WorksheetsEnseñanza y aprendizaje de la especialidad de matemáticas I
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
Durante la resolución de una tarea, la situación en la que un estudiante tenga la posibilidad de reorganizar sus estructuras conceptuales o procedimentales, se le conoce como:
Oportunidad de aprendizaje
Situación heurística
Trayectoria de aprendizaje
Tarea de procedimientos con conexiones.
Para que un estudiante conozca un concepto matemático, se requiere…
… la repetición de ejercicios en los que se entrenen algoritmos relacionados con ese concepto
… la realización de tareas de alta demanda cognitiva sobre ese concepto
… la construcción de un esquema rico y variado de ese concepto
… la búsqueda por parte del docente de una particularidad de ese concepto que sea sencilla para el/ella
Cuando aparecen errores en la actividad matemática del alumnado debido a actuaciones o decisiones del profesor, podemos estar ante:
Obstáculo epistemológico
Obstáculo Ontogenético
Obstáculo didáctico
Cuando diferenciamos las tareas matemáticas que proponemos a nuestros alumnos según el nivel y el tipo de pensamiento que tienen que movilizar, estamos clasificando estas tareas según:
Formato del enunciado
Contexto de la tarea
Demanda cognitiva
Enunciado de la tarea
Si quiero que una tarea propuesta a mis alumnos sea un problema matemático, ¿cuál de las siguientes metas debo conseguir?
Que conozcan una forma inmediata de resolución
Que asuman la tarea como un reto
Que puedan resolverla sin acudir a métodos o modelos matemáticos
Para que una interacción comunicativa en la clase de Matemáticas sea buena, se han de dar unos principios determinados. Selecciona el erróneo:
Principio de calidad
Principio de relación
Principio de reciprocidad
Principio de modalidad
Cuando incitamos a nuestros estudiantes a intervenir en clase, ¿qué debemos evitar?
Ofrecer otros puntos de vista
Evaluar cada intervención
Motivar a que participen alumnos que no suelen hacerlo
Pedirles que reformulen sus respuestas si no se han entendido
Cuando enseñamos en 1º ESO el símbolo del conjunto de los números naturales o el uso del símbolo ‘mayor que’ para ordenar conjunto de fracciones, estamos trabajando el lenguaje…
Gráfico de las matemáticas
Simbólico de las matemáticas
Específico de las matemáticas
Con la evaluación debo tratar de…
Conseguir un conjunto de calificaciones
Entender dónde está el alumno en su aprendizaje
Fomentar que el alumno aprenda y se autoevalúe
Todas las respuestas son correctas
Si clasificamos la evaluación según el momento y su función tendríamos:
Heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación
Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
Evaluación interna y externa
Primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación
