula para que se reflexione sobre el conflicto dado
Una forma de reflexionar sobre el propio aprendizaje es dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿qué he aprendido?, ¿cómo lo he aprendido?, ¿qué habilidades he mejorado?, ¿para qué me ha servido? y ¿para qué me puede valer?. ¿Cómo denominamos esta práctica reflexiva?
Las fases de la autorreflexión
La escalera cognitiva del futuro
Las fases de la instrumentalizad del aprendizaje
La escalera de metacognición
En los estilos de reflexión definidos por Nocetti (2008), el estilo directo puede tener alguna desventaja, ¿cuál es?
Los docentes podrían adoptar una postura defensiva
Pueden ver vulnerados sus sentimientos de autoeficacia
Podrían sentirse atacados por las opiniones ajenas sobre su forma de actuar
Todas las anteriores son correctas
