membantu guru mengembangkan kemampuan profesionalnya dalam memahami kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan mengajarnya dan menggunakan kemampuannya melalui teknik-teknik tertentu.

memonitor kegiatan proses belajar mengajar di sekolah. Kegiatan memonitor inibisa dilakukan melalui kunjungan kepala sekolah ke kelas-kelas di saat guru sedang mengajar, percakapan pribadidengan guru, teman sejawatnya, maupun dengan sebagian peserta didik

mendorong guru menerapkan kemampuannya dalam melaksanakan tugas tugas mengajar, mendorong guru mengembangkan kemampuannya sendiri, serta mendorong guru agar ia memiliki perhatian yang sungguh-sungguh terhadap tugas dan tanggung jawabnya

mengevaluasi kemampuan kerja guru dalam membelajarkan peserta didik dan menunjukan kelemahan dan kekurangan dalam pembelajran

Memberitahu dan memberikan instruksi kepada guru untuk membelajarkan siswa melalui modelmetode teknik dan strategai yang terkini

Praktis, artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi sekolah dan Sistematis, artinya dikembangkan sesuai perencanaan program supervisi dan tujuan pembelajaran.

Objektif, artinya masukan data/informasi sesuai aspekaspek instrumen. Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya.

Antisipatif, artinya mampu menghadapi masalah-masalahyang mungkin akan terjadi.

Konstruktif, artinya mengembangkan kreativitas dan inovasiguru dalam mengembangkan proses pembelajaran.

Kooperatif, artinya ada kerja sama yang baik antarasupervisor dan guru dalam mengembangkan pembelajaran.

Kekeluargaan, artinya mempertimbangkan saling asah,asih, dan asuh dalam mengembangkan pembelajaran.

Pasif, artinya guru dan supervisor harus aktif berpartisipasi.

Humanis, artinya mampu menciptakan hubungan kemanusiaan yang harmonis terbuka, jujur, ajeg, sabar,antusias, dan penuh humor

Pendekatan langsung (direct contact)

Pendekatan tidak langsung (indirect contact)

Pendekatan kolaboratif

Pendekatan produktif

Pendekatan komunikatif

Kunjungan Kelas (Classroom Visitation)

Kunjungan Observasi (Observation Visitation)

Pertemuan Individual

Kunjungan Antar Kelas

Coaching Grow ME

Classroom Visitation

Observation Visitation

Pertemuan Individual

Kunjungan Antar Kelas

Kunjungan Antar Kelas

Observation Visitation

Classroom Visitation

Pertemuan Individual

(a) Perbaikan kompetensi guru membuat soal HOTS

(b) Fungsi utama supervisor (kepala sekolah) adalah

pada keterampilan mengamati, menganalisis implementasi kurikulum, dan membuat catatan,

(c) Fokus pada perbaikan cara mengembangkan silabus

(d) Analisis berdasar bukti studi dokumen

(e) Instrumen disusun oleh supervisor

(f) Umpan balik diberikan secara cepat dan obyektif

merupakan karakteristik dari supervisi....

(b) Fungsi utama supervisor (kepala sekolah) adalah mengarahkan supervisee

(c) Fokus pada perbaikan cara mengelola kepribadian peserta didik

Pedoman observasi merupakan instrumen yang digunakan

untuk mengamati proses pembelajaran. Untuk memudahkan pengolahan data, sebaiknya pedoman observasi menggunakan skala penilaian, antara lain; skala angka, skala grafik, skala grafik deskriptif, atau kartu nilai.

Wawancara termasuk salah satu alat dalam pengumpulan

data yang dapat digunakan untuk memperoleh informasi

tambahan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran. Untuk

kelancaran dan efektifitas proses wawancara diperlukan

intrumen dan pedoman wawancara.

Daftar kendali termasuk suatu instrumen untuk mempertimbangkan dan mengevaluasi situasi kondisi nyata

dari suatu kegiatan yang terjadi di dalam kelas secara rinci.

Studi dokumen yaitu dengan memperhatikan dokumen yang dimiliki oleh guru berupa buku sumber belajar

pengelolaan Kurikulum,

persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran

pencapaian Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, dan Standar Isi

peninjauan mutu 8 SNP

1,2,3,4

1,3,2,4

1,4,2,3,

2,3,4,1

Latar belakang berisi tentang arti penting supervisi dan

alasan perlunya pelaksanaan supervisi akademik.

Landasan hukum berisi berbagai peraturan yang digunakan sebagai landasan pelaksanaan supervisi akademik dan peraturan yang berkaitan dengan tugas pokok dan fungsi supervisi.

Tujuan supervisi memuat hal-hal yang diinginkan dari adanya program supervisi dan pelaksanaan supervisi.

Strategi pilihan untuk menentukan keberhasilan supervisi akademik.

Terciptanya suasana akrab dengan guru;

Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan

disepakatinya fokus pengamatan

Disepakatinya instrumen observasi yang akan

digunakan

Supervisor mengarahkan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Dilaksanakan pengamatan sesuai dengan fokus

yang telah disepakati;

Digunakannya instrumen observasi yang ditentukan oleh supervisor

Adanya catatan (fieldnotes) berdasarkan hasil pengamatan yang mencakup perilaku guru dan peserta didik, selama proses pembelajaran (mulai pendahuluan sampai penutup)

Tidak mengganggu proses pembelajaran.

Menanyakan pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang baru berlangsung dan Menunjukkan data hasil observasi (instrumen dan catatan) dan memberi kesempatan guru mencermati dan menganalisisnya;

Menunjukkan data hasil observasi (instrumen dan catatan) dan memberi kesempatan guru mencermati dan menganalisisnya;

Mendiskusikan secara terbuka hasil observasi

terutama pada aspek yang telah disepakati dan

memberikan penguatan terhadap penampilan guru;

Mendiskusikan secara terbuka hasil observasi

terutama pada aspek yang telah disepakati dan

memberikan penguatan terhadap penampilan guru;

Menghindari kesan menyalahkan, usahakan guru

menemukan sendiri kekurangannya;

Memberikan motivasi bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya; dan Supervisor menentukan rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya.