Самооценивание, взаимооценивание, формальное оценивание.

Формальное и неформальное оценивание.

Неформальное оценивание, самооценивание, формальное оценивание, взаимооценивание.

Самооценивание, взаимооценивание.

Обеспечение соответствия между намеченными планами и проводимыми мероприятиями.

Выявление и сравнение результата учебной деятельности ученика с требованиями, которые задаются к этому результату программой.

Проверка, а также наблюдение с целью проверки.

Система наблюдения и проверки процесса функционирования и фактического состояния управляемого объекта.

Вербальный, практический.

Фронтальный, групповой, индивидуальный.

Устный, письменный.

Входной, текущий, тематический, промежуточный, итоговый.

Сравнительная, предупредительная, анализирующая, контролирующая, обучающая.

Прогностическая, сравнительная, информационная, развивающая, воспитывающая, мотивирующая, обучающая, диагностическая, контролирующая.

Обучающая, воспитывающая, систематизирующая, развивающая, сравнительная.

Сравнительная, обучающая, систематизирующая, развивающая, анализирующая, предупредительная.

Научности и эффективности, иерархической органи­зации, систематичности, объективности, справедливости и всесторонности

Адекватности, своевременности, объективности, точности, беспрестрастности, справедливости.

Справедливости, своевременности, научности, всесторонности, эффективности, систематичности, иерархичности, адекватности.

Точности, справедливости, своевременности, справедливости, всесторонности, объективности.

способность контролировать свои эмоции, мысли и поведение.

действия обучаемых, проявляющиеся в навыках осуществления контроля за результатами собственной деятельности и коррекции ее в процессе выполнения учебных заданий.

научный метод самостоятельной познавательной деятельности, позволяющий в педагогической системе развивающего обучения и компетентностного подхода оценивать степень сформированности компетентности личности

способность человека регулировать своё импульсивное поведение.

ВПР, экзамены, самостоятельные, устные опросы.

Тесты, групповые работы, домашние задания, ВПР.

Письменные или устные по­урочные опросы, домашние задания и экзамены.

Домашние задания, ЕГЭ, ВПР, контрольные, самостоятельные работы.

оценивания качества освоения образовательных программ учащимся.

обозначение оценки знаний учащегося.

результат процесса оценивания, условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений учащимся в цифрах, буквах или иным образом.

количественная мера оценки, выраженная в баллах.

рабочие папки, содержащие целевые подборки работ учащегося по одной или нескольким учеб­ным дисциплинам и составленные учителем в сотрудничестве с учащимся.

достижения за определённый период.

собрание образцов работ (рисунков, чертежей и т. п.), дающих представление об учебных, спортивных и творческих возможностях ребенка.

собрание различных творческих и проектных работ обучающихся: участие в конкурсах, олимпиадах, спортивные и художественные достижения.

Рабочее, протокольное, процессное, итоговое.

Творческое, учебное, основное, дополнительное.

Основное, дополнительное.

Предметное, общее, оценочное, творческое.

Итоговое портфолио.

Текущее портфолио.

Рабочее портфолио.

Протокольное портфолио.

Итоговое портфолио.

Протокольное портфолио.

Рабочее портфолио.

Процессное портфолио.

Папка достижений.

Творческая книжка школьника.

Сундук регалий.

Портфолио.

совокупность действий, ограниченных во времени и направленных на решение проблемы или достижение конкретной цели.

совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

форма исследовательской работы, в процессе которой ученик самостоятельно находит информацию по теме работы, изучает ее, делает выводы и предоставляет материал на всеобщее обозрение.

это «продукт», созданный как результат проектной деятельности; разработанный план решения проектных задач с представлением его реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций.

Краткосрочный, среднесрочный, долгосрочный.

Информационный, исследовательский.

Учебный, творческий, Ролевой (игровой).

Групповой, индивидуальный.

Предназначена только для групповой работы.

Направлена на решение какой-либо проблемы.

Ограничена во времени.

Всегда что-либо исследует.

Может повторяться из года в год.

инструмент оценивания обученности учащихся, состоящий из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

стандартизированный метод оценки знаний, умений, навыков учащихся, который помогает выявить и сформировать индивидуальный темп обучения, пробелы в текущей итоговой подготовке.

форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов.

стандартизированный метод, используемый для измерения различных характеристик отдельных лиц.

Информационные, диагностические, обучающие, мотивационные, аттестационные

Стандартизованные, не стандартизованные

Детерминированные, стохастические, динамические

Педагогические, психологические, на определение способностей.

Диагностика усвоения табличных случаев сложения.

Оценка умения находить орфограммы в словах.

Диагностика темперамента.

Оценка тревожности.

Оценка уровня знаний о живой и неживой проде.

Виды подроствового разбоя.

Всерросийская проверочная работа.

Временные практические результаты.

Всесторонне-правильное развитие.

оценка личностью себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

метод социально-психологический, основанный на оценках разнообразных личностных и межличностных характеристик путем взаимного опроса членов группы, кои выступают в роли экспертов, оценивающих поведение друг друга в значимых ситуациях общения и деятельности совместной.

сосед по парте оценивает работу рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает на недостатки.

сначала оценивание себя, а затем обмен тетрадями и оценивание в паре.

ГОС

Свод правил контроля обучения.

Концепция модернизации российского образования.

Школьный устав.

Предназначен для оценки учеб­ных достижений после завершения определенного этапа обуче­ния, прохождения раздела или всего учебного курса.

Позволяет преподавателю получить оперативную информацию о ходе учебного процесса для его свое­временной коррекции и перестройки в нужном направлении.

Используется лишь в случае отбора учащихся при конкурсном зачислении в профиль­ные классы или является инициативой педагогов, уделяющих боль­шое внимание индивидуализации учебного процесса.

Повышение эффективности и усиление диагности­ческого характера обратной связи.

2 стадии.

4 стадии.

6 стадий.

7 стадий.