wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

мененджмент 1-55

Total questions: 55

Worksheet time: 28mins

Name
Class
Date
1.

«Менеджмент» – бұл:

a)

басқару туралы ғылым, ұйым мақсаттарының ең тиімді жетістіктеріне ықпал ететін жаңа көзқарас, əдіс, технологиялардың ғылыми ізденісі аясында іске асуы

b)

оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың принциптері

c)

оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың әдістері

d)

оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыруға бағытталған басқарудың ұйымдастыру формалары мен технологиялық тәсілдерінің кешені

e)

басқа адамдардың еңбегін, ой өрісін, тəртіп уəждерін қолдана отырып, алға қойылған мақсаттарға жете білу ептілігі

2.

Менеджмент – бұл:

a)

басқа адамдардың еңбегін, ой өрісін, тəртіп уəждерін қолданып, мақсатқа жете білу ептілігі

b)

тек өз білімі, біліктілігі және тәжірибесіне сүйеніп, мектепті ғылыми тұрғыдан басқару

c)

мекемені ғылыми тұрғыдан басқару

d)

педагогикалық ұжымды ғылыми тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені психологиялық тұрғыдан басқару

3.

Менеджмент – бұл:

a)

ең тиімді жетістіктеріне, нәтижеге бағытталған басқару туралы ғылым

b)

мектепті ғылыми тұрғыдан басқару

c)

мекемені өз тәжірибесіне сүйеніп басқару

d)

педагогикалық ұжымды ғылыми тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені психологиялық тұрғыдан басқару

4.

Менеджмент тура мағынасында ... ұғымын білдіреді.

a)

«Адамдарды басқару»

b)

«Мектепті басқару»

c)

«Мекемені басқару»

d)

«Педагогикалық ұжымды басқару»

e)

«Педагогикалық жүйені басқару»

5.

Менеджмент – бұл:

a)

адамдардың ынтымақтастығы, өзара қарым-қатынас тәсілі, нәтижесі адамның ішкі әлеуетіне бағытталған әкімшілік іскерліктің ерекше формасы

b)

мұғалімнің оқу мақсаттарын, тәрбиелеудің және олардың диалектикалық өзара байланыста және бірлікте дамуын шеше білу

c)

адамгершілікте және демократиялық негізде оқушылармен өзара қарым-қатынас құра білу

d)

оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктерін  есепке алу, сонымен қатар олардың даму дәрежесін ескеріп сол негізінде дара және дифференцияланған күтіммен қамсыздандыру

e)

оқыту барысында теория мен тәжірибені біріктіре білу

6.

Адамдардың ынтымақтастығы, адамдардың өзара қарым-қатынас тәсілі, нәтижесі, адамның ішкі әлеуетіне бағытталған әкімшілік іскерліктің ерекше формасы – бұл:

a)

менеджмент

b)

мектепті басқару

c)

мекемені басқару

d)

педагогикалық ұжымды басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

7.

Техникалық жүйелердегі басқару – бұл:

a)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

b)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

c)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

d)

педагогикалық жүйені басқару

e)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

8.

Биологиялық жүйелерді басқару – бұл:

a)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

b)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

c)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

9.

Әлеуметтік (қоғамдық) жүйелерді басқару – бұл:

a)

қоғамның ең басты «өндіргіш күші» ретінде адамдарды басқару

b)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы (станоктармен, механизмдермен) басқару

c)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

10.

Әлеуметтік басқарудың түрлері: экономикалық басқару, әлеуметтік басқару, ... .

a)

қоғам өмірінің рухани саласын басқару

b)

адамның көріне қатысуынсыз өлі табиғаттағы басқару

c)

тірі табиғаттағы, биологиялық дүниедегі басқару

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

11.

Мақсатты басқару – бұл:

a)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

b)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

c)

туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан  басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

12.

Бағдарламалық басқару – бұл:

a)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

b)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

c)

туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

13.

Жағдайға қарай басқару – бұл:

a)

туындаған қолайсыз жағдайдан өндіріс процесіндегі іркілістен шығудың ең қолайлы жолдарын іздестіру

b)

кәсіпорындарды дербес бөлімшелерді ұйымдастыру үшін жіктеу

c)

нақты тапсырманы мұқият ойластыру, бөлімшелердің жүйелі әрекетін және бір-бірімен байланысын анықтау

d)

педагогикалық ұжымды психологиялық тұрғыдан басқару

e)

педагогикалық жүйені басқару

14.

Менеджменттің негізін салушы ,көмір шығару бойынша үлкен француздық компанияның басшысы:

a)

А.Файоль(1847-1925жж.)

b)

Д.Макклелланд (1917-1998 жж.)

c)

А.Маслоу (1908 -1970 жж.)

d)

Ф.Бенджамин (1706-1790 жж.)

e)

А.Мескон

15.

Д.Макклелландтың үш қажеттілік теориясының мәні:

a)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

b)

еңбекті ұйымдастыруда әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтастық

c)

адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

d)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

e)

басшылардың тиімді әрекет етуі, жұмыскерлермен кеңесуі, қарым-қатынас жасауға барынша толық мүмкіндік беру

16.

 Д.Макклелландтың үш қажеттілік теориясы: Z табысқа ұмтылу (жету) қажеттілігі; Z билікке (басшылық қызметке) ұмтылу қажеттілігі; ... .

a)

Z өзіне деген қажеттілік

b)

Z өзіне деген сенімділік

c)

Z өзіне деген талап қоюшылық

d)

Z өзін-өзі белсендіру

e)

Z өзін-өзі жетілдіру

17.

Д.Макклелланд ұсынған үш құзыреттілік: Z өзгені түсіне алуы; Z жеке бастың жауапкершілігі; ... .

a)

Z идея ұсыну ( инициатива ұсыну)

b)

Z ғылыми жоба ( инновациялық жоба) ұсыну

c)

Z өзіне деген талап қоюшылық

d)

Z өзін-өзі белсендіру

e)

Z өзін-өзі жетілдіру

18.

Ф. Тейлор бойынша басқарудың негізгі қағидалары:

a)

еңбекті ұйымдастыруда әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтастық

b)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

c)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

d)

жұмысшыларға шығармашылық іске қабілетті адам ретінде ықпал жасау

e)

өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

19.

Ф.Тейлор теориясының мәні:

a)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

b)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

c)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстыру

d)

жұмысшыларға шығармашылық іске қабілетті адам ретінде ықпал жасау

e)

өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

20.

А.Файоль ұсынған әкімшілік басқарудың элементтері: жоспарлау;ұжымдастыру; басшылық ету; үлестіру; ... .

a)

реттеу

b)

бақылау

c)

түзету

d)

рефлексия жасау

e)

бағалау

21.

Э.Мэйоның адами қарым-қатынас мектебінің мәні:

a)

адамдарға психологиялық тұрғыдан ықпал ету; адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

b)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

c)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

d)

адамдарға психологиялық тұрғыдан ықпал етіп, адамдарды ұжымдық еңбектің табыстылығына сендіру

e)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

22.

А.Маслоудың адами қарым-қатынас мектебі:

a)

әрбір жұмысшының еңбегін ұтымды ету, өндіріс процесін және соған сәйкес басқару процесін ұйымдастыруды қайта құру

b)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

c)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

d)

өзіне құрмет, сырт адамдардан құрметке ие болу, басқалар мойындап абыройлы болу, табысқа жету мен жоғары баға алу, қызметте өсу

e)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

23.

А.Маслоудың иерархиялық қажеттілік пирамидамасының деңгейлері: физиологиялық; қауіпсіздік және қорғаушылық; сыйластық (абыройлық); рухани: өзін-өзі өзектендіру; ... .

a)

әлеуметтік

b)

психологиялық

c)

педагогикалық

d)

биологиялық

e)

медициналық

24.

Д.Мак-Грегордың «X» теориясының мәні:

a)

адамдар өзін-өзі сүймейді, жауапгершіліктен қашады, оларды басқарғанды місе тұтады

b)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау 

c)

қолайлы жағдай болса жұмысшылар өзіне тек ғана жауапкершілікті алмайды, оған қол жеткізеді

d)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

e)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

25.

Д.Мак-Грегордың «У» теориясының мәні:

a)

адамдар өзін-өзі сүймейді, жауапгершіліктен қашады, оларды басқарғанды місе тұтады

b)

қолайлы жағдай болса жұмысшылар өзіне тек ғана жауапкершілікті алмайды, оған қол жеткізеді

c)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау

d)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

e)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

26.

Адам өзінің таңдап алған іс-әрекетінің тілек етілген нәтижесіне жеткізеді деп үміттену – бұл ... мәні:

a)

Лайман Портер мен Эдвард Лоулер күту теорясының

b)

Д.Мак-Грегордың «У» теориясының

c)

Д.Мак-Грегордың «Х» теориясының

d)

А.Маслоудың адами қарым-қатынас мектебінің

e)

Э.Мэйоның адами қарым-қатынас мектебінің

27.

Ф. Герцбергтің екі факторлы теориясының мәні:

a)

адамның қажеттілігі өмір бойы қалыптасады және оған тәжірибенің де өз әсері болады

b)

жұмысшыларды өндіріс процесін талқылауға және тиісті шешім қабылдауға қатыстырмау

c)

басшылармен, әріптестермен қарым-қатынас орнату –  кәсіби өсі мүмкіндігі

d)

топ мүшелерінің бәрі басқару шешімдерін қабылдауға қатысып, олардың жүзеге асуына теңдей дәрежеде жауапты болады

e)

адам іс-әрекетінің негізгі көзі ретінде адамның өзін-өзі танытуға және өзін-өзі көрсетуге ұмтылуын қарастырады

28.

