NEW
Font size
WorksheetsSOAL FORMATIF UNIMED MODUL 6 PROFESIONAL
Total questions: 40
Worksheet time: 20mins
Proses pengukuran dan penilaian merupakan dua kegiatan yang berbeda dalam hal berikut, kecuali
skala pengukuran data yang dikumpulkan
tindak lanjut dari proses
ruang lingkup proses
langkah pelaksanaan kegiatan
prosedur perlakuan
Tes dan pengukuran yang digunakan oleh seorang guru untuk mengetahui kecepatan lari peserta didik Sekolah Menengah Pertama dengan menggunakan;
lari cepat 60 meter
lati cepat 70 meter
lari cepat 80 meter
lari cepat 90 meter
lari cepat 100 meter
Tes dan pengukuran yang digunakan oleh seorang guru untuk mengetahui daya tahan kardiovaskuler peserta didik Sekolah Menengah Pertama adalah; .
lari 600 m puteri dan 800 m putera
lari 700 m puteri dan 900 m putera
lari 800 m puteri dan 1.000 m putera
lari 900 m puteri dan 1.200 m putera
lari 1.000 m puteri dan 1.500 m putera
Untuk mendapatkan hasil perbandingan atau nilai yang diperoleh ketika pengukuran tersebut selesai dilakukan merupakan
Jenis pengukuran
Manfaat pengukuran
Jenis penilaian
Manfaat penilaian
Semua jawaban benar
Suatu bentuk pengukuran untuk menilai kemampuan aktivitas jasmani dan mendapatkan informasi tentang seseorang atau kelompok disebut...
penilaian
evaluasi
tes
kuis
penelitian
Salah satu tes dan pengukuran kebugaran jasmani siswa kecuali…
klasifikasi
Diagnosis
Menentukan status
Kram saat olahraga
Kesehatan
Menyediakan informasi yang akurat mengenai tingkat pencapaian dalam proses pembelajaran, sehingga dapat diambil keputusan menganai tindak lanjut apa yang harus dilakukan terhadap peserta didik;
Tujuan penilaian
Tujuan pengukuran
Tujuan tes
Tujuan evaluasi
Tujuan kebugaran
Sebagai rangkaian tes maka dalam pelaksanaannya
TKJI boleh tidak berurutan
TKJI masing-masing tes harus istirahat selama 2 jam
TKJI harus dilakukan secara berurutan
TKJI adalah baterai tes
TKJI merupakan jenis evaluasi
Tujuan lari berjarak 50 meter adalah ...
untuk mengukur komponen daya tahan
untuk mengukur komponen kekuatan
untuk mengukur komponen kecepatan
untuk mengukur komponen kelentukan
untuk mengukur komponen kelincahan
Seorang guru yang ingin mengetahui kemampuan daya ledak otot tungkai siswanya, guru melakuan tes dengan:
Lari 50 m
Lari 60 m
lari 12 menit
vertical Jump
Push Up
Dalam kegiatan pembelajaran, seorang guru harus menguasai beberapa pengetahuan terkait dengan penilaian pendidikan, penilaian sendiri merupakan faktor terpenting dalam pendidikan itu sendiri. Dari penjelasan tersebut apa defenisi dari penilian itu sendiri.
Penilain adalah proses yang dilakukan struktur dan sistematis terhadap hasil belajar siswa itu sendiri
Penilaian adalah suatu proses pengumpulan informasi secara menyeluruh yang dilakukan secara terus menerus untuk mengetahui kemampuan atau keberhasilan siswa dalam pembelajaran dengan menilai kinerja siswa baik kinerja secara individu maupun dalam kegiatan kelompok
Penilaian merupakan suatu tindakan dalam pembelajaran.
Penilaian adalah taraf ukur keberhasilan siswa.
Merupakan proses pengumpulan data / informasi tentang individu maupun obyek tertentu
Apa manfaat dari penilaian.
Untuk pemantauan kemajuan hasil belajar
Untuk perbaikan pembelajaran.
Memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahannya dalam pencapaian kompetensi
Agar guru dapat mengoreksi pembelajarannya secara sumatif
Agar guru dapat mengoreksi pembelajarannya secara formatif
Menurut Stiggins dan Chappuis (2012) ada lima kunci sukses dalam melakukan penilaian yang melibatkan siswa, salah satunya adalah “di awal pertemuan, guru selalu mengingatkan tentang pentingnya kualitas suatu karya” dari salah satu poin diatas yang bercetak tebal apa maksud dari poin tersebut?
