NEW
Font size
WorksheetsPretest Pembelajaran Berdiferensiasi dan Budaya Positif
Total questions: 30
Worksheet time: 30mins
Di antara pernyataan tentang pembelajaran berdiferensiasi berikut ini, manakah yang menurut Anda paling tepat?
Pembelajaran berdiferensiasi dilakukan dengan tujuan menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid.
Pembelajaran berdiferensiasi diimplementasikan untuk mengakomodasi kebutuhan murid-murid yang tingkat pemahamannya “tinggi” dan “rendah”.
Pembelajaran berdiferensiasi dapat diimplementasikan setelah guru menyelesaikan semua cakupan materi yang ada dalam standar kurikulum.
Pembelajaran berdiferensiasi harus merupakan respon atas masalah yang muncul dalam pembelajaran.
Pembelajaran berdiferensiasi mengharuskan guru untuk menyesuaikan standar kurikulum dengan tingkat kemampuan murid.
Berikut ini pernyataan tentang pembelajaran diferensiasi:
(1) Pembelajaran berdiferensiasi merupakan usaha menyesuaikan proses pembelajaran dikelas untuk memenuhi kebutuhan belajar murid.
(2) Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengharuskan guru memberikan tugas berbeda untuk setiap anak.
(3) Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang dirancang dengan membuat beberapa perencanaan pembelajaran.
(4) Pembelajaran berdiferensiasi merupakan serangkaian keputusan masuk akal yang dibuat oleh guru yang beriorientasi kepada kebutuhan murid.
2, 3 dan 4
1 dan 2
1, 2 dan 3
1 dan 4
3 dan 4
Manakah pernyataan yang paling tepat mengenai pembelajaran berdiferensiasi?
Guru harus mengajar dengan 30 cara yang berbeda untuk mengajar 30 orang murid.
Guru harus merumuskan serangkaian keputusan masuk akal yang berorientasi kepada kebutuhan murid.
Guru harus memperbanyak jumlah soal untuk murid yang lebih cepat bekerja dibandingkan yang lain.
Guru harus membagi murid ke dalam beberapa kelompok belajar secara homogen.
Guru harus mengelompokkan yang pintar dengan yang pintar dan yang kurang dengan yang kurang.
Dalam suatu kelas yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, guru yang mengajar dikelas tersebut akan ....
lebih sering menggunakan strategi ceramah dalam kelompok kecil
lebih sedikit menyiapkan tugas tambahan untuk murid yang diatas rata-rata
lebih sering memberikan arahan kepada kelompok-kelompok kecil
lebih sering menggunakan strategi ceramah dalam kelompok besar
lebih sedikit melakukan kerja kelompok kolaboratif
Di dalam suatu kelas yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, murid-murid di kelas Anda akan ….
lebih sedikit melakukan kerja kelompok kolaboratif
lebih sedikit menerima instruksi yang diberikan guru dalam kelompok kecil
lebih sedikit menerima manfaat instruksi yang diberikan dalam kelompok kecil
lebih sedikit menerima instruksi yang diberikan guru secara langsung dalam kelompok besar
lebih sedikit menerima manfaat instruksi yang diberikan dalam kelompok besar
Bu Marlina adalah guru Sosiologi Kelas 11. Salah satu Kompetensi Dasar yang harus dicapai murid-muridnya adalah: Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan. Ia kemudian menyiapkan berbagai materi bacaan terkait kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam berbagai tingkat kesulitan dan menugaskan murid-muridnya membaca materi yang sesuai dengan kemampuan mereka. Murid juga diperbolehkan memilih aspek sosial budaya yang ingin mereka analisis. Menurut Anda, perspektif kebutuhan murid yang diakomodasi dalam rencana pembelajaran yang dibuat oleh Bu Marlina tersebut adalah ….
minat dan profil belajar murid
profil belajar murid
minat dan kesiapan belajar murid
kesiapan belajar murid
profil belajar dan kesiapan belajar murid
Berikut ini merupakan contoh penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi:
(1) didalam kelas, guru menggunakan beragam sumber bacaan
(2) didalam kelas, guru akan melakukan berbagai strategi pengelompokan siswa
(3) didalam kelas, guru memvariasi media pembelajaran yang dipakai
(4) didalam kelas, guru akan memberikan tugas yang lebih banyak untuk murid-murid yang memiliki kemampuan tinggi
(5) didalam kelas, guru meminta siswa menunjukkan pemahaman dalam satu cara
Analisis contoh-contoh diatas, penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang tepat adalah ....
1, 2 dan 3
1, 2 dan 4
1, 3 dan 5
2, 3 dan 4