Алғашқы кезде «менеджмент» сөзі (18-19 ғғ., Англия) қалай түсіндірілді?

a)

оқу пәні

b)

басқару ғылымы мен өнері

c)

«Аттан озу өнері»

d)

басқару өнері

e)

басқару ғылымы

29.

Бастамашылдық, жоғары кәсібилік, шешімгерлік, ұйымдастырушылық,  іскерлік – бұл ... мектеп менеджменті:

a)

ағылшындық

b)

американдық

c)

жапондық

d)

француздық

30.

Қатаң иерархиялыққа бағыну, жетістікке ұмтылу, ішкі үйлесімділік, әлеуметтік қауіпсіздік сипаттағы өндіріс –  ... мектеп менеджменті:

a)

жапондық

b)

американдық

c)

қытайлық

d)

ағылшындық

e)

француздық

31.

Ұйымдастыру мәдениетінің ізгілігі, өзара байланыстың жоғары мәдениеті, қазіргі басқару жүйесін қалыптастыру бойынша ізденіс – бұл  ... мектеп менеджменті:

a)

француздық

b)

жапондық

c)

американдық

d)

ағылшындық

e)

қытайлық

32.

Педагогикалық жүйені басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған технологиялық тәсілдер, басқаруды ұйымдастыру формалары, әдістері, принциптерінің жиынтығы – бұл:

a)

маркетинг-менеджмент

b)

педагогикалық менеджмент

c)

эккаутинг-менеджмент

d)

инновациялық менеджмент

e)

білім беру менеджменті

33.

Міндеті өзіне бағынышты белгілі жұмысшылармен нақты жұмысты ұйымдастыру болып табылатын кәсіби маман – бұл:

a)

менеджер

b)

эдвайзер

c)

тьютор

d)

ментор

e)

репетитор

34.

Білім беру процесінде менеджердің еңбек пәні – бұл:

a)

ғылыми зерттеу және жобалау іс-әрекеті

b)

мектеп ұжымының іс-әрекеті

c)

педагогикалық процесс

d)

ұжымды басқару

e)

ақпаратты өңдеу және талдау процесі

35.

Білім беру процесінде менеджердің еңбек құралы:

a)

қарым-қатынас

b)

сөз

c)

ОҚТ (оқытудың техникалық құралдары)

d)

педагогикалық шеберлік

e)

бор, сілтеме- көрсеткіш

36.

Сыныптың оқу-тәрбие процесінің менеджері, оқыту, тәрбиелеу, дамыту процесінің басқару субъектісі – бұл:

a)

мұғалім

b)

тьютор

c)

психолог

d)

ментор

e)

директордың оқу-тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары

37.

Даму, тәрбие процестерін басқару субъектісі, сыныптық оқу-тәрбие процесінің менеджері:

a)

сынып жетекшісі

b)

тьютор

c)

психолог

d)

мұғалім

e)

директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

38.

Сапа менеджментінің  принциптері:

a)

тұтынушыға бағытталу

b)

үздіксіз білімді көтеру

c)

нәтижеге бағыттау

d)

жүйелі жоспар құру

e)

мазмұнды жаңарту

39.

Мекеменің әрекетін үнемі жетілдіріп отыру, ұйым мақсатының тұрақтылығын қамтамассыз етуі - бұл:

a)

өнім берушімен өзара тиімді қарым-қатынас

b)

үздіксіз жақсарту, жетілдіру

c)

тұтынушыға бағытталу

d)

деректерге негізделген шешім қабылдау

e)

жүйелі тұрғы

40.

Тиімділікті арттыруға бағытталған білім процесін басқарудың технологиялық тәсілдері, ұйымдық формасы, әдісі, қағидаларының кешені – бұл:

a)

педагогикалық менеджмент

b)

психологиялық менеджмент

c)

әлеуметтік менеджмент

d)

басқарушылық біліктілік

e)

адами қарым-қатынас мектебі

41.

Тәжірибе, білім, қабілет және басқарушылық бейімі, басшылық жұмысына дайындығының көрсеткіші – бұл:

a)

басқарушылық біліктілік

b)

психологиялық менеджмент

c)

әлеуметтік менеджмент

d)

педагогикалық менеджмент

e)

адами қарым-қатынас қабілеттілігі

42.

Педагогикалық менеджменттің жалпы қызметтері:жоспарлау; ұйымдастыру; мотивация; ... .

a)

реттеу

b)

бақылау

c)

бағалау

d)

түзету

e)

рефлексия жасау

43.

