wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика1

Total questions: 37

Worksheet time: 19mins

Name
Class
Date
1.

Арнайы педагогика – бұл...

a)

адам дамуының әртүрлі жас кезеңдеріндегі оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтары, принциптері туралы теория

b)

жалпы педагогикалық әдістер мен құралдардың көмегімен қалыпты педагогикалық жағдайда білім алу қиын немесе мүмкін емес мүгедектерге арнайы білім берудің теориясы мен тәжірибесі

c)

мүгедектердің психофизикалық даму ерекшеліктерінің пайда болуы, көріністері туралы ғылым саласы

d)

арнайы білім беру бағдарламалары мен оқыту әдістемесін, оқытудың жеке техникалық құралдарын жасаудың, педагогикалық, медициналық, әлеуметтік қызметтерді құрудың теориясы мен практикасы, онсыз мүгедектерге арналған жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын меңгеру мүмкін емес (қиын)

e)

жүйелілігімен, толықтығымен және дәлелділігімен сипатталатын дамуында кемістіктері бар адамдарды тәрбиелеудің жалпы принциптері мен заңдылықтарын зерттеу теориясы мен тәжірибесі

2.

Арнайы білім

a)

Мүмкіндіктері шектеулі тұлғалар  үшін ерекше жағдайлар қамтылған мектепке дейінгі, жалпы  және кәсіптік білім беру

b)

білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына, түзету-дамыту бағдарламаларына сәйкес арнайы білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдары

c)

мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік бейімдеу үшін арнайы мектептерде оқыту туралы ғылым

d)

дамуында кемістіктері бар адамдарды оқыту, түзету-педагогикалық қолдау көрсету үшін арнайы білім беру ұйымдарының жүйесі

e)

арнайы білім беру бағдарламалары мен оқыту әдістері, жеке техникалық оқу құралдары және өмір сүру ортасы, сондай-ақ педагогикалық, медициналық, әлеуметтік және басқа қызметтер

3.

Мүмкіндіктері шектеулі балалар үшін  ерекше жағдайлар жасалған мектепке дейінгі, жалпы және кәсіптік білім беру ұйымдары:

a)

инклюзивті білім беру

b)

арнайы білім

c)

инклюзивті-интегративті білім беру

d)

интеграцияланған білім беру

4.

Арнайы педагогиканың әдістемелік негізі болып табылады

a)

дамудың қазіргі деңгейі мен  жақын аймағы туралы ілім

b)

қалпыға келтіру тұжырымдамасы

c)

арнайы дидактикалық принциптер

d)

танымның диалектикалық әдісі

e)

сөйлеу мен ойлаудың өзара әрекеті туралы ілім

5.

Арнайы білім беру жүйесінде көрсетілетін педагогикалық көмек пен оқу пәні болып табылады

a)

білім алу үшін ерекше жағдайларда тұрақты немесе уақытша қажеттіліктері бар адамдар (балалар).

b)

тиісті деңгейдегі білім алу және қосымша білім алу үшін ерекше жағдайларда тұрақты немесе уақытша қажеттіліктері бар адамдар (балалар)

c)

дене функцияларының тұрақты бұзылуы бар денсаулығында бұзылулары бар он сегіз жасқа толмаған адамдар

d)

балажағдайлардың салдарынан өмірлік белсенділігі бұзылған (балалар).

e)

даму мүмкіндіктері шектелулі және өмірлік әрекеттері ерекше болу нәтижесінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар  бар адам

6.

Физикалық кемістік

a)

адамның психикалық дамуындағы тиісті түрде расталған уақытша немесе тұрақты кемістік, оның ішінде аутизмді қоса алғанда, сөйлеу, эмоционалдық және ерікті сфералар, ми зақымдануының салдары, оның ішінде ақыл-ой кемістігі, ақыл-ойдың дамуы тежелуі, оқуда қиындықтар туғызатын

b)

адам ағзасының дамуының және (немесе) жұмыс істеуінің тиісті түрде расталған уақытша немесе тұрақты жетіспеушілігі немесе созылмалы соматикалық немесе жұқпалы ауру

c)

физикалық және (немесе) психикалық кемшіліктердің жиынтығы

d)

мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес білім беретіндей дәрежеде көрінетін дене немесе психикалық кемістік

e)

балаға қатысты психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссия және ересек адамға қатысты медициналық-әлеуметтік сараптама комиссиясы растаған дене немесе психикалық кемістік

7.

Арнайы педагогиканың міндеті:

a)

мүгедектерге арнайы білім беру және әлеуметтік көмек көрсету жүйесін дамытудың ғылыми негіздемесі

b)

арнаулы білім беру мен медициналық-педагогикалық қамтамасыз ету мен әлеуметтендірудің мәнін, құрылымын зерттеу

c)

заңдылықтарды анықтау және адамдарды оқыту мен тәрбиелеу процесінің принциптерін тұжырымдау

d)

арнайы мектептердегі педагогикалық процесті ұйымдастырудың тиімді формаларын дамыту

e)

өмірлік мүмкіндіктер шектеулі жағдайында тұлға дамуының педагогикалық заңдылықтарын зерттеу

8.

Арнайы педагогиканың міндеті:

a)

адамдардың өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі тәрбиелеу мазмұны мен әдістерін дамыту

b)

бұзылыстың құрылымына және оның көрінуінің әлеуметтік-тұлғалық жағдайларына сәйкес белгілі бір бұзылысы бар нақты адамның түзету және компенсаторлық мүмкіндіктерін анықтау

c)

педагог қызметінің ерекшеліктері мен мазмұнын зерттеу және оның кәсіби шеберлігін, кәсіби өзара әрекетін дамыту

d)

педагогиканың теориялық және әдістемелік мәселелерін, оны зерттеу әдістерін әзірлеу, оқыту мен тәрбиелеу тәжірибесін жалпылау, тарату және енгізу

e)

мектептегі оқу пәндерін оқытудың арнайы әдістемесін оқушылардың ерекше қажеттіліктеріне сәйкес дамыту

9.

Арнайы педагогиканың міндеті:

a)

дамуында кемістіктері бар тұлғаларды оқытуда ақпараттық-коммуникациялық, көмекші технологияларды қолдануды негіздеу

b)

оқуда қиындықтары бар оқушыларды оқыту, оқыту мәселелерін шешудің заманауи әдістерін, формаларын, құралдарын, технологияларын жасау

c)

физикалық дербестікті, ұтқырлықты, қарапайым қызметпен айналысу мүмкіндігін шектеуге байланысты болуы мүмкін әлеуметтік жеткіліксіздік дәрежесін анықтау

d)

мүмкіндіктері шектеулі тұлғалардың педагогикалық классификацияларын құруды анықтау және негіздеу, жаңа педагогикалық жүйелердің пайда болуы мен дамуын болжау

e)

педагогиканың әдіснамалық мәселелерін, оны зерттеу әдістерін әзірлеу, оқыту мен тәрбиелеу тәжірибесін жалпылау, тарату және енгізу

10.

Арнайы педагогиканың міндеті:

a)

мүгедектерді оқытудың білім беру-түзету-педагогикалық, өтемдік және оңалту бағдарламаларын әзірлеу және енгізу

b)

халықаралық педагогикалық жобаларға қатысу, ақпарат алмасу, шетелдік педагогикалық тәжірибені зерделеу, педагогикалық жұмыс

c)

жеке тұлғаларға, отбасыларға олардың толық әлеуметтік жұмыс істеуіне кедергі келтіретін бұзылған немесе жоғалған функцияларын өтеу арқылы олардың әлеуметтік құқықтары мен кепілдіктерін жүзеге асыруға жәрдемдесу

d)

мүмкіндігі шектеулі балалардың психикалық жай-күйінің ерекшеліктерін және психикалық дамуының әлеуетті мүмкіндіктерін анықтау

e)

психофизикалық дамуын бағалау, әртүрлі кемшіліктерді анықтау және адекватты жағдайларды анықтау, емдеу, оқыту және тәрбиелеу

11.

Арнайы педагогиканың міндеті:

a)

педагогикалық салдарларды, қоғамда болып жатқан өзгерістерді, мемлекеттік шешімдерді болжау

b)

даму ауытқуларының пайда болуының алдын алудың педагогикалық құралдары мен механизмдерін зерттеу, әзірлеу және енгізу

c)

қазіргі заман талабына сай педагогикалық институттардың жұмыс істеу жүйесін дамыту және олардың тиімділігін арттыру

d)

жаңа ұрпақты тәрбиелеу, оқыту, оқыту, өзін-өзі жүзеге асыруға көмектесу мәселелерін шешудің заманауи әдістерін, формаларын, құралдарын, технологияларын әзірлеу

e)

педагогикалық салдарларды, қоғамда болып жатқан өзгерістерді, білім беру саласындағы мемлекеттік шешімдерді болжау

12.

Арнайы педагогиканың міндеті:

a)

педагогикалық салдарларды, қоғамда болып жатқан өзгерістерді, мемлекеттік шешімдерді болжау

b)

әлеуметтік, саяси, мәдени құрылым туралы түсініктерін қалыптастырады

c)

зерттеу барысында жаңа идеяларды қалыптастырады

d)

жалпы педагогикамен бірге білім беру және әлеуметтік-мәдени саладағы интеграция тұжырымдамасын әзірлейді және жүзеге асырады, денсаулығы мен өмірінде мүмкіндігі шектеулі балалары бар ата-аналарға психологиялық-педагогикалық дайындықты қамтамасыз етеді

e)

білім, зерттеу критерийлерін қалыптастырады

13.

Арнайы білім беруде түзету термині мынаны білдіреді:

a)

даму бұзылыстарын түзетуге бағытталған ағзаның функцияларын қайта құрылымдау процесі

b)

даму кемшіліктерін барынша азайтуға, түзетуге және жоюға бағытталған педагогикалық және емдік шаралар жүйесі

c)

қоршаған ортамен қарым-қатынасты дамытуға бағытталған педагогикалық құралдар жүйесі

d)

мүмкіндігі шектеулі балаларды әр түрлі жүйелі әрекеттерге дайындауға бағытталған іс-шаралар

e)

мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту процесін жеңілдететін әдістер мен тәсілдер жүйесі

14.

Қоршаған ортаға бейімделген жас балаларда оқу мүмкіндіктерін, еңбек және қоғамның қажеттіліктерін жоққа шығаруға әкелетін патологиялық жағдайлардың алдын алуға бағытталған терапиялық-педагогикалық шаралар жүйесі:

a)

өтемақы

b)

түзету

c)

оңалту

d)

абилитация

e)

әлеуметтену

15.

Ұзақ мерзімді әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзетуді қажет ететін ағзаның дамуы мен қызметінің созылмалы бұзылыстары:

a)

психикалық кемістік

b)

күрделі кемістік

c)

физикалық кемістік

d)

ауыр кемістік

e)

психофизиологиялық кемістік

16.

Арнайы педагогиканың пәндік салаларының жүйесіне сәйкес мүмкіндігі шектеулі балаларды топастыру негізделеді

a)

бала ағзасында бұзылыстың орналасуы

b)

кемістіктердің түрі мен себептеріне

c)

кейінгі өмірге әсер ететін бұзушылықтардың салдары.

d)

ерекше білім беру қажеттіліктерінің сипаты

e)

мүгедектік дәрежесі

17.

Тұлға дамуының мәдени-тарихи теориясының авторы:

a)

Певзнер М.С.

b)

Малофеев Н.Н.

c)

Выготский Л.С.

d)

Коменский Я.А.

e)

Стребелева М.С.

18.

Арнайы педагогикада кемістердің себептері бойынша жіктеу  үшін маңызды:

a)

арнайы педагогикалық қолдау  жеке түзету, оқыту  бағдарламасын жоспарлау.

b)

материалдық және басқа да әлеуметтік көмек көрсету

c)

медициналық оңалту бағдарламасын әзірлеу

d)

оқудағы қиындықтарды бағалау және білім беру қажеттіліктерін анықтау

e)

балалардың еңбек немесе кәсіп дағдыларын меңгеру мен орындаудың әлеуетті мүмкіндіктерін анықтау

19.

Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың жеке психологиялық ерекшеліктерін анықтау және өлшеу әдістерін әзірлейтін психология ғылымының саласы:

a)

психиатрия

b)

психология

c)

психометрия

d)

психодиагностика

e)

психопрофилактика

20.

Тұқым қуалайтын психикалық және психофизиологиялық инфантилизмге байланысты психикалық тежелу

a)

Соматогендік генездің ПДТ

b)

Психогендік шыққан ПДТ

c)

Конституциялық генезис ПДТ

d)

Функционалдық генездің ПДТ

e)

Цереброорганикалық генездің ПДТ

21.

Жалпы оқу қабілетін сақтай отырып, оқу дағдыларын меңгеру қабілетінің таңдамалы бұзылуы:

a)

дисграфия

b)

дизорфография

c)

дислексия

d)

дислалия

e)

дискалькулия

22.

Церебральды сал ауруында жиі кездесетің сөйлеу патологиясы

a)

дислалия

b)

ринолалия

c)

дизартрия

d)

логоневроз

e)

дисграфия

23.

Медициналық психологиялықзпедагогикалық диагностика бұл

a)

балалардың интеллектуалдық даму ерекшеліктерін және олардың мүмкіндіктерін анықтау

b)

Психикалық жағдайдың ерекшеліктерін және психикалық даму мүмкіндіктерін анықтау

c)

қауіп тобындағы балаларды анықтау үшін жаппай стандартталған тексеру

d)

сәйкес жастағы балалардың жас стандарттарын ескере отырып, балалардың зияткерлік дамуының ерекшеліктерін және олардың ойын әрекетіне, білім алуына және қарым-қатынас жасау мүмкіндіктерін анықтау

e)

әр түрлі кемшіліктерді анықтау және барабар жағдайларды анықтау, емдеу, оқыту және тәрбиелеу үшін психофизикалық дамуды кешенді пәнаралық бағалау

24.

Бұл принцип заттар мен құбылыстарды тікелей қабылдау негізінде оқытуды ұйымдастыруды көздейді, сонымен бірге қабылдау процесіне әртүрлі сезім мүшелерінің қатысуы маңызды.

a)

жүйелік принцип

b)

білімді игерудің беріктігі принципі

c)

жеке көзқарас принципі

d)

қолжетімділік принципі

e)

көріну принципі

25.

Арнайы мұғалімнің кәсіби қызметі қағидаларды қатаң сақтауға негізделуі керек

a)

ашықтық пен ашықтық

b)

заңды жауапкершілік

c)

сабаққа қойылатын эстетикалық талаптар

d)

этика және деонтология

e)

педагогикалық жобалау

26.

Педагог-дефектолог қызметінің ерекше принципі:

a)

диагностика мен түзетудің бірлігі принципі

b)

баланың жеке және жас ерекшеліктерін ескеруқажеттілігі принципі

c)

теория мен практиканың байланысы принципі

d)

сана мен белсенділік принципі

e)

бірізділік принципі

27.

Психологиялық-педагогикалық түзеу кабинеті жүзеге асыратын арнайы білім беру ұйымы болып табылады

a)

ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың әлеуметтік-педагогикалық классификациясына сәйкес даму бұзылыстарын бағалау

b)

әдістер, тесттер, тапсырмалар арқылы баланың психикалық дамуының әртүрлі аспектілерін эксперименталды түрде зерттеу

c)

қоршаған орта, оқу іс-әрекеті, мектептегі білім беру бағдарламалары мен әлеуметтік мінез-құлық ережелері туралы жалпы білім мен түсініктердің қорын зерттеу

d)

жеке, топтық және топтық сабақтар түріндегі жеке әзірлейтін және түзету-дамытушы бағдарламалар

e)

баланың білім, білік, дағды көлемін, олардың жас ерекшелігіне, бағдарламасына және білім деңгейіне сәйкестігін бағалауға арналған сауалнама

28.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің бұйрығына сәйкес2022 жылғы 12 қаңтардағы № 4 "Арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы»Оқудағы қиындықтардың себептеріне байланысты ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың бірінші тобына мыналар жатады:

a)

жергілікті қоғамға бейімделу қиындықтарын бастан кешіру (босқындар, мигранттар, кандастар);

b)

микроәлеуметтік және педагогикалық немқұрайлылықпен халықтың әлеуметтік осал топтары санатындағы отбасыларда тәрбиеленген

c)

психикалық функциялардың (ақыл-ой өнімділігі, қабылдау, зейін, есте сақтау) жеткіліксіздігінен белгілі бір білім беру дағдыларын меңгеруде қиындықтармен, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балалармен

d)

психикалық және физикалық дамуында ауытқуы жоқ балалар

29.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім беру қажеттіліктерін бағалау кезінде осы ерекше білім беру қажеттілік жиі кездеседі

a)

оқу жоспары мен оқу жоспарларына өзгерістер (бейімдеулер) еңгізу, жүргізу.

b)

үлгілік оқу бағдарламасын әзірлеу

c)

типтік оқу жоспарының вариативті компоненті есебінен қосымша сабақтарды ұйымдастыру

d)

әлеуметтік қызметкерді қолдау

e)

оқу процесінің траекториясын анықтау

30.

Білім беруді басқару органының бұйрығымен жалпы білім беру ұйымдарының базасында психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтардың қызметін үйлестіру және әдістемелік көмек көрсету қызметін атқарады

a)

Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуға арналған ресурстық орталықтар

b)

Инклюзивті білім беру және ресурстарды қолдау орталықтары

c)

Инклюзивті орталықтар

d)

Инклюзивті тәжірибені дамытуға арналған ресурстық орталықтар

e)

Инклюзивті білім беруді қолдау бойынша әдістемелік кабинеттер

31.

Мектеп жасындағы мүмкіндігі шектеулі балалардағы ұқсас жағдайларды дифференциалды саралау   диагностикалау үшін ПМПК ұсынады

a)

үйде оқыту

b)

түзету кабинетіндегі түзету сабақтары

c)

ПМПК-да қайта емтихан

d)

психикалық денсаулық орталығында тексеру

e)

Жалпы және арнаулы білім беру ұйымдарында сынақтан өткізу

32.

Арнайы мектептер ерекше оқу жағдайларын жасай отырып, бұзылған функцияларды түзету және өтеу мәселелерін шешеді.

a)

мүмкіндігі шектеулі балалардың психикалық жай-күйінің ерекшеліктерін және психикалық дамуының әлеуетті мүмкіндіктерін анықтау

b)

арнайы психологиялық-педагогикалық қолдауды оқудан өткен мұғалімдер көрсетеді

c)

бастауыш (0-4-сыныптар) және негізгі орта білім (5-10-сыныптар) деңгейлерінде ұзартылған оқу кезеңдері

d)

сәйкес жастағы балалардың жас стандарттарын ескере отырып, балалардың зияткерлік дамуының ерекшеліктерін және олардың ойын әрекетіне, білім алуына және қарым-қатынас жасау мүмкіндіктерін анықтау

e)

балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін анықтау және жалпы білім беретін және арнайы білім беру ұйымдарында оларды қанағаттандыру бойынша ұсыныстар

33.

Балаларды ұжымда тәрбиелеуді дамытқан педагог

a)

А.Г. Литвак

b)

Л.С.Выготский

c)

Г.М. Дулнев

d)

А.С. Макаренко

e)

I.G. Еременко

34.

Балалық шақтағы есту қабілетінің бұзылуының заманауи классификациясының авторы

a)

М.И. Никитин

b)

Л.В. Нейман

c)

Л.О. Бадалян

d)

Р.М. Боски

e)

А.И. Дьячков

35.

Ақыл-ойы бұзылған оқушылардың педагогикалық дифференциациясының авторы

a)

С.Я. Рубинштейн

b)

В.В. Воронкова

c)

С.Д. Забрамная

d)

М.С.Певзнер

e)

В.Г.Петрова

36.

Қазақстан аумағында алғашқы арнайы оқу орындары ашылды

a)

он тоғызыншы ғасырдың аяғында

b)

ортасында ХХ ғасырдың

c)

ХХ ғасырдың соңында

d)

ХХ ғасырдың басында

e)

он тоғызыншы ғасырдың басында

37.

Батыс Еуропа мемлекеттерінің психикалық және физикалық кемістіктері бар адамдарға қатынасы  туралы эволюциясындағы бірінші кезең .

a)

VI - XII ғасырлар.

b)

Ерте 20ші ғасыр

c)

VI-XII ғасырлар.

d)

IX - XIII ғасырлар.

e)

б.з.б VIII - б.з.XII

Similar Resources on Wayground

30 нұсқа

41 questions

30 нұсқа

quiz

Worksheet

•

University

21/22/23 бет

34 questions

21/22/23 бет

quiz

Worksheet

•

University