WorksheetsUDs. 12-15. Desarrollo, Selección, Técnicas y Aplicación Grupal
Total questions: 30
Worksheet time: 3hrs 30mins
No es una técnica para comunicar de manera satisfactoria los conocimientos o las experiencias que se tienen
Técnica expositiva
Técnica vivencial
Técnica demostrativa
Técnica deliberativa
Técnica de comunicación que se aplica cuando es necesario obtener el dominio de una actividad práctica:
Técnica expositiva
Técnica vivencial
Técnica vestibular
Técnica autoadministrada
Se puede definir como el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno:
Técnica didáctica
Técnica educativa
Técnica formativa
Técnica informativa
Estado que activa, dirige y mantiene la conducta de la persona hacia metas o fines determinados:
Ilusión
Determinación
Motivación
Esperanza
Uno de los factores más relevantes a la hora de llevar a cabo los procesos de educación:
La atención individualizada
La atención colectiva
La atención formativa
La atención educativa
Es la técnica de atención más general y fundamental, y gracias a ella podemos recoger datos y referencias, partiendo de la idea de que cada conducta tiene una causa
Observación
Investigación
Reunión
Briefing
Son técnicas de dinamización convenientes en actividades que se desarrollan de manera grupal son:
Promover la relación entre los alumnos
Fomentar la comunicación en el seno del grupo educativo
Tomar conciencia de pertenecer a un grupo
Todas son correctas
Son herramientas empleadas para tratar determinados temas, de manera que los miembros de los mismos puedan trabajar y sacar conclusiones de forma práctica y amena:
Las charlas
Las dinámicas de grupo
Las reuniones
Las técnicas colaborativas
Es la concepción que nos lleva a posibilitar un programa que permita a cada persona trabajar a su propio nivel y ritmo desde sus capacidades y la situación en la que se encuentra:
El principio de integración propia
El principio de dinamismo
El principio de individualización
El principio de realización
Antes de trabajar con un grupo de trabajo, es preciso tener presente distintos puntos, entre los que destacan:
Elegir a los miembros que conformaran el grupo
Evitar personas polémicas
La planificación del tiempo
Todas son correctas
Los indicadores:
Son hechos o expresiones concretas no cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad y la eficiencia de nuestro proyecto
Son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de nuestro proyecto
Son hechos o expresiones concretas no cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad y la eficacia de nuestro proyecto
Son hechos o expresiones inconcretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de nuestro proyecto
Los indicadores podemos clasificarlos en los siguientes pasos:
Cuantitativos y de proceso
Cualitativos y de proceso
Cuantitativos, cualitativos y de proceso
Cuantitativos y cualitativos
Son indicadores que miden recursos usados para un proceso o un proyecto (por ejemplo horas de trabajo) y la eficiencia del uso
Indicadores de insumo
Indicadores de producto
Indicadores de efecto
Indicadores de impacto
Son indicadores que miden lo que se ha logrado mediante una actividad a corto y mediano plazo:
Indicadores de insumo
Indicadores de producto
Indicadores de efecto
Indicadores de impacto
Son indicadores que miden la cantidad de artículos y servicios producidos y la eficiencia de la producción:
Indicadores de resultado
Indicadores de producto
Indicadores de efecto
Indicadores de impacto
Son indicadores que miden las consecuencias a largo plazo de un proceso:
Indicadores de resultado
Indicadores de producto
Indicadores de efecto
Indicadores de impacto
Es un instrumento que nos permite verificar el proceso de planificación y programación:
El proceso de evaluación
El proceso de formación
El proceso didáctico
El proceso de verificación
Esta acción ayudará a mantener el trabajo que implica la recopilación de datos a un nivel aceptable y forzará a los participantes a identificar los indicadores que son más adecuados:
La limitación del número de indicadores
La selección de los participantes
La determinación de los criterios didácticos
La determinación de los criterios formativos
Cuestionar si se ha establecido un plan de acción detallado y un calendario, forma parte de una evaluación:
De la pertinencia del programa
De la eficiencia del programa
De la eficacia del programa
De la suficiencia del programa
Cuestionar cuál es el grado de satisfacción de los usuarios, forma parte de una evaluación:
De la pertinencia del programa
De la eficiencia del programa
De la eficacia del programa
De la suficiencia del programa
Es una condición de los indicadores que consiste en que deben ser datos objetivos y comprobables:
Independencia
Verificabilidad
Accesibilidad
Relevancia
Cuanto más indirecto es el indicador:
Mayor es el peligro de que influyan factores extraños
Menor es el peligro de que influyan factores extraños
Menor es el peligro de que influyan factores externos
Mayor es el peligro de que influyan factores externos
La elección de instrumentos y técnicas de evaluación debe ser por definición muy cuidadosa:
Debe estar orientada hacia la eficiencia y hacia la captura de información
Debe estar orientada hacia la eficacia y no hacia la captura de información
Debe estar orientada hacia la eficiencia y no hacia la captura de información
Debe estar orientada hacia la eficacia y hacia la captura de información
Es una característica del observador:
La subjetividad
Capacidad para hacer cálculos
Habilidad para considerar las interrelaciones
Todas son correctas
Es aquella observación que se apoya en fichas, fotografías, tablas, etc., teniendo por lo general descrito y especificado aquello que se quiere observar:
Observación directa
Observación estructurada
Observación de campo
Observación de laboratorio
Cuando el observador se pone en contacto personalmente con el hecho a observar: se denomina
Observación directa
Observación personal
Observación individual
Observación consensuada
Tipo de escala que se basa en un escalamiento de intervalos aparentemente iguales sobre preposiciones o enunciados que expresan un continuo psicológico subyacente:
Escala de Likert
Escala de Osgood
Escala de Thurstone
Escala de Guttman
Técnica de entrevista que consiste en realizar preguntas de acuerdo a las respuestas que vayan surgiendo durante la entrevista:
Estructurada
Semiestructurada
Aleatoria
Abierta
Son tipos de preguntas objetivas:
De respuesta breve
De respuesta alternativa
Ordenación o jerarquización
Todas son correctas
Es un tipo de prueba que se usa en la evaluación de aprendizajes no reducibles a términos objetivos, para evaluar la integración de conceptos:
La encuesta
El examen
La entrevista
Ninguna es correcta
