NEW
Font size
WorksheetsEXAMEN SIMULADOR FINAL USICAMM 2022-2023
Total questions: 68
Worksheet time: 2hrs 16mins
De las actividades que realizan los alumnos elija las que denotan el proceso creativo.
1.Acuerdan en el grupo hacer repetidamente dos ejercicios para terminar más rápido la sesión de futbol.
2.Corren distancias cortas con un máximo esfuerzo para desarrollar la velocidad.
3.Proponen variantes en los ejercicio de la sesión de voleibol para desarrollar habilidades.
4.Fragmentan el tiro de basquetbol para entender la lógica y la estrategia del juego.
5.Sugieren ejercicio de habilidades para el balonmano que propicien la participación de todos.
6.Presentan una sesión de iniciación deportiva en el cual manifiestan posibilidades de movimiento.
1, 2 , 5
1, 3, 4
3, 5, 6
2, 4, 6
Con base en la progresión de contenidos, identifique el orden de las actividades para favorecer el aprendizaje esperado Propone códigos de ética que le permitan desempeñarse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demás.
1.Poner en practica los acuerdos de participación durante el desarrollo de un torneo.
2.Organizar con los alumnos las fechas del torneo, considerando su compromiso para cumplirlas.
3.Reconocer entre los alumnos las actitudes de compañerismo para llevar a cabo el torneo.
4.Convenir con los alumnos las reglas que permitan llevar a cabo el torneo.
3, 2, 4, 1
1, 2, 4, 3
3, 4, 1, 2
1, 3, 2, 4
El docente observa en los alumnos falta de disposición para el aprendizaje, situación que imposibilita la aplicación de lo aprendido de forma efectiva y evidencia el fracaso de sus intervenciones.
Identifique las acciones para incorporar nuevas experiencias a la práctica docente.
1.Emplear diferentes juegos de rol.
2. Realizar evaluaciones sumativas.
3. Utilizar material de interés.
4. Dar a conocer el propósito de la clase.
5. Repetir ejercicios para el aprendizaje.
3, 4, 5
1, 2, 5
2, 4, 5
1, 3, 4
A un grupo de Educación Física se integró un alumno, el cual asiste regularmente con la vestimenta sucia y descuidada, por lo que sus compañeros lo excluyen por su forma de vestir.
Identifique la estrategia que implementa el docente para favorecer el proceso de aprendizaje.
Organizar un circuito de acción de habilidades.
Llevar a cabo un juego de roles con los alumnos.
Practicar juegos cooperativos en equipo.
Trabajar formas jugadas en equipos.
El docente recaba información sobre el desempeño de los alumnos durante el juego modificado ´Quemados', el cual se utilizó como actividad de evaluación. Por medio de una lista de cotejo identifica que 70% de sus alumnos no muestra las habilidades de manipulación que requiere la actividad.
Seleccione la acción docente que reorienta su intervención didáctica con base en los resultados obtenidos
Retroalimentar a los alumnos sobre las reglas e implemento del juego.
Organizar en equipos un circuito de acciones motrices en el patio.
Proyectar en la sala de medios un video sobre el juego modificado.
Programar un torneo externo con alguna escuela de la zona.
Identifique el enunciado del principio pedagógico Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
Permite obtener evidencias, elaborar juicos y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje a lo largo de su formación, por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje para la toma de decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes con la participación del docente, los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan.
Es el centro y el referente fundamental del aprendizaje, porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos ordenes de la vida.
Alude a estudiantes maestros, y orienta las acciones pera el descubrimiento la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo considerando la inclusión, las metas comunes, el liderazgo compartido, el intercambio de recursos para el desarrollo de la responsabilidad y la corresponsabilidad en entornos virtuales y presenciales en tiempo real y asíncrono.
Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes haca el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.
Los docentes observan que un alumno es segregado. Ha añadido a su uniforme elementos típicos de la vestimenta del lugar de donde es originario y con ese pretexto sus compañeros se burlan de él.
Identifique la estrategia docente que favorece su solución.
El colectivo docente apoya al alumno agredido y lo invita a participar en un proyecto de exposición para rescatar los usos, las costumbres y las tradiciones de su lugar de origen, como parte del proyecto, pasa a cada aula a dar la información y los alumnos realizan diversas anotaciones.
Los docentes durante la ceremonia cívica, propician un dialogo con toda la comunidad escolar y expresan su desacuerdo con la discriminación que observan en el plantel advierten que conforme a la normativa escolar, quien sea sorprendido en esta práctica tendrá una sanción por sus actos.
El colectivo docente desarrolla una actividad con todos los grupos designan un área de la escuela para que los alumnos plasmen con imágenes las distintas vestimentas de regiones del país plenamente investigadas. Posteriormente analizan lo creado con la finalidad de sensibilizar acerca del tema y fomentar un ambiente de respeto entre pares
Los docentes retoman el caso del alumno en el Consejo Técnico Escolar se concluye que el docente de Formación Cívica y Ética debe dialogar con el para ayudarlo a comprender la importancia del uso adecuado del uniforme estipulado en los lineamentos de plantel y evitar así actos de burla o discriminación.
¿Qué actividad favorece la interacción para el desarrollo de las competencias de los alumnos?
Correr por parejas alrededor de la cancha de basquetbol.
Lanzar una pelota y atraparla, durante cinco minutos.
Botar un balón de basquetbol en salón
Formar dos equipos y jugar 'Pase 10´
Un docente requiere evaluar los conocimientos de sus alumnos sobre conceptos y las relaciones que existen entre ellos.
Identifique la estrategia de evaluación que le permita conocer el nivel de logro de los aprendizajes.
Revisión del portafolio de evidencias de cada alumno para analizar su desarrollo en clase.
Elaboración del diario de clase para reflexionar sobre como asimilan el conocimiento.
Elaboración de un mapa conceptual en el cuaderno para verificar la asimilación y jerarquización de los conceptos.
Analisis del diario de trabajo para reflexionar sobre las reacciones y opiniones de los alumnos en las actividades.
Identifique a qué técnica de evaluación corresponden las siguientes características.
• Permite evaluar los procesos de aprendizaje en el momento en que se producen.
• Posibilita a los docentes advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.
Para el análisis del desempeño
De interrogatorio
De observación
De desempeño de los alumnos
Identifique la acción del colectivo docente que apoya la tarea educativa en vinculación con otras instituciones.
Realizar, en coordinación con el centro de salud de la comunidad, la impartición de un taller sobre derechos sexuales y reproductivos.
Invitar a una institución de educación superior de la localidad para que dé a conocer su oferta educativa.
Organizar una investigación para conocer el apoyo que puede brindar la institución de salud existente en la comunidad.
Durante el desarrollo de una clase el docente se percata de que no logra captar la atención de los alumnos.
Seleccione la estrategia que favorece el trabajo docente entre pares con fines de mejora.
Observar la práctica de un docente de otro grado conversar sobre lo real considerando los recursos compartidos.
Elaborar con el docente del mismo grado un registro de actitudes, aplicarlo y presentar los resultados en el Consejo Técnico Escolar.
Implementar actividades innovadoras registrarías en un diario de trabajo y compartirlas con el docente del mismo grado.
Intercambiar con el docente del mismo grado se planificación, revisar su organización e incluir los materiales audiovisuales que utiliza.
En el grupo se implementaron diversas estrategias para consolidar la lectura entre los alumnos, Sin embargo, en el tercer bimestre se registraron deficiencias al respecto.
Seleccione la estrategia que incorpora a los padres de familia en la solución de este problema.
Exhortar a los padres a que envíen a sus hijos a cursos extraescolares para mejorar los aprendizajes.
Proporcionar el desarrollo de tareas en conjunto con los padres de familia, para la mejora de los aprendizajes, ejemplo lectura de un cuento.
Solicitar a los padres que supervisen los trabajos extraescolares de sus hijos en las áreas en las que hay deficiencia.
Sugerir a los padres que se organicen y adquieran materiales de apoyo para la mejora de los aprendizajes.
Identifique las actividades que realiza el docente para mejorar su trabajo en el aula tomando en cuenta los rasgos socioculturales y lingüísticos de la comunidad.
El docente…
1.Realiza un campamento literario con leyendas propias de la comunidad.
2.Elabora un listado con las áreas de oportunidad que ha detectado en sus alumnos con base en sus características culturales.
3.Identifica las características económicas de la región para abordarías en clase.
4.Maneja temáticas de las cuales sus alumnos no tienen conocimiento por falta de conocimientos lingüísticos.
1, 2
2, 4
2, 3
1, 3
En una escuela los alumnos tienen dificultad en la comprensión lectora.
Identifique las estrategias que implican el uso de recursos de las TIC que permiten resolver la problemática.
1.Dejar de tarea un texto en Word con un cuestionario para su solución.
2.Crear una página de Facebook para intercambiar textos e ideas acerca de lecturas realizadas.
3.Diseñar y desarrollar un blog para asignar lecturas especificas que se comentarán en clase.
4.Explorar las ligas de internet sugeridas por los libros de texto.
5.Buscar exámenes en internet que abordan la comprensión lectora.
