NEW
Font size
WorksheetsPRE TEST PPG TAHUN 2022
Total questions: 60
Worksheet time: 30mins
Menurut Kemendiknas, 2010., Nilai – nilai budaya dan karakter bangsa terdiri atas 18 nilai, salah satunya adalah Cinta tanah air yang mempunya arti…
Tindakan yang menunjukkan prilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
Cara berfikir, bersikap dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap Bahasa, lingkungan fisik, social, budaya, ekonomi, dan politik bangsa bangsa.
Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadirannya
Cara berfikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bagsa dan negara di atas kepentingan pribadi dan kelompoknya
Mengajarkan nilai kepedulian di sekolah penting bagi peserta didik. Melalui nilai tersebut, peserta didik diajak memiliki rasa peduli terhadap kondisi orang lain. Hal tersebut sejalan dengan fungsi nilai sosial sebagai….
Penentu kedudukan individu
Pedoman dalam bertingkah laku
Pembatas dan pengawas individu
Pedoman menjalin solidaritas sosial
Pemberi motivasi hidup kepada seseorang
Rasa kecintaan dan kesetiaan seorang pada tanah air dan bangsanya, kekaguman pada tata cara kebiasaan, kebanggaan terhadap sejarah dan kebudayaannya, dan sikap darma demi kesejahteraan bersama, merupakan pengertian dari ....
Patriotisme
Demokrat
Nasionalis
Pahlawan
Sikap yang seharusnya dilakukan negara terhadap bahasa daerah adalah ….
Mendirikan balai bahasa daerah di setiap daerah
Menghapus bahasa daerah agar tercipta satu bahasa kesatuan di Indonesia yaitu bahasa Indonesia
Menghormati dan memelihara bahasa daerah sebagai kekayaan budaya nasional
Mewajibkan warga masyarakat di daerah untuk menggunakan bahasa daerah
Pancasila memuat nilai-nilai dan cita-cita yang bersifat mendasar dan tidak langsung bersifat operasional karena Pancasila sebagai…
ideologi nasional
ideologi pembangunan
ideologi terbuka
ideologi masa depan
pedoman seluruh manusia
Pancasila sebagai kristalisasi nilai-nilai budaya bangsa yang mulai tumbuh dan berkembang serta terbina sejak lama, dalam kaitannya dengan UUD 1945 berkedudukan sebagai….
Pandangan hidup bangsa
Kepribadian bangsa
Tujuan bangsa
UUD 1945
Budaya bangsa
Pasal 30 Ayat (1) dan (2) UUD NRI Tahun 1945 menyatakan bahwa tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan Negara yang dilaksanakan melalui sistem pertahanan dan keamanan rakyat semesta, dengan komponen utama, yaitu...
Masyarakat
Tentara Nasional Indonesia
TNI dan Polri
Kepolisian Republik Indonesia
Pertahanan Sipil
Kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum dapat berfikir abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan anak pada tahap ...
Tahap sensorimotorik
Tahap praoperasional
Tahap operasional konkrit
Tahap operasional konkrit
Seorang anak dengan kemampuan menggunakan kata secara efektif baik lisan (pendongeng, orator, penerjemah, dsb), maupun tertulis/tulisan (sastrawan, penulis skenario drama/film, fonologi atau bunyi bahasa, semantik atau makna bahasa, dimensi pragmatik atau penggunaan praktis bahasa) menurut Howard Gardner anak tersebut mempunyai kecerdasan ...
Kecerdasan Bahasa (linguistic)
Kecerdasan Logika Matematika (logic-mathematical)
Kecerdasan Ruang (spatial)
Kecerdasan Gerak Tubuh
Untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik, seorang pendidik dapat melakukan ...
pengayaan materi pelajaran
refleksi
latar belakang peserta didik
tes awal (pre-test)
Dalam kompetensi pedagogik guru mengusai teori belajar dan prinsip prinsip pembelajaran yang mendidik. Dalam prinsip pembelajaran yang mendidik guru harus ...
Melaksanakan Proses Pembelajaran sesuai jadwal
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.
Menggunakan strategi pembelajaran
Hanya menggunakan teknik pembelajaran
Yang ditekankan di dalam strategi pembelajaran interaktif adalah...
membangun inisiatif individu, kemandirian, dan peningkatan diri
diskusi dan sharing diantara peserta didik
pembelajaran didominasi arahan dari guru
proses penyampaian materi secara verbal
Pada Kurikulum 2013, penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan SKL berdasarkan kesiapan siswa, tujuan pendidikan nasional, dan kebutuhan. Setelah kompetensi ditetapkan kemudian ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum. Ada beberapa faktor yang harus dikembangkan antara lain ……
Tantangan internal dan Eksternal
Responsibility
Reinforced
Enriched
Kurikulum 2013, proses pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik, Artinya yaitu
kurikulum harus mengandung hal-hal barusehingga dapat membantu siswa untuk , dapat mengembangkan setiap potensi yang dimilikinya
Menyeleksi nilai dan budaya, mana yang perlu dipertahankan, dan mana yang harus dimiliki oleh siswa
Pembelajaran yang mendorong siswa lebih mampu dalam mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan
Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pelajaran
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan berakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , berakhlak mulia, sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum ……….
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni
Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Menyeluruh dan berkesinambungan
Beragam dan terpadu
Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara ……..
Guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuransaat pembelajaran berlangsung
Guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam belajar
Guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut ……………
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi
Memberikan tambahan sumber baaan tambahan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument tesnya yang sesuai
Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda
Yang di maksud dengan penilaian adalah
Pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
Proses yang di lakukan untuk mengambil keputusan berdasaarkan evaluasi.
Membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria.
Proses interaksi antara peserta didik dan pendidik
Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap menggunakan pengetahuan yang di peroleh dalam pembelajaran dalam melaksanakan tugas di sebut penilaian
Pre test
post test
Autentik
Non Autentik
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi penilaian diri,
penilaian “teman sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik. Adapun instrumen yang digunakan dalam penilaian tersebut adalah :
Skala penilaian (rating scole)
rubrik
jurnal
Soal tes
Lingkup penilaian hasil belajar mencakup kompetensi beberapa kompetensi yaitu;
kompetensi spiritual, kompetensi sikap.
kompetensi inti, kompetensi dasar
kompetensi sikap spiritual, kompetensi sikap sosial, kompetensi keterampilan, kompetensi pengetahuan.
kompetensi sikap sosial
Konsep menyodorkan berbagai situasi kepada siswa dan mendorong siswa untuk menyelidiki, mencari jawabannya adalah konsep dan strategi.....
Juscovery learning
Induktif learning
Inquiry learning
Cooperatif learning
Guru memebentuk kelompok kelompok belajar dan memeberikan tugas kepada tiap kelompok . Setiap anggota dari suatu kelompok memberikan tugas dan fungsi tertentu sehingga jika salah satu tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan kelompok tersbut tidak dapat di selesaikan . karakteristik dari strategi pembelajaran tersebu adalah ;
Tugas kelompok
Diskusi kelompok kecil
Pengajaran langsung (direct teaching)
belajar kooperatf (cooperatf learning)
Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dangan proses pembelajaran berlangsung efektif maka guru perlu mengacu kepada ...
Metode pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Model pembelajaran
Strategi pembelajaran
Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:
fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap
fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma
fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur, fungsi
fakta, konsep, definisi, prinsip, prosedur
Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru menggunakan….
Tes performance
soal uraian objektif
pedoman penskoran
soal pilihan ganda
“Ing ngarso sung tulodo,Ingmadyo mangun karso,Tutwurihandayani” (Ki hajar Dewantoro). Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap guru dalam prinsip kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu...
guru menjadi sahabat belajar siswa
guru memberikan penghargaan kepada siswa
guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya
guru menjadi satu-satunya sumber belajar
Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan objek-obkek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia ….
0-2 tahun
2-7 tahun
7-11/12 tahun
11/12 - 14/15 tahun
Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan kognitif anak adalah ….
inspirasi
budaya
inspirasi
pengasuhan dan lingkungan
Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan ….
anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat
kongkrit (operasional konkrit)
pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
dominasi pengamatan bersifat egosentris
kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)
Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan ….
kognitif
sosial
emosional
moral
Seorang peserta didik mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan .…
moral
spiritual
sosial emosional
kognitif
Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi.
Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ….
penalaran pascakonvensional
penalaran konvensional
penalaran prakonvensional
penalaran interkonvensional
Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.
Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral ….
prakonvensional
konvensional
pascakonvensional
interkonvensional
Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
mengemukakan gagasan
mengakualisasikan diri
penciptaan hubungan yang baik
menformulasikan tindakan
Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar...
Sibernetik
Konstruktivisme
Behaviorisme
Kognitivisme
Dari hasil refleksi terhadap pembelajaran peluang, terlihat bahwa sebagian besar siswa belum terampil dalam menentukan peluang suatu kejadian.
Tindak lanjut yang paling tepat dilakukan guru untuk memperbaiki hasil belajar siswa adalah...
Mengulang kembali seluruh materi peluang suatu kejadian untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menentukan peluang suatu kejadian
Mengadakan tes ulang untuk mengukur tingkat kemampuan siswa dalam memahami aturan perkalian, permutasi dan kombinasi, serta ruang sampel
Merancang dan melaksanakan kegiatan remedial untuk meningkatkan kemampuan siswa tentang aturan perkalian, permutasi dan kombinasi, serta ruang sampel
Menyusun bahan latihan dengan struktur yang lebih baik untuk meningkatkan kemampuan siswa tentang aturan perkalian, permutasi dan kombinasi serta ruang sampel
Lingkungan alam dan lingkungan sosial sekitar merupakan sumber belajar IPS yang sangat penting karena memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik. Rancangan pembelajaran IPS yang menggunakan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar untuk memahami bendabenda dan fenomena di sekitarnya dapat dilakukan dengan metode pembelajaran inquiry.
Dalam metode tersebut guru memiliki peran yang sangat penting sebagai:
fasilitator yang menunjukkan dan mengarahkan apa yang harus dilakukan oleh peserta didik di dalam lingkungan;
menejer yang mengatur dan mengelola sumber belajar, waktu, dan mengorganisir kelas dalam kegiatan belajar di dalam lingkungan;
administrator yang bertanggung jawab terhadap kegiatan di lingkungan sekitar sekolah;
motivator yang memberikan rangsangan kepada siswa agar dapat berfi kir dengan aktif dan kreatif untuk mempelajari benda-benda yang ada di lingkungan sekitar
sumber informasi yang memberikan penjelasan dan informasi berkaitan dengan fenomena yang ada di lingkungan;
Ibu Suti adalah seorang guru SD yang mengajar IPS di kelas V di SDN Ciputat 7 Kecamatan Cipu tat Kota Tangerang Selatan Provinsi Banten. Pada pembelajarannya di kelas Ibu Suti memberikan kartu yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan kartu-kartu lainnya berisi jawaban. Langkah berikutnya adalah Ibu Suti membagi kelas menjadi 3 kelompok. Kelompok pertama merupakan kelompok pembawa kartu-kartu berisi pertanyaan-pertanyaan, kelompok kedua adalah kelompok pembawa kartu-kartu berisi jawaban-jawaban, sedangkan kelompok ketiga adalah kelompok penilai. Dilihat dari proses pembelajarannya Ibu Suti telah melaksanakan model .…
mencari kesamaan konsep
bertukar pasangan
menyatukan gagasan/ide
merumuskan jawaban
mencari pasangan
Untuk mengajarkan siswa materi “Peninggalan Kerajaan Hindu-Buddha” secara langsung dapat dilakukan oleh guru dengan cara….
membawa gambar peninggalan sejarah di kelas
melakukan studi lapangan ke situs sejarah
menggunakan media fi lm documenter sejarah
membuat replika peninggalan sejarah
menonton fi lm kolosal di bioskop
Tujuan utama pembelajaran IPS adalah menjadikan peserta didik sebagai warga negara yang baik dalam kehidupan masyarakat majemuk yang demokratis. Oleh karenanya materi pembelajaran IPS seharusnya memberikan pengetahuan yang kontekstual yaitu:
menyajikan pengetahuan, fakta dan fenomena yang sesuai dengan materi, tujuan pembelajaran serta sesuai dengan konteks sosial budayanya;
menyajikan pengetahuan, fakta, dan fenomena terkini sehingga peserta didik memiliki pengetahuan up to date;
menyajikan pengetahuan, fakta, dan fenomena yang aktual sehingga peserta didik memahami perkembangan masyarakat;
memberikan perspektif yang baru tentang pengetahuan, fakta, dan fenomena kehidupan masyarakat yang modern;
menyajikan masalah sosial yang dihadapi oleh masyarakat modern dan dinamis sehingga peserta didik tanggap terhadap perubahan dan modernitas;
Dalam kaidah kebahasaan penulisan teks nonfiksi haruslah menggunakan kalimat efektif. Diantara salah satu syarat yang harus
dipenuhi dalam kalimat efektif ialah kesepadanan. Dibawah ini manakah kalimat yang menunjukan kesepadanan...
Kami sudah lama mengajukan usulan penelitian ini, tetapi kepala proyek belum menyetujuinya
Kami sudah lama mengajukan usulan penelitian ini, tetapi belum juga disetuji oleh kepala proyek
Hingga saat ini kepala proyak belum menyetujui usulan penelitian yang diajukan, padahal itu sudah diajukan sejak
sebulan lalu
Usualan penelitian ini sudah lama diajukan, tetapi kepala proyek belum juga menyetujuinya hingga saat ini.
Usualan penelitian ini sudah lama diajukan, tetapi kepala proyek belum menyetujuinya.
Pernyataan berikut yang merupakan fenomena pembelajaran abad 21 yang menyebabkan era disrupsi pendidikan adalah…..
Semakin meningkatnya kemampuan TIK peserta didik
Peningkatan jumlah kepemilikan perangkat TIK
Berkembangnya massive online open course
Banyaknya media pembelajaran berkualitas
Standar kompetensi guru yang meningkat
Guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 sebaiknya….
Mengutamakan agar peserta didik menguasai materi
Memfokuskan diri kepada penguasaan materi pembelajaran
Memfokuskan diri kepada penguasaan aplikasi komputer kontemporer
Menekankan kepada pengembangan keterampilan belajar
menjadi pengedali utama terhadap materi pembelajaran
Berikut ini merupakan ciri generasi z yang berkaitan dengan preferensi belajarnya adalah…..
Menyukai komunikasi berbasis visual
Menyukai musik dan mendengarkan radio
Bersifat terbuka terhadap rekam jejak digitalnya
Suka membaca teks dari buku elektronik
Tidak suka berkolaborasi dan cenderung menyendiri
Generasi z memiliki rentang perhatian yang pendek. Manakah pernyataan berikut mencerminkan strategi paling tepat untuk melayani generasi z adalah….
Mengurangi jam pelajaran dan tatap muka
Menambah materi pembelajaran berupa bacaan
Mengemas materi ke dalam topik-topik kecil
Mengganti buku cetak dengan buku elektronik
Meminta peserta didik untuk tetap fokus kepada guru
Guru perlu memastikan desain pembelajaran yang dimediasi teknologi merupakan keputusan pedagogis. Alasan paling masuk akal terkait pernyataan di atas adalah…
Teknologi telah menggantikan peran guru di semua aspek pembelajaran
Guru sepenuhnya terbantu oleh peran teknologi abad 21 yang canggih
Pembelajaran abad 21 memerlukan penerapan prinsip-prinsip pembelajaran
Pembelajaran yang dimediasi teknologi harus dilengkapi kelas konvensional
Peserta didik dapat belajar mandiri meskipun tanpa kehadiran seorang guru
Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-faktor di bawah ini
Intake Siswa
Tingkat kesulitan
Sarana pendukung
Bakat dan Minat siswa
Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung
Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….
kompetensi dasar
standar kompetensi
indikator
metode pembelajaran
sumber belajar
Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar :
1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu
6. dana yang tersedia
Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu,guru harus memperhatikan antara lain nomor….
1, 2, 3, 4
2, 3, 5, 6
1, 2, 3, 5
1, 2, 4, 5
3, 4, 5, 6
Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi
memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai
memberikan materi ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal soalnya memiliki tingkat kesulitan yang tinggi
memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda
Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….
sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma
sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan, terpadu, menyeluruh
terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu, berkesinambungan, adil
sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh, berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel
Indikator dalam RPP dikembangkan berdasarkan . . .
standar kompetensi.
kompetensi dasar
materi pembelajaran.
strategi pembelajaran.
metode pembelajaran.
Pandangan belajar sebagai perubahan tingkah laku yang relatif permanen merupakan pandangan belajar yang dipergunakan oleh teori belajar
Cognitivisme
Behaviorisme
Konstruktivisme
Behavionisme dan Cognitivisme
Dognitivisme
Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat mencapai hasil yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari:
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Profesional
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Sosial
Kompetensi Akademik
Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik adalah .....
Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional.
Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris.
Melakukan kegiatan pre test
melakukan post test
melakukan ulangan harian dadakan
Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….
kemampuan berkomunikasi
Kemampuan untuk memecahkan masalah
kemampuan berinteraksi
kemampuan untuk mengintegrasikan diri
teknologi dan media berperan penting dalam proses peningkatan kualitas hidup manusia, tidak terkecuali dalam dunia pendidikan. teknologi dan media memiliki sumber daya besar untuk mempengaruhi prilaku khalayak, trmasuk guru dan peserta didik dalam suatu proses komunikasi pendidikan. asumsi tersebuut merupakan pernyataan teoritik dari ...
diterminisme teknologi
diterminisme ICT
diterminisme sosial
diterminisme teknologi dan efek media
mediatisasi adalah sebuah proses dinamis dalam hubungan antara keberadaan media ditengah masyarakat yang bersifat institusional. media awalnya hasil temuan ilmu pengetahuan dan teknologi kemudian berkembang menjadi institusi sosial dan terlibat dalam pergulatan hubungan dengan institusi sosial lainnya, termasuk dalam lembaga sekolah. ciri utama mediatisasi dalam konteks pembelajaran adalah ....
media bergantung pada kebijakan lembaga sekolah dalam perannya sebagai komponen pembelajaran.
media tidak bersifat menetukan terhadap prilaku guru dan peserta didik, karena menempatkan peserta didik sebagai subyek aktif dalam menerima pesan media
media menjadi institusi independen terhadap lembaga sekolah kemudian terintegrasi dengan institusi pendidikan
media terus berkembang sebagai institusi otonom dan mengancam keberadaan dan peran guru dalam proses pembelajaran
penetrasi TIK dalam pembelajaran semakin lembaga sekolah memanfaatkan teknologi TIK sebagai sumber daya memberikan kontribusi terhadapa kualitas pembelajaran, tetapi sebagai bagian dari revolusi industri 4.0 siapa pun tidak bisa menghindar terhadap hadirnya TIK. pernyataan berikut yang benar menurut argument tersebut adalah ....
sebagai guru abad 21, guru harus menyesuaikan diri dengan cara kerja logika teknologi dan media, sehingga bagaimanapun guru harus mengikuti kehendak teknologi dan media.
kehadiran TIK ini tidak harus dihadapkan secara frontal pada peran guru, karena TIK bisa berjalan secara pararel dan saling mengisi di antara peran guru dan peran teknologi serta media untuk memecahkan problem pembelajaran.
tidak ada satu kekuatan apapun yang bisa menghentikan pengaruh teknologi dan media dalam dunia pendidikan, karena itu guru harus beradaftasi dengan perkembangan baru ini.
guru sampai kapan pun tetap merupakan kekuatan tersendiri dalam proses pembelajaran, sehingga kehadiran TIK tidak perlu diperhitungkan karena teknologi dan media tidak bisa mengganti peran guru dalam proses pembelajaran.
