ส่งเสริมหน้าที่ของภาษา

ใช้สื่อที่เป็นของจริง

ผู้เรียนได้ออกแบบกิจกรรมด้วยตนเอง

เปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนเป็นทั้งผู้พูดและผู้ฟัง

ต้องให้ผู้เรียนรู้ว่าตนกำลังทำอะไร

การเรียนรู้เกิดจากการปฏิบัติ

กระบวนการสื่อสารมีความสำคัญมากกว่ารูปแบบของภาษา

ข้อผิดพลาดไม่ใช่สิ่งสำคัญจะต้องแก้ไขได้เสมอ

ครูเตยเน้นให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง

ครูติ๊กไม่บอกกับนักเรียนว่ากำลังทำอะไร

ครูต้อยสอนเน้นแกรมมาร์โดยละเลยทักษะการสื่อสาร

ครูติ๋มให้นักเรียนฝึกพูดโดยไม่เน้นแกรมมาร์

ขั้นกิจกรรม

ขั้นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร

ขั้นเสนอเนื้อหา

ขั้นการฝึก

การเรียนรู้เน้นการใช้ภาษาสื่อสารเพื่อให้เกิดความคล่องแคล่วในการสื่อสาร

การเรียนรู้ที่จัดประสบการณ์ในการปฏิบัติงานให้แก่ผู้เรียน

การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน

การเรียนรู้โดยการนาปัญหามาเป็นตัวกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้

ครูจ๊อดเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เป็นผู้พูดและผู้ฟัง

ครูจ๋อยห้ามให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียน

ครูจ๊อกใช้สื่อที่เป็นของจริงในการสอน

ครูจ๊อบใช้กิจกรรมสนุกสนานน่าสนใจกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากร่วมกิจกรรมในการสอน

ขั้นกระตุ้นการเรียนรู้

ขั้นเสนอเนื้อหา

ขั้นการฝึก

ขั้นการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร

ถูก

ผิด

ถูก

ผิด