Seorang guru tidak sekedar mengingatkan dengan kata-kata, tetapi dengan contoh nyata.
Guru menjadi katalisator dalam peningkatan karya siswa.
Guru membuka kreatifitas berfikir.
Guru harus memotivasi siswanya agar meningkatkan karya siswa.
Jawaban a.b.c.d semuanya benar.
Penilaian merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian, pada pasal 3 yang berbunyi penilaian hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah meliputi 3 (tiga) aspek diantaranya
Penilaian pengetahuan, penilaian kemampuan dan penilaian belajar.
Penilaian kualitatif, penilaian kuantitatif dan penilaian deskriptif
Penilaian sikap, penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan.
Penilaian pengetahuan, penilaian belajar dan penilaian keterampilan.
Jawaban a.b.c.d semuanya benar
Apa tujuan dari evaluasi bagi peserta didik.
Evaluasi bertujuan untuk mengukur kemajuan siswa
Evaluasi bertujuan untuk memperoleh informasi atau data.
Evaluasi merupakan pengukuran.
Evaluasi merupakan proses penilaian.
Evaluasi bertujuan memberikan kesempatan belajar kepada siswa.
Evaluasi merupakan hal yang harus dilakukan oleh guru dalam setiap pembelajaran yang dilakukan. Ada dua macam evaluasi pembelajaran yang digunakan guru dalam satu semester yaitu.
Evaluasi dari guru dan evaluasi dari sekolah.
Evaluasi ujian harian dan evaluasi ujian akhir.
Evaluasi awal dan evaluasi pertangahan.
Evaluasi formatif dan evaluasi sumatif.
Evaluasi merupakan rangkaian kegiatana dalam proses pembelajaran.
Apa yang dimaksud dengan keterampilan berfikir tingkat tinggi dan karakteristik instrument untuk mengukur berfikir tingkat tinggi (HOTS). High Order Thinking Skill (HOTS) dapat di bagi menjadi empat kelompok yaitu.
Pemecahan masalah, membuat keputusan, berfikir kritis dan berfikir kreatif
Observasi, menentukan masalah, berfikir kritis dan berani mengambil tindakan.
Membuat keputusan yang baik, berani mengambil tindakan, memikirkan tindakan yang akan di lakukan dan berkarya.
Menganalisis, mencoba memberikan tanggapan, berfikir realistis dan berani memecahkan masalah.
Berfikir kreatif
Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawabannya secara tertulis, antara lain berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Di bawah ini adalah contoh langkah-langkah tes tertulis. Susunlah dan urutkanlah tes tertulis berdasarkan langkah-langkah tes tertulis itu sendiri yaitu
? (1). Menyusun pedoman penskoran,
(2). Melakukan penskoran berdasarkan pedoman penskoran
(3). Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dengan mengacu pada kaidah-kaidah penulisan soal,
(4). Melakukan analisis KD,
(5). Melakukan penskoran berdasarkan pedoman penskoran
(6). Menyusun kisi-kisi soal sesuai dengan KD.
4,6,3,1,5,2
2,3,5,6,1,4
1,2,3,4,5,6
2,3,5,1,4,6
6,5,4,3,2,1
Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, kuis yang diberikan pendidik (guru) secara lisan dan peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara lisan. Dari penjelasan di atas Tes lisan yang dilakukan pendidik bertujuan untuk?
Agar siswa berani berbicara dan menumbuhkan rasa percaya diri.
Agar siswa mampu berkomunikasi dengan baik.
Menumbuhkan sikap berani dan percaya diri.
Agar menumbuhkan sikap berani berpendapat, mengecek penguasaan pengetahuan untuk perbaikan pembelajaran, percaya diri, dan kemampuan berkomunikasi secara efektif.
Semua siswa mendapatkan kesempatan untuk bertanya
High Order Thinking Skill (HOTS) adalah pembelajaran yang mengacu pada soal berfikir tingkat tinggi. Pertanyaannya mengapa guru harus mampu mengambangkan HOTS pada pembelajaran PJOK.
Karena High Order Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berfikir kritis, logis
Karena High Order Thinking Skill (HOTS) memiliki kemampuan untuk berfikir
Karena High Order Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berfikir tingkat tinggi
Karena High Order Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berfikir menunjang kemampuan berfikir.
Karena High Order Thinking Skill (HOTS) adalah kemampuan berfikir menunjang kemampuan berfikir nalar
Evaluasi pembelajaran sebaiknya dimanfaatkan untuk berbagai kepentingan
Hasilnya akan baik dan bermanfaat apabila merefleksi atas apa yang terjadi sebagai dasar untuk memperbaiki langkah evaluasi berikutnya tindak lanjut dari proses
Cara-cara yang spesifik sehingga pekerjaan peserta didik dapat ditingkatkan
focus pada tugas-tugas yang disesuikan dengan tujuan pembelajaran dan bukan membandingkan dengan anak yang lain.
focus pada tugas-tugas yang disesuikan dengan tujuan pembelajaran dan bukan membandingkan dengan anak yang lain.
Evaluasi pendidikan dan pengajaran adalah proses kegiatan untuk mendapatkan informasi data mengenai hasil belajar mengajar yang dialami siswa dan mengolah atau mengolah atau menafsirkannya menjadi nilai berupa data kualitatif atau kuantitatif sesuai dengan standar tertentu
Evaluasi yang ditujukan untuk menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya
suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa, yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang, disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa yang bersifat internal
Evaluasi yang dilakukan oleh pendidik ini dapat berupa evaluasi hasil belajar dan evaluasi pembelajaran.
penilaian yang bersifat menyeluruh tersebut meliputi pengetahuan, sikap, keterampilan dan kemampuan terhadap nilai yang berlaku di masyarakat.
Setiap hasil yang dicapai oleh murid harus mendapatkan nilai yang sesuai dengan prestasinya, hal ini sebagai penghargaan pada prestasi yang telah dicapai dengan baik
Kegiatan evaluasi dilaksanakan secara terus menerus. Evaluasi tidak hanya dilakukan seklai setahun atau semester, tetapi dilakukan secar berkelanjutan mulai dari proses pembelajaran dengan memperhatikan peserta didik hingga ia tamat dari institusi tersebut; . . .
Prinsip berkesinambungan
Prinsip menyeluruh
Prinsip objektifitas
Prinsip validitas
Prinsip reliabilitas
Dasar rancangan program remedial bagi peserta didik yang capain prestasinya dalam penguasaan teknik gerak di bawah ketuntasan belajar (KKM)....
proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
tujuan pengajaran remedial adaslah sama dengan tes diagnostic
sasaran terpenting pengajaran remedial adalah peningkatan keterampilan gerak siswa
strategi yang dipilih hanya berbentuk tes ulang
melatih siswa membuat keputusan yang diambil berdasarkan informasi yang tepat
Salah satu prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru
membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
menggunakan rancangan pembelajaran yang baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada saat olahraga
merencanakan tes ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
Merencanakan kegiatan secara terus menerus
Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut.
menentukan kritera keberhasilan belajar
mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kritera keberhasilan yang diharapkan
merencanakan pengerjaan remedial
merencanakan pengayaan.
Salah satu upaya guru PJOK dalam melaksanakan langkah-langkah perbaikan pembelajaran yang telah dirancang melalui penelitian tindakan kelas antara lain
Guru melakukan intropeksi terhadap kelemahan yang ada dari aspek guru
Guru meyakini ada masalah dalam pembelajaran selama ini yang memerlukan peningkatan
Guru mengevaluasi kembali rancangan mengatasi kelemahan yang ada
Guru merancang upaya latihan mengerjakan soal-soal untuk persiapan Ujian
Guru melakukan umpan balik kepada siswa.
Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan dalam teknik shooting bola basket
memberikan tambahan materi berupa sumber ajar shooting bola basket dari pengarang yang berbeda
memberikan tes tambahan shooting bola basket dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi.
memberikan tambahan sumber materi variasi shooting bola basket yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai.
diberikan materi bahan ajar shooting bola basket yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan latihan yang memiliki kesulitan tinggi.
