NEW
Font size
WorksheetsСоңғы 30 сұрақ
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
Дамытушы әңгіме
Кумулятивтік әңгіме
Зерттеушілік әңгіме
Әңгіме-дебат
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
Оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы
Оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі
Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы
Топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы
Оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу
Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау
Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі
Бақылаудағы оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі
Сабаққа берілетін бағаны болжамдау
Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы
Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету
Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі
тұлғалы
ауқымдылығы
рефлексиялы
бәсекелестік
Сабақты зерттеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз
Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
Мұғалумдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізуі
Қандай сынып пен бақылаудағы үш оқушы назарға алынатынын шешуі
Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларды басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
зерттеушілік әңгіме
кумулятивтік әңгіме
әңгіме дебат
жұптық әңгіме
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі
оқу сапасын арттыру
авторлық бағдарламаны жүзеге асыру
ішкі мониторинг жүргізу
стандартты тапсырмаларды орындау
Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз
жеке оқу жаттығулары
жалпы зерттеу жаттығулар
нақты проблемаларды жеке зерттеу
нақты мәселелерді шағын топта зерттеу
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалды
ойлау қабілетінің жылдамдығы
өз білімін жетілдіру
шоғырлану
есте сақтау және білім
Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер
марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
грант және академиялық қабілеттің болуы
Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы
заңдылықтар мен байланысты анықтайды
қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
өзін-өзі сынайды және бағалай алады
құрбы-құрдастары құрметтейді
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетініз
пәндік бағытқа бөлу
табысқа жетуге бағыт беру
пәнге бейімділігін тексеру
білім деңгейін анықтау
Оқушылар мен мұғалімдерге білім,түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
бағдарлама мазмұнын анықтау
оқудағы қиындықтарды анықтау
оқыту стилін бақылау
кері байланыс
Қара жәшік ішіндегі жұмысты көрсетініз
мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
оқушымен бірге критерийлерді талдау
нақты сандық ақпараттарды алу
жаңа жағдайларға тез бейімделу
Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз
оқушыға тапсрма бойынша сұрақ қою
оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
болжау және сұрыптау
бағдарлама мазмұнын бақылау
оқыту стилін бақылау
оқудағы қиындықтарды анықтау
Қара жәшік ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау
жиынтық бағалау
оқу үшін бағалау
оқуды бағалау
жасырын бағалау
Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты
стандартты бақылау
сұрыптау
уәж
кері байланыс
«Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі
қысқа мерзімді
семантикалы
рәсімдік
жедел
Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор
оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі
оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі
оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі
балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауындағы «өз көзқарасының, болжамдарының субъективті екенін түсіну ерекшелігі»
өзіндік пайым
өзіндік сана-сезім
өзіндік тәртіп
жүйелілік
Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы
тексеру
бағалау
интерпретациялау
бақылау
Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісінің мысалы болып табылады
талдау және бағалау
тестілеу және растау
қайта ұсыну және сұхбаттасу
тәжірибені көрсету
Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды әсерлерін көрсету үшін қолданылады
бағалау
модельдеу
жүйелеу
алгоритмдеу
Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі
«Мен» тұжырымдамасы
«Көпіршелер»
«Жанама тәжірибе»
«Игеру тәжірибесі»
Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты
креативті ойлау
табандылы
кәсіби
оқушыларды ынталандыру
Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем
кәсіби құндылықтарды түсіну
өз білімін жетілдіру
кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу
оқушыларды ынталандыру
Оқушының бағалау үшін интерпретация үдерісн көрсетіңіз
оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
оқушының құндылықтарын түсіну
оқушының біліктілігі мен жетістігін білу
арнайы ережелерді қолдану