Басқарудың негізгі қызметтері: мақсаттарды айқындау; жоспарлау; ұйымдастыру; реттеу; ынталандыру; бағалау; ... .

a)

педагогикалық талдау

b)

психологиялық талдау

c)

педагогикалық мониторинг

d)

педагогикалық диагностикалау

e)

педагогикалық рефлексия жасау

44.

Қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

реттеу

b)

талдау

c)

жоспарлау

d)

бағалау

e)

мақсаттарды айқындау

45.

Қызметтік міндеттерді сауатты бөлістіру, бағыну мен жауапкершілік жүйесін қалыптастыру – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

бағалау

b)

ұйымдастыру

c)

талдау

d)

жоспарлау

e)

мақсаттарды айқындау

46.

Мұғалімдердің рухани бірлік сезімін қалыптастыру, олардың əлеуметтік белсенділігіне дем беру; жетістіктеріне орай бағалау жəне мадақтау – бұл басқарудың ... қызметі.

a)

ынталандыру

b)

талдау

c)

жоспарлау

d)

бағалау

e)

мақсаттарды айқындау

47.

Педагогикалық процесті жетілдіруге байланысты зерттеулер жəне талдаулар, нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру – бұл басқарудың ... қызметі:

a)

жоспарлау

b)

педагогикалық диагностикалау

c)

педагогикалық талдау

d)

бағалау

e)

мақсаттарды айқындау

48.

Педагогикалық қызметкерлерді экономикалық тұрғыдан қызықтыру:

a)

еңбек саны жəне сапасына орай, категориялары мен атақ-дəрежелеріне сəйкес жалақы беру

b)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу

c)

мекеме қызметкерлерінің беделі мен мəртебесін ұлықтау

d)

педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру,

 оңтайлы  психологиялық ахуал қалыптастыру

e)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу,  жұмыстарды бөлу, бұйрықтар беру 

49.

Басқару қызметі:

a)

педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

b)

мақсаттарды айқындау

c)

еңбек жалақысын беру

d)

білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

e)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар  беру

50.

Реттеу:

a)

жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

b)

қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру

c)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар  беру нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру

d)

білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

e)

педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

51.

Жоспарлау:

a)

қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру

b)

нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру

c)

мектеп жұмыстарының барша бағыттары бойынша алыс болашақ пен əр жылға жоспар түзу

d)

жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

e)

педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

52.

Ұйымдастыру:

a)

білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

b)

орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар  беру, нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру

c)

қызметтік міндеттерді сауатты бөлістіру, бағыну мен жауапкершілік жүйесін қалыптастыру

d)

жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

e)

педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

53.

Мақсаттарды  айқындау:

a)

бүкіл жүйенің, сонымен бірге əр кезеңнің соңғы нəтижесін болжап, ой-санада нақтылау

b)

жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру

c)

білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру

d)

қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру

e)

педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру

54.

«Ұйымды (кәсіпорын, фирма) біртұтас ағза ретінде қарастырған әрі жұмысты дұрыс ұйымдастыра білетін әрбір менеджер жетістікке жетеді» деген тұжырымның авторы:

a)

Қазақстандағы   ірі мұнай шығарушы компанияның  басшысы

b)

мұнай шығарушы Сауд Аравиясы  компаниясының  басшысы

c)

А. Файоль

d)

Н.Д. Хмель

e)

Ю.А.Конаржевский

55.

А.Файоль бойынша  басқару  принципі:

a)

еңбекті бөлісу

b)

нәтижені талдау

c)

нәтижеге бағыттау

d)

стратегиялық жоспар құру

e)

жұмысшының  жеке басының қызығушылығы

Similar Resources on Wayground

SMART 1-КУИЗ 2.2 АПТА ҚҰҚЫҚ

52 questions

SMART 1-КУИЗ 2.2 АПТА ҚҰҚЫҚ

quiz

Worksheet

•

11th Grade

ББЖМ 2025. 9 сынып. 5-нұсқа (қазақ тілінде оқитын)

60 questions

ББЖМ 2025. 9 сынып. 5-нұсқа (қазақ тілінде оқитын)

quiz

Worksheet

•

9th Grade - University

EDUKEY \№2-ТАҚЫРЫП

60 questions

EDUKEY \№2-ТАҚЫРЫП

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University

Викторина без названия

52 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

_121-180..

60 questions

_121-180..

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

1-50

50 questions

1-50

quiz

Worksheet

•

1st - 12th Grade

3.4 1

50 questions

3.4 1

quiz

Worksheet

•

1st Grade

9-сынып.20-28 параграф

51 questions

9-сынып.20-28 параграф

quiz

Worksheet

•

11th Grade