6.Tomar la velocidad de la lectura a los alumnos y registrarla en una hoja de cálculo
4, 5, 6
1, 2, 3
2, 3, 4
1, 5, 6
Identifique las situaciones que permiten la inclusión y equidad.
1. Para enseñar las grecas y figuras, la docente de Artes pone a toda la clase a hacer punto de cruz en carpetas.
2. Con el objeto de hacer un repaso del bimestre, la docente hace un juego donde compiten alumnos contra alumnas.
3. Al acondicionar un salón, la docente pide a unas alumnas que muevan unas mesas y cajas, ellas llaman a los alumnos para que lo hagan.
4. Al organizar un torneo de futbol el docente de Educación Física forma equipos mixtos
5. Para el proyecto de tecnología, los alumnos elaboran mermeladas, conservas, dulces y tés frutales
1, 4, 5
2, 3, 4
2, 4, 5
1, 3, 5
Durante la reunión del Consejo Técnico Escolar, un docente expone al colectivo la situación de acoso de una alumna por parte de sus compañeros, motivo por el cual falta constantemente a la escuela y se encuentra en riesgo de abandono escolar.
Seleccione los comportamientos docentes que salvaguardan el desarrollo integral de los alumnos.
1.Corregir los reglamentos y normas operativas de la escuela con base en sus consideraciones
2.Aprovechar el conflicto como un acontecimiento que permita el aprendizaje y crecimiento personal y colectivo.
3.Enseñar directamente métodos de solución pacifica de conflictos, como la mediación de una tercera persona neutral.
4.Fomentar en la escuela un clima emocional en el que los alumnos se sientan reconocidos, aceptados y valorados
5.Disminuir los mecanismos de comunicación para evitar involucrarse en los problemas de convivencia de los alumnos.
2, 3, 4
3, 4, 5
1, 2, 5
1, 2, 4
Identifique las acciones para establecer las reglas en el salón en las que se incluye la perspectiva de género.
1. Todos los integrantes del grupo escriben en una papeleta alguna regla que tenga como finalidad la mejora de la convivencia.
2. La docente define lo que deben realizar los alumnos y las alumnas dentro del salón y lo escribe en una cartulina con colores.
3. En equipos, las alumnas establecerán cinco reglas y los alumnos otras cinco sobre cómo deben comportarse sus compañeros.
4. Todos los integrantes hacen una lista de reglas para el salón de clases y votan por las que consideren más pertinentes
2, 3
1, 4
1, 2
2, 4
Seleccione la intervención docente que favorece la el trabajo colaborativo.
Al inicio del bloque I de cuarto grado “No hacen falla alas, saltando ando”, la docente de Educación Física detecta que hay seis alumnos de un grupo de 35 que presentan dificultad para saltar la cuerda.
La docente
Solicita el apoyo de los padre de familia para que propicien en sus hijos la mejora de la actividad en casa y puedan avanzar en la clase.
Divide al grupo en equipos para llevar a cabo un proyecto de saltos. Los alumnos con dificultades practican de forma individual y se integran a los equipos cuando mejoran su desempeño.
Entrega cuerdas a cada uno de los alumnos con dificultades, para que practiquen constantemente y puedan integrarse a las demás actividades del bloque.
Forma seis equipos para practicar en cada uno integrar a un alumno con dificultades y promueve que los alumnos compartan sus estrategias.
Un docente está preocupado por las dificultades para el aprendizaje que presenta un alumno con debilidad visual.
Identifique la estrategia para atender la barrera para el aprendizaje y la participación del alumno
Adecuar los espacios de acceso para el libre tránsito del alumno.
Nombrar un tutor rotativo que apoye al alumno en todas las actividades.
Implementar el uso de materiales pertinentes, como macrotipos y textos adaptados.
Ubicar al alumno en un lugar preferencial para desarrollar las actividades.
Al inicio del ciclo escolar un docente se percata de que la evaluación diagnostica arroja resultados de rezago escolar importantes en comparación con el grupo del año pasado.
Identifique las estrategias que permitan al docente actuar con responsabilidad ética en la mejora de los resultados educativos de los alumnos.
1.Elevar las expectativas al nivel que tenia con respecto al grupo del año pasado y trabajar en alcanzarlas.
2.Reunirse con los padres de familia y plantear la necesidad de trabajar conjuntamente para conciliar sus expectativas y las de los alumnos
3.Ajustar sus expectativas a las características especificas de sus alumnos actuales y diseñar de forma conjunta un plan de acción.
4.Diseñar, junto con el colectivo docente, un plan de acción que ajuste sus expectativas al nivel promedio de los alumnos que ingresan a la escuela.
1, 4
2, 3
1, 2
2, 4
Define el logro educativo que el estudiante alcanza al término de un nivel escolar y lo expresa en rasgos deseables. Este logro es el resultado del aprendizaje progresivo del estudiante a lo largo de los niveles educativos previos.
Los fines de la educación.
El perfil de egreso.
Ámbitos de estudio.
El artículo 3°
De acuerdo al Plan y prograsmas de estudio para la educación básica 2017, ¿Cuál enunciado se apega a los fines de la educación?
Promover herramientas para el progreso escolar.
Oportunidad que cada mexicano alcance su máximo potencial.
Diversificar las aulas, de manera que se desarrollen los conocimientos informales de los educandos.
Fomentar el mejoramiento del progreso escolar.
Identifique las acciones docentes que favorecen una relación afectiva y respetuosa con los alumnos.
Ante la dificultad de un equipo de alumnos para resolver un desafío matemático, el docente se acerca para preguntar la dificultad que están teniendo, los escucha atentamente y los orienta para que puedan solucionarlo.
Ante la dificultad de un equipo para resolver un desafío matemático, el docente se acerca para preguntar sobre las dudas y resuelve el ejemplo en el pizarrón
Ante la dificultad de un equipo para resolver un desafío matemático, el docente se acerca para preguntar la dificultad que están teniendo y les da algunas pistas para que puedan solucionarlo.
En un proyecto de sustentabilidad un docente, ve que hay muchas dificultades al organizar a los alumnos en equipo, por lo que decide, platicar con todos sus estudiantes y que la actividad sea individual.
Es una acción que fomenta la formación integral de los estudiantes mediante la atención al cuidado del medio ambiente.
Diseño de una infografía sobre el cuidado y protección a la biodiversidad de las regiones de México.
Rutina diaria para mantener limpio y ordenado su salón de clases al final de las actividades escolares.
Implementación de una campaña, separación y reciclaje de residuos en la escuela y la comunidad, recolección de botellas de PET de diferentes tamaños para trabajar equivalencias.
Diseño de una conferencia "El medio ambiente"
Actividad de aprendizaje que requiere del esfuerzo y compromiso, tanto individual como colectivo, de los estudiantes.
Presentar, mediante la metodología del aprendizaje por proyectos, una pastorela en el festival navideño.
Realizar una lectura en silencio de un texto sobre la independencia y luego elaborar un cuadro sinóptico en su cuaderno.
Elaborar una gráfica sobre población urbana y rural con datos que se presentan en su libro de texto.
Elaborar para la lección sobre derechos de los niños y niñas, un cuadro C-Q-A y revisarla al final de la lección.
Con base en la progresión de contenidos, identifique el orden de las actividades para favorecer el aprendizaje esperado. Propone códigos de ética que le permitan desempeñarse positivamente en juegos y deportes que contribuyen en la convivencia con los demás.
1.- Poner en práctica los acuerdos de participación durante el desarrollo de un torneo.
2.- Organizar con los alumnos las fechas del torneo, considerando su compromiso para cumplirlas.
3.- Reconocer entre los alumnos las actitudes de compañerismo para llevar a cabo el torneo.
4.- Convenir con los alumnos las reglas que permitan llevar a cabo el torneo.
3, 2, 4, 1
1, 2, 4, 3
1, 3, 2, 4
3, 4, 1, 2
Identifica ¿Qué es el ambiente de aprendizaje?
Es un conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual determinado. Implica un espacio y un tiempo.
Es un conjunto de materiales y mobiliario que permiten la interacción para el aprendizaje de los alumnos. Implica el espacio y la distribución del mobiliario.
Es el espacio físico y virtual donde se propicia el aprendizaje.
Es el tiempo que le dedica un docente al diseño de su aula de clases.
Una maestra, a pocos días de iniciar el ciclo escolar, se percata de que uno de los estudiantes tiene dificultad para entender lo que explica en clase. Además, dicho estudiante realiza los trabajos de manera mas lenta que sus compañeros y su desempeño es de menor calidad. En contraste, otro estudiante termina muy rápido sus tareas y, cuando esta desocupado distrae a sus compañeros . ¿ Cuáles son las acciones pertinentes a implementar por la maestra para atender la las diferencias de los estudiantes y apoyarlos en el logro de sus aprendizajes ?
1.- Sentar al frente del grupo al estudiante con dificultades para monitorear su desempeño
2.- Desarrollar actividades diferenciales de acuerdo al ritmo de trabajo de los estudiantes
3.- Estructurar secuencias didácticas que incluyan trabajos colaborativos
4.- Identificar los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.
5.- Establecer criterios de evaluación diferenciadas acorde a su nivel de aprendizajes
6- Entrevistarse con los padres de familia para conocer las características de los estudiantes
2, 3, 4
1, 3, 5
1, 4, 6
1, 2, 5
Elemento relevante de la planeación de estrategias y actividades didácticas para el logro gradual de los aprendizajes en el salón de clases
La disponibilidad de los recursos didácticos.
Las habilidades digitales que domina el maestro.
Las características particulares de los estudiantes.
El acervo bibliográfico disponible en la escuela.
Son características relevantes de los estudiantes que un maestro necesita conocer para diseñar estrategias didácticas.
1. Tipo de vivienda
2. Educación de la madre
3. Aprendizajes previos
4. Lugar de nacimiento
5. Tipo de familia
6. Valores y actitudes
7. Escolaridad de la familia
8. Intereses y preferencias
9. Género
1, 5, 7
2, 5, 9
1, 4, 7
3, 6, 8
A qué principio pedagógico hace referencia el siguiente caso:
Un docente inicia el proyecto de anuncios publicitarios y pregunta a sus alumnos ¿cuáles anuncios conoce? Les pide que describa qué anuncios han visto en internet, en televisión o en la calle.
Modelar el aprendizaje
Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro de proceso educativo
Valorar el aprendizaje informal
Tener en cuenta los saberes previos del estudiante
Las áreas que integran el componente de Desarrollo personal y social son:
Artes, Educación socioemocional, Educación Física
Educación artística, Educación física y Educación emocional
Desarrollo artístico, Desarrollo personal y Desarrollo social
Artes, Desarrollo personal y Educación Física
Estrategia didáctica en el aula que considera el nivel socioeconómico y el capital cultural de los estudiantes.
Solicitar a los estudiantes que compartan experiencias para elaborar un recetario de los platillos típicos de la localidad.
Pedir a los estudiantes que realicen una exposición en la que se caractericen como personas de televisión.
Solicitar a los estudiantes que elaboraren un video relacionado con un tema de su preferencia y lo representen a sus compañeros.
Dejar la tarea a los estudiantes que investiguen en internet sobre un tema relevante para la asignatura.
Las instalaciones de una escuela fueron vandalizadas durante años con grafiti, reciben muy poco mantenimiento y la gente tira basura en las inmediaciones . Todo esto repercute en la motivación y el logro académico de los estudiantes.
¿Cuál es una estrategia didáctica pertinente a implementar por los maestros de la escuela para atender esta problemática?
Organizar una competencia de recolección de latas y botellas reciclables para motivar a los estudiantes.
Vincular las problemáticas a las actividades escolares para que los estudiantes participen en la propuesta de soluciones.
Demostrar acciones necesarias para el cuidado de su escuela
Desarrollar actividades de aula invertida para proporcionar la participación activa de los estudiantes en el cuidado del medio ambiente
En que etapa del desarrollo se llevan a cabo las siguientes actividades:
El alumno: Expresa asombro y curiosidad , explora su entorno y elabora representaciones sencillas.
Preoperacional
Operacional formal
Operacional concreta
Sensoriomotora
Un maestro tiene dificultades para lograr que sus estudiantes reconozcan la importancia de aprender matemáticas. Algunos le comentan que tienen familiares que son músicos profesionales y, al igual que ellos, se dedicarán a dicha profesión por lo que consideran innecesario aprender aritmética y fracciones. ¿Cuáles son acciones pertinentes del maestro para fomentar la motivación en los estudiantes y favorecer su aprendizaje de las matemáticas?
1.Desarrollar actividades transversales entre matemáticas y artes
2.Construir un instrumento musical con ayuda de un escalímetro
3.Desarrollar un formulario con los modelos matemáticos mas usados
4.Desarrollar ejercicios simples de formulación matemática
5.Solicitar un organizador de formulas
6.Explicar la importancia de las matemáticas en la vida profesional
7.Solicitar una investigación cobre el origen de algunas formulas matemáticas
1, 4, 6
3, 5, 7
2, 3, 7
1, 2, 5
Son factores de la práctica educativa que sirven para mejorar el rendimiento académico y motivar a los estudiantes.
1.Enseñar más contenidos de la asignatura.
2.Dar mayor libertad a los estudiantes en clase.
3.Generar un clima del aula armónico.
4.Implementar actividades desafiantes.
5.Asignar mayor cantidad de tareas.
6.Reconocer el avance de los estudiantes.
7.Premiar los mejores trabajos.
8.Formar grupos con habilidades sobresalientes.
9.Presentar contenidos con referentes teóricos claros.
1,5,7
3,4,6
3,5,9
2,7,8
Un maestro de recién ingreso se siente inseguro sobre su dominio de las estrategias didácticas que puede realizar en clase. Acudió con sus compañeros maestros para solicitarles información sobre recursos y experiencias exitosas, pero la elevada carga de trabajo les impide reunirse y tener estos intercambios. De acuerdo con la normatividad vigente, ¿Cuáles son acciones a implementar por el maestro para intercambiar experiencias y enriquecer su quehacer pedagógico?
1. Solicitar la autorización del director para visitar las aulas y observar la práctica de sus colegas.
2. Crear grupos virtuales en plataformas y redes sociales.
3. Acordar una hora para conversar sobre temas de interés mutuo y recursos disponibles.
4. Organizar una muestra pedagógica en el plantel e invitar maestros de otras escuelas.
5.Inscribirse a cursos y talleres impartidos por las autoridades educativas.
6.Dedicar tiempo durante una junta de consejo, para dialogar sobre prácticas educativas.
7.Solicitar al director la liberación de una hora semanal con el propósito de reunirse.
8.Buscar en internet ejemplos de prácticas pedagógicas y enviar la información a sus compañeros.
1,5,8
3,7,8
2,5,6
3,4,7
Es una acción del maestro para coordinar, con los padres de familia, la mejora de los aprendizajes de todos los estudiantes
Generar procesos formativos que permitan a los padres de familia apoyar con la mejora de la disciplina de los estudiantes
Informar periódicamente a los padres sobre el avance académico y el aprendizaje de sus hijos
Participar con los padres de familia en eventos sociales o culturales para cultivar una buena relación con ellos
Organizar reuniones con los padres de familia al final de cada ciclo para comunicarle las calificaciones de sus hijos
Es un elemento relevante de la competencia docente referente a la organización de la propia formación continua.
Negociar un proyecto de capacitación común con los compañeros (equipo, escuela, red, entre otros).
Explotar los potenciales didácticos de los programas en relación con los objetivos de la enseñanza.
Establecer un programa lineal de competencias especializadas y basadas en una cultura tecnológica
Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizajes.
Es una estrategia didáctica pertinente para la retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes.
Enfatizar los aspectos positivos del desempeño de los estudiantes para motivarlos y aumentar su autoestima
Brindar una valoración objetiva, positiva y constructiva acerca de sus logros y aprendizajes a mejorar
Ofrecer una valoración directa señalando claramente los errores que requieren corregir
Otorgar premios a los aciertos de los estudiantes y señalar sus equivocaciones
Es la técnica de recolección de datos que permite al maestro obtener información relevante de las pautas de comportamiento de los estudiantes en el salón de clases
Exámenes objetivos
Portafolios de evidencias
Observación de campo
Registro de calificaciones
¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE EVALUACIÓN?
Diagnostica, Formativa y Sumativa
Heteroevaluación y Coevaluación
Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación
Todas las anteriores
“Luego de un taller los participantes evalúan conjuntamente el contenido de los trabajos, las actitudes de los integrantes, las competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados” La situación propuesta es un ejemplo de:
Coevaluación
Evaluación criterial
Evaluación sumativa
Heteroevaluación
Acción comunicativa para favorecer que los estudiantes tengan claridad sobre las evaluaciones del aprendizaje para orientar su esfuerzo y participación en el aula.
Fomentar la visión de que los errores deben evitarse para lograr el aprendizaje
Retroalimentar al estudiante, centrándose en el progreso y mejora de sus aprendizajes
Establecer desde el principio que los resultados de las valoraciones son definitivos
Plantear, después de una instrucción, preguntas de confirmación como ¿está claro?, ¿entendieron?
Es una acción del maestro para coordinar, con los padres de familia, la mejora del aprendizaje de todos los estudiantes
Generar procesos formativos que permitan a los padres de familia apoyar con la mejora de la disciplina de los estudiantes
Informar periódicamente a los padres sobre el avance académico y el aprendizaje de sus hijos
Participar con los padres de familia en eventos sociales o culturales para cultivar una buena relación con ellos
Organizar reuniones con los padres de familia al final de cada ciclo escolar para comunicarle las calificaciones de sus hijos
1a, 2bd, 3c
1bd, 2c, 3a
1b, 2ac, 3d
1ac, 2d, 3b
Aplicar un examen con problemas de suma de quebrados donde unicamente pondran el resultado sin procedimiento.
Dejar de tarea la práctica de sumas de quebrados con el apoyo de una aplicación en internet que califica automáticamente
Pedir a los estudiantes que elaboren una tarea de sumas de quebrados, luego intercambien su tarea y se califiquen entre sí.
Utilizar una rubrica para verificar como se ejecutan los pasos de las operación que se les dificultan a los estudiantes
Es la técnica de recolección de datos que permite al maestro obtener información relevante de las pautas de comportamiento de los estudiantes en el salón de clases
Exámenes objetivos
Portafolios de evidencias
Observación
Registro de calificaciones
Es uno de los espacios educativos que permite el intercambio de experiencias docentes y el trabajo colegiado de los logros y desafíos en la enseñanza y el aprendizaje con fines de mejora
Consejos Técnicos Escolares de la Educación Básica
Consejos Técnicos Pedagógicos
Consejos de Transformación Educativa
Consejos Escolares de Participación Social en Educación
Durante una sesión de Consejo Técnico, maestros de Educación Física de diversas escuelas mencionaron que los estudiantes no están interesados en llevar a cabo acciones relacionadas con la salud y la buena alimentación. Maestros de las asignaturas de Artes y Biología, comentaron que desarrollaron estrategias dirigidas al mismo propósito, las cuales funcionaron muy bien. En esta situación, ¿Cuáles acciones son pertinentes a implementar por los maestros?
1.Elaborar planeaciones considerando las características de los estudiantes de las escuelas con la problemática
2.Gestionar la adquisición gratuita de alimentos saludables en toda la zona
3.Implementar en toda la zona las estrategias de las escuelas que tuvieron éxito
4.Elaborar campañas informativas sobre El plato del buen comer
5.Compartir experiencias exitosas entre los maestros
6.Propiciar actividades sobre la importancia de la salud, desde diferentes asignaturas
7.Invitas a los maestros que tuvieron éxito a impartir conferencias en las escuelas donde se presenta la problemática
3, 4, 6
3, 5, 7
2, 4, 7
1, 5, 6
Es el numero de fases que tiene El Consejo Técnico Escolar.
3
1
8
2
Durante el primer día del CTE el director pide a sus maestros platiquen sus resultados generales de su grupo del ciclo escolar anterior. Para el día siguiente estarán trabajando en las fortalezas y áreas de oportunidad de los grupos, para empezar en el tercer día a realizar su PEMC
¿En qué fase se encuentra trabajando el colegiado docente?
Fase ordinaria
El ultimo viernes del mes
Reunión después de clases
Fase intensiva
Una maestra de una escuela comenta que los estudiantes a su cargo muestran desinterés en las actividades relacionadas con matemáticas. Esto representa un desafío para el logro de los aprendizajes, por lo que en el colectivo docente comparte con ella algunas experiencias de éxito. ¿ En qué espacio educativo es pertinente atender este tipo de situaciones?
Consejos Escolares de Participación Social
Consejo Técnico de Zona
Consejo Técnico Escolar
Reunión de entrega de calificaciones
Una maestra abordará en su sesión de clases el tema Lectura de narraciones de diversos subgéneros. Si a su grupo asiste un estudiante con discapacidad motriz, ¿Qué material didáctico es pertinente para favorecer el aprendizaje y la participación del estudiante en esta situación?
Máquina perkins
Tarjetas de braille
Tablero de comunicación
Recursos con formato de macrotipo
Una maestra abordará en su sesión de clases el tema Sumas y restas con Números naturales de la asignatura de matemáticas.
Si a su grupo asiste un estudiante con discapacidad visual, ¿qué material didáctico es pertinente para favorecer el aprendizaje y la participación del estudiante en esta situación?
Marquina perkins
Abaco Cranmer
Calculadora científica
Libros de texto en macrotipo
De acuerdo con la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad. ¿Cuál es una acción que le corresponde al maestro en el marco de una escuela que aspira a brindar un servicio educativo incluyente?
Gestionar programas de capacitación para atender la diversidad
Desarrollar reglamentos que prevengan la discriminación y el acoso escolar
Diseñar espacios accesibles para asegurar el acceso
Adoptar materiales considerando las familias de los estudiantes
Es una estrategia didáctica pertinente para apoyar a un alumno que no puede realizar las actividades porque tiene hipoacusia leve y no comprende lo que dice la Maestra pues habla muy bajito
Hablarle de frente y en voz alta y capacitarse para aprender lengua de señas
Brindar una valoración objetiva, positiva y constructiva acerca de sus logros y aprendizajes a mejorar
Ofrecer una valoración directa señalando claramente los errores que requieren corregir
Como dice la ley general para personas con inclusión será necesario utilizar escritura braille
Es una actividad didáctica con enfoque inclusivo que favorece el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes
Realizar una lectura en voz alta ante el grupo y dejar de tarea la elaboración de un video relacionado con el tema central del texto leído
Exponer utilizando múltiples formatos de presentación y comunicación, para luego organizar un diálogo grupal
Pedirle a los estudiantes que hagan un cuadro conceptual de manera individual y lo presente frente al grupo
Proyectar un video documenta, para posteriormente solicitar a los estudiantes que respondan un cuestionario de preguntas abiertas
Una estudiante con hipoacusia leve tiene dificultades para comprender las indicaciones que da la maestra en clase. Durante los recesos, sus compañeros, la molestan burlándose de ella. La maestra nunca se había enfrentado a una situación similar. ¿Cuáles son acciones pertinentes a realizar por la maestra para atender la situación planteada?
1. Buscar cursos MOOC sobre educación especial en TV educativa
2. Canalizar a la estudiante a un centro de Atención múltiple
3. Buscar cursos de Aprende en casa (SEP) sobre Barreras para el Aprendizaje y la Participación
4. Desarrollar estrategias didácticas que fomentan la empatía y autorregulación de los estudiantes
5. Observar constantemente la dinámica de interacción de los estudiantes dentro y fuera del aula
6. Conminar a los estudiantes a evitar el maltrato hacia su compañera
7. Hablarle fuerte, de frente y claro a la estudiante para que comprenda las indicaciones
3, 6, 7
1, 4, 7
2, 5, 6
3, 6, 5
Estrategia pedagógica basada en educación inclusiva
Seleccionar problemas en contextos y casos diversos
Leer información especializada de diversas fuentes
Elaborar mapas conceptuales para la exposición de los temas
Diseñar materiales en múltiples formatos de presentación
En la escuela primaria "Miguel Hidalgo", se informa a la comunidad escolar que hay detonaciones de arma de fuego. Uno de los padres quiere retirar a su hijo. ¿Qué decisión debe tomar el directivo?
Autorizar la salida del alumno con su padre para evitar incrementar el nerviosismo
La directora le sugiere que el alumno termine su jornada escolar
La maestra le comenta que permanezca en la escuela, ya que está mas seguro dentro de las instalaciones
La directora le dice al padre de familia que no se puede retirar hasta esperar indicaciones de protección civil
La escuela primaria ‘Emiliano Zapata.'', se encuentra impartiendo clases en su horario regular cuando de pronto se escuchan varias detonaciones cercanas a la escuela, los alumnos de 1ro. A entran en pánico. ¿Cuáles serían las acciones que el docente debe aplicar en ese momento?
Permanecer dentro del salón, solicitando a los alumnos cubrirse con sus mochilas
Permanecer dentro del salón, solicitando a los alumnos permanecer acostados boca abajo con las manos a los costados
Permanecer dentro del salón, solicitando a los alumnos permanecer acostados en el suelo
Evacuar a los alumnos
En la escuela primaria ''Diego Rivera'' durante el horario escolar se presenta la siguiente situación: Un agresor irrumpe en las inmediaciones escolares, intentando esconderse de la justicia. El personal se da cuenta de dicha situación. ¿De qué manera el docente y/o directivo debe actuar?
Llamar a los padres de familia para que vayan por sus hijos
Resguardar a los alumnos en el salón de clases y tratar de atrapar al agresor
Resguardar a los alumnos en el salón de clases y bloquear las entradas
Desalojar la escuela inmediatamente y llamar a las autoridades
En la primaria "Juan Escutia", un alumno de 6to grado es sorprendido con un arma de fuego, ya que sus compañeros alertaron al profesor, él cuestiona al alumno y este le menciona que está cansado de ser molestado y agredido físicamente, y llevar el arma es para su defensa. ¿Qué debe hacer el docente ante esta situación?
El profesor debe evaluar la situación, hablar con las autoridades correspondientes y canalizar al alumno con el personal especializado, incluyendo a padres o tutores
Regañarlo enfrente del grupo y llamar a sus padres
El profesor debe controlar la situación pidiendo al alumno que guarde el arma para llamar a las autoridades
El profesor debe controlar la situación quitándole al alumno el arma
A la maestra Lupita le suena el teléfono en su clase, contesta y le dicen que hay una bomba en la escuela y si no deposita la cantidad de 15 mil pesos, se atenga a las consecuencias. La maestra colgó. ¿Qué debe hacer a continuación?
Sacar a los niños del salón
Alertar a padres de familia y otros docentes
Entrar en pánico
Avisar al director y llamar al numero de emergencia
En la primaria "2001" del municipio de Mexicali, se dio aviso de una bomba en el baño de niños. ¿Qué deben hacer docentes y directivo?
Registrar en la bitácora la llamada después buscar la bolsa para ver su contenido y hablar con las autoridades
Hablar a las autoridades competentes
Buscar la bolsa y asegurarse de su contenido
Hablar a las autoridades competentes, evacuar al plantel y dar apoyo a los alumnos afectados emocionalmente