Memberikan tes shooting bola basket untuk siswa
Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran diperoleh hasil sebagai berikut. Dari 32 siswa yang mengikuti ulangan harian passing bawah bolavoli dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 untuk passing bawah sehingga mengikuti program remedial. Bentuk perlakuan pembelajaran remedial berdasarkan data tersebut adalah
memberikan pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
bimbingan secara khusus
tutor sebaya
penugasan secara kelompok
latihan mandiri
Pembelajaran pengayaan memberikan pelayanan kepada peserta didik yang memiliki kecerdasan lebih dengan tantangan belajar yang lebih tinggi untuk membantu mereka mencapai kapasitas optimal dalam belajarnya. Pembelajaran pengayaan yang berupa program yang bersifat umum yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. Dalam pembelajaran PJOK guru memberikan sajian tentang perkembangan prestasi olahraga di kawasan Asia
Kegiatan eksploratori
Keterampilan proses
Pemecahan masalah
Kegiatan investigative
kegiatan eksplanasi
Perbedaan antara PTK dengan Non-PTK ditinjau dari hasil akhir yang ingin dicapai terletak pada...
Teori belajar yang akan diuji
Temuan Penelitian yang dapat digeneralisasikan
Perbaikan hasil belajar siswa
Meningkatnya kemampuan guru dalam melakukan penelitian
Memodifikasi media pembelajaran
Manfaat PTK bagi sekolah adalah untuk meningkatkan......
Kemampuan guru di bidang Instruksional
Kualitas pendidikan disekolah yang bersangkutan
Daya Inovasi pada diri guru
Kualitas pembelajaran di kelas
Kinerja guru
Berikut adalah beberapa persyaratan yang harus dipenuhi agar PTK dapat diterapkan secara kelembagaan, kecuali.....
Dukungan dari pihak sekolah
Kebebasan bagi guru untuk melakukan penelitian di kelasnya
Pengawasan dari Kepala Sekolah
Kerjasama antar personal
Arahan dari guru bidang studi
Berikut adalah teknik-teknik lain disamping observasi yang dapat digunakan guru sebagai peneliti PTK untuk mengumpulkan data, kecuali.....
Wawancara terstruktur
Wawancara langsung
Studi dokumen kelas
Pengisian kuesioner
Survei
Refleksi paling tepat dilakukan oleh peneliti PTK pada saat....
Sebelum menyusun proposal
Sesudah mengidentifikasi masalah
Sesudah menentukan upaya tindakan perbaikan
Sesudah melakukan upaya perbaikan
Sebelum melakukan perencanaan
Yang dimaksud dengan perencanaan tindak lanjut dalam PTK adalah....
Menyusun tindakan perbaikan untuk siklus berikutnya
Merevisi pedoman observasi
Menyusun proposal PTK
Menentukan metode yang akan digunakan
Menyusun instrumen
Berikut adalah kriteria yang perlu dipertimbangkan sebelum menentukan apakah masalah yang muncul dikelas layak diteliti atau tidak, kecuali......
Masalah pembelajaran bersifat spesifik dan bermanfaat bagi siswa
Guru mampu untuk melaksanakannya
Relevan dengan pengembangan sekolah
Mendapat persetujuan dari kepala sekolah
Siswa menyampaikan kepada guru
Hasil analisis masalah menunjukkan (1) siswa tidak mau menyimak pelajaran, (2) guru menjelaskan dengan metode ceramah, dan (3) siswa tidak ada yang bertanya kepada guru tentang pelajaran yang baru saja disajikan guru. Permasalahan yang dapat dirumuskan berdasarkan kasus-kasus diatas adalah, kecuali.....
Metode apa yang sebaiknya digunakan agar siswa mau menyimak pelajaran?
Strategi apa yang sebaiknya digunakan agar siswa mau menyimak?
Bagaimana cara saya menyelesaikan masalah ini?
Bagaimana cara saya memotivasi siswa agar mau bertanya?
Media pembelajaran apa yang bisa saya pergunakan?
Yang dimaksud dengan proposal PTK pada dasarnya adalah....
Penelitian yang dilakukan guru disekolah
Prosedur penelitian yang harus dipatuhi guru pada saat melakukan penelitian
Rencana penelitian yang diusulkan guru untuk memperbaiki pembelajaran dikelasnya
Rencana kegiatan penelitian yang diusulkan guru
Informasi dari pihak sekolah agar dilaksanakan PTK oleh guru
Kesimpulan hasil PTK sebaiknya merupakan penjelasan-penjelasan yang disusun sesuai dengan....
Urutan identifikasi masalah
Pertanyaan penelitian
Temuan penelitian
Hasil analisis data
Hasil dari observasi
