wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест по педагогике для педагогов начальных классов

Total questions: 60

Worksheet time: 2hrs 0mins

Name
Class
Date
1.

Педагогика

a)

занимается изучением вопросов развития подрастающего поколения

b)

рассматривает проблемы профессионального становления личности

c)

это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения

d)

наука о воспитании и образовании человека

e)

изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания

2.

Предметом педагогики как науки является

a)

семья

b)

коллектив учителей

c)

целостный педагогический процесс

d)

ученический коллектив

e)

ребенок

3.

Функции современной педагогики

a)

мотивационная, практическая, экономическая

b)

экономическая, научно-теоретическая, практическая

c)

прогностическая, формирующая, развивающая

d)

обучающая, практическая, воспитательная

e)

научно-теоретическая, практическая, прогностическая

4.

Традиционные разделы общей педагогики

a)

дидактика, теория воспитания

b)

теория воспитания, школоведение, возрастная педагогика, дошкольная педагогика

c)

общие основы, дидактика, теория воспитания

d)

общие основы, дидактика, история педагогики

e)

школоведение, методика обучения, дошкольная педагогика

 

5.

Способы получения достоверных знаний, обеспечивающих достижение конкретных научных результатов –

a)

методы научно-педагогического исследования

b)

педагогическая цель

c)

предмет педагогики

d)

объект педагогики

e)

задачи педагогики

6.

Методы теоретического уровня исследования:

a)

методы прогнозирования, наблюдение, беседа

b)

беседа, абстрагирование

c)

наблюдение, анкетирование

d)

педагогический эксперимент, интервью

e)

абстрагирование, индуктивные и дедуктивные методы

7.

Беседа как метод исследования -

a)

специально организованная проверка того или иного метода

b)

целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование проводимое в строго контролируемых условиях

c)

изучение передового опыта учителей

d)

восприятие какого-то педагогического явления

e)

самостоятельный и дополнительный опросный метод исследования с целью получения необходимой информации

8.

Наблюдение – это

a)

познание явлений органами осязания

b)

избирательный отбор сведений

c)

знание о деятельности учащихся в школе

d)

специально организованное восприятие объекта исследования

e)

обработка полученной информации в сознании

9.

Развитие личности –

a)

общественное явление, выполняющее определенные социальные функции

b)

становление, приобретение, совокупности устойчивых свойств и качеств

c)

совокупность биологических качеств

d)

процесс формирования свойств и качеств

e)

взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений в физиологическом созревании человека, в его познавательной и творческой деятельности

10.

Результат социализации человека:

a)

приобретение социально значимых качеств

b)

становление личности

c)

воспитание и развитие личности

d)

формирование личности

e)

социальная активность

11.

Ведущий вид внимания в младшем школьном возрасте -

a)

рассеянное

b)

произвольное

c)

эпизодическое

d)

принудительное

e)

непроизвольное

12.

Причины снижения успеваемости и поведения учащихся 5-6 классов:

a)

классные руководители уделяют меньше времени, чем учителя начальных классов

b)

усталость детей от учебы

c)

ученик не готов к изменению условий обучения, внутренне не готов к новым требованиям, а также влияние возрастных особенностей учащихся

d)

начальная школа не обеспечивает всестороннего развития в учебе ученикам 5-6 классов

e)

влияние возрастных особенностей школьников

 

13.

Существенным новообразованием личности в возрасте 11-15 лет является

a)

деятельность

b)

внимание

c)

познание

d)

подражание

 

e)

стремление к «взрослости»

14.

Изменение состояния системы «педагог - учащиеся» (или любой другой) называется

a)

формированием

b)

процессом

c)

коллаборацией

d)

конструированием

e)

регрессом

15.

При функционировании педагогического процесса в первую очередь происходит

a)

социализация ребёнка

b)

физическое развитие ученика

c)

преобразование личности

d)

получение знаний, умений и навыков учащимся

e)

акселерация ребёнка

16.

Сущность целостного педагогического процесса характеризуется как

a)

зависимая и обусловленная система

b)

функционирующая социально-образовательная система, имеющая свои специфические особенности

c)

система, заданная «извне» полностью зависимая от внешних условий

d)

самоорганизующаяся система, неподверженная внешним условиям

e)

кратковременная система, зависимая от руководящих кадров

17.

Функции педагогического процесса

a)

координация работы образовательных учреждений

b)

разработка теории, создание технологии

c)

образовательная, развивающая, воспитательная

d)

создание воспитательных систем

e)

теоретическая, технологическая

18.

Казахстанский педагог-исследователь, разработавщий теорию целостного педагогического процесса

a)

В.А. Сластенин

 

b)

Ы. Алтынсарин

c)

И.Ф. Харламов

d)

Ч. Валиханов

e)

Н.Д. Хмель

19.

Закономерности педагогического процесса –

a)

правила обучения и воспитания

b)

объективные, существенные, необходимые, устойчивые повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи

c)

наставления старшего поколения

d)

требования, предъявляемые к знаниям и навыкам учащихся

e)

рекомендации по организации учебного процесса

20.

Компоненты педагогического процесса

a)

цель, содержание, формы, средства, методы и приемы, результат

b)

мотивы, потребности, стимулы

c)

опыт педагога, его знания, личное воздействие

d)

формирование отдельных качеств личности

e)

уровни технологичности, продуктивности, экономичности

21.

Правило «Работая со всем классом, помни о каждом ученике» относится к принципу

a)

наглядности

b)

прочности

c)

сознательности и активности

d)

систематичности и последовательности

e)

учета индивидуальных особенностей детей

22.

Под воспитательно-образовательными механизмами педагогического процесса следует понимать

a)

содержание учебной деятельности учащихся и содержание внеклассной воспитательной работы

 

b)

средства воспитания и обучения

c)

взаимоотношения учителей со школьниками и учащихся между собой в процессе деятельности

d)

противоречие между новыми потребностями, стремлениями, запросами и достигнутым уровнем развития возможностей личности

e)

зависимость эффективности педагогического процесса от соответствия возрастным особенностям и уровню развития коллектива учащихся и его отдельных членов

23.

Основная цель воспитания -

a)

воспитание семьянина

b)

воспитание труженика, активного преобразователя объективной реальности

c)

воспитание социально активного человека

 

d)

воспитание гражданина, патриота своей Родины

e)

освоение социального опыта формирующейся личностью, ее всестороннее и гармоничное развитие

24.

Личностно-ориентированное воспитание –

a)

педагогически управляемый процесс социализации

b)

педагогически управляемый процесс культурной идентификации

c)

развитие и саморазвитие личностных качеств на основе общечеловеческих ценностей

d)

развитие всех творческих способностей личности

e)

социальная адаптация и творческая самореализация личности

25.

Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание –

a)

средства воспитания

b)

цели воспитания

c)

направления воспитания

d)

модели воспитания

e)

система воспитания

26.

Сущность мировоззрения –

a)

специфическая форма этнолингвистического сознания, психологического осознания мира

b)

специфическая форма сознания человека, его взгляды на окружающий мир и свое место в этом мире

c)

специфическая форма исторического сознания

d)

специфическая форма психологического сознания мира

e)

специфическая форма религиозного сознания и верования

27.

Наиболее объективное проявление убеждений учащихся –

a)

ответ ученика

b)

выступление на собрании

c)

поступки, действия учащихся

d)

участие в деловых играх

e)

участие в диспутах

28.

Роль убеждения в структуре мировоззрения заключается

a)

в понимании определенной действительности

b)

в принятии человеком в качестве достоверных идей, знаний, концепций и т.д.

c)

в способности творческого осмысления знаний

d)

в определении всего духовного строя личности, ее направленности, ценностной ориентации, интересов, желаний, чувства и поступков

e)

в формировании жизненного опыта

29.

Способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитуемых –

a)

содержание воспитания

b)

прием воспитания

c)

форма воспитания

d)

метод воспитания

e)

формирование личности

30.

К методам воспитания относятся

a)

микросреда ребенка

b)

педагогическая поддержка ребенка

c)

индивидуально-психологическое развитие личности

d)

убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание

e)

социальная среда

31.

К методам формирования нравственного сознания школьников относится

a)

поощрение

b)

убеждение

c)

упражнение

d)

соревнование

e)

требование

32.

К методам организации деятельности и формирования опыта поведения относятся

a)

рассказы, беседа, поощрение

b)

беседа, наказание, рассказы

c)

лекция, внушение, басни Крылова

d)

упражнения, средства народной педагогики

e)

упражнения, убеждение, рассказы.

33.

Форма организации воспитательного воздействия -

a)

средства педагогического воздействия

b)

методы организации деятельности

c)

способы и конкретные действия участников педагогического процесса

d)

логически завершенные, ограниченные во времени отрезки педагогического процесса

e)

способы деятельности воспитателей и воспитуемых

34.

У истоков создания теории развитии личности в коллективе стоит

a)

А.С.Макаренко

b)

Л.С.Выготский

c)

Н.К. Крупская

d)

С.Т.Щацкий

e)

Ы.Алтынсарин

35.

Вторая стадия развития ученического коллектива характеризуется

a)

педагог предъявляет требования учащимся

b)

разобщенностью учащихся

c)

выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива

d)

дети объединяются в первичный коллектив формально

e)

коллектив предъявляет требования учащимся

36.

Организация деятельности учащихся в ходе педагогического процесса начинается

a)

с поручения педагогов учащимся

b)

с постановки целей и задач деятельности

c)

с распределения ролей участников деятельности

d)

с диагностики реальной педагогической действительности

e)

с ознакомления с предстоящей деятельностью, с руководства учебным процессом

37.

Сущность закона параллельного действия А.С. Макаренко –

a)

действие на ученический коллектив его лидеров

b)

наличие традиций в коллективе

c)

действие на ученический коллектив со стороны классного руководителя и семьи

d)

воздействие на учеников и непосредственно и опосредовано, через первичный коллектив

e)

целенаправленная совместная деятельность школьников

38.

Последовательность стадий коллективного творческого дела (КТД)

a)

планирование дела

b)

предварительная работа, коллективное планирование, коллективная подготовка дела, коллективное проведение дела, коллективное подведение итогов

c)

планирование дела, подготовка дела, проведение дела, оценка дела классным руководител

d)

планирование дела, работа с активом, проведение КТД

e)

работа с активом по подготовке КТД, проведение КТД

39.

Принципы, которыми руководствуется классный руководитель при составлении воспитательного плана

a)

оптимальности, научности, перспективности, конкретности

b)

научности, оптимальности, перспективности, учета специфических особенностей класса, школы, конкретности

c)

научности, индивидуального, возрастного подхода, наглядности, самостоятельности

d)

доступности, народности

e)

перспективности, традиций школы

40.

Процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели -

a)

методика

b)

способ

c)

метод

d)

технология

e)

прием

41.

К методам воспитания в семье относятся

a)

знание интересов и потребностей ребёнка

b)

гуманизация, демократизация в отношениях

c)

пример, беседа, поддержка в различных делах

d)

участие в проведении заседаний родительского комитета

e)

встреча с учителями

42.

Система воспитания детей в семье характеризуется

a)

передачей опыта родителей

b)

организацией совместного труда

c)

созданием условий для формирования личности ребенка, поведением и собственным стилем родителей

d)

постоянными и временными домашними поручениями

e)

моральными и материальными поощрениями

43.

Основная задача родительских объединений -

a)

стимулирование интереса учащихся

b)

организация воспитательных воздействий на школьников

c)

формирование культуры учебной и интеллектуальной деятельности

d)

материальная поддержка школ

e)

организация и осуществление педагогического всеобуча

44.

Обучение -

a)

передача знаний учащимся учителем

b)

взаимодействие учителя и учащихся

c)

обучающая деятельность учителя

d)

деятельность ученика

e)

специальным образом организованная работа ученика

45.

Относительно самостоятельная часть педагогики, раскрывающая общие закономерности процесса обучения -

a)

история педагогики

b)

школоведение

c)

теория воспитания

d)

этнопедагогика

e)

дидактика

46.

К современным задачам дидактики относятся

a)

изучение особенностей педагогического процесса

b)

изучение процесса обучения

c)

разработка новых технологий воспитания

d)

изучение возможностей формирования эффективных воспитательных отношений

e)

прогнозирование результатов педагогических исследований

47.

Классно-урочную систему обучения разработал

a)

Ж.Ж. Руссо

b)

И.Г. Песталоцци

c)

Ы. Алтынсарин

d)

Я.А. Коменский

e)

К.Д. Ушинский

48.

Содержание обучения -

a)

результат обучения

b)

система знаний умений и навыков учащихся, круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития

c)

результат обучениясовокупность знаний, умений и навыков, необходимых для своего развития склонностей, потребностей

d)

перечень предметов, которые должны изучаться в школе

e)

совокупность знаний, умений и навыков, опыта практической деятельности, которыми овладевают школьники в процессе обучения

49.

Учебный план –

a)

документ, раскрывающий основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

b)

перечень основных мировоззренческих вопросов

c)

документ, содержащий тематическое содержание изучаемого материала

d)

документ, определяющий полный перечень учебных предметов, распределение предметов по годам обучения, количество часов по каждому предмету

e)

указание по организации учебного процесса в школе

50.

Внешняя сторона организации учебного процесса, связанная с количеством обучаемых, временем и местом обучения -

a)

принципы обучения

b)

форма воспитания

c)

форма обучения

d)

методы воспитания

e)

методы обучения

51.

Тип и структура урока определяется

a)

по количеству времени, отводимого на достижение цели урока

b)

по дидактическим целям

c)

по составу структурных компонентов

d)

по деятельности учителя

e)

по расположению элементов урока

52.

Урок -

a)

формирование практически необходимых знаний, умений и навыков

 

b)

относительно постоянный состав учащихся одного возраста, выполняющих задание учителя

c)

обучение группы учащихся одного возраста, постоянного состава, где занятия проводятся по твердому расписанию по единой программе

d)

использование новейших достижений науки

e)

реализация связи с жизнью, производственной деятельностью

53.

Функции урока:

a)

адаптирует к производственным отношениям

b)

прививает трудовые навыки

c)

формирует деловые, социальные отношения

d)

формирует мировоззрение

e)

воспитание, обучение, развитие

54.

Классификация методов обучения по источнику знаний:

a)

проблемные, частично поисковые и исследовательские методы

b)

методы стимулирования, организация деятельности, контроля и самоконтроля

c)

индуктивные и дедуктивные методы

d)

словесные, наглядные, практические

e)

методы изучения новых знаний, закрепления знаний и контроля

 

55.

Наглядные методы обучения:

a)

упражнение, лабораторные занятия

b)

лекция, рассказ

c)

наблюдение, демонстрация

d)

беседа, демонстрация

e)

работа с книгой, объяснение

56.

Устный контроль, письменный контроль, практическая работа – это

a)

звенья обучения

b)

методы контроля

c)

диагностика

d)

средства контроль

e)

виды контроля

57.

Педагогическая технология –

a)

методика организации учебного процесса

b)

методика организации воспитательного процесса

c)

научная разработка

d)

систематическое, последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса

e)

дидактическая система

58.

Образование как система представляет собой

a)

структуру государственной власти как самостоятельное направление в ряду других отраслей народного хозяйства

 

b)

целенаправленный процесс обучения и воспитания

c)

состояние, тенденции и перспективы развития общества или воспроизведение, укрепление и совершенствование сложившихся в нем стереотипов

d)

практику социализации человека и преемственности поколений людей

e)

развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровней

59.

Принципы управления школой –

a)

участие родителей в управлении, уважение к личности человека, доверие

b)

педагогическое сотрудничество, социальная справедливость, индивидуальный подход к ученику

c)

личное стимулирование, наглядность

d)

доступность, коллегиальность, справедливость

e)

участие учителей в управлении, историзм

60.

Основные функции учета и оценки результатов работы:

a)

обобщение, распространения передового опыта анализа педагогической деятельности ,закрепление мотивации обучения, укрепление учебной дисциплины

b)

сотрудничество, исследования, познания компьютеризации

c)

стимулирующая, развивающая, обучающая, контролирующая, воспитывающая

d)

укрепления межнационального согласия, внедрение этнопедагогики, повышение уровня преподавания

e)

творчество, формирование культуры, развитие языка

Similar Resources on Wayground

КЯЛА-21 ҚҚТ 2/8

60 questions

КЯЛА-21 ҚҚТ 2/8

quiz

Worksheet

•

University

Аэродинамика 1-59

59 questions

Аэродинамика 1-59

quiz

Worksheet

•

University

философия 3

60 questions

философия 3

quiz

Worksheet

•

University

Наполеон ІІІ

63 questions

Наполеон ІІІ

quiz

Worksheet

•

University

Тест "методика обуч. Худ.труда для педагогов начальных классов"

60 questions

Тест "методика обуч. Худ.труда для педагогов начальных классов"

quiz

Worksheet

•

University

psikoloji 1-60

60 questions

psikoloji 1-60

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по социологии 61-120

60 questions

Вопросы по социологии 61-120

quiz

Worksheet

•

University

мектеп психология куиз 1/8

60 questions

мектеп психология куиз 1/8

quiz

Worksheet

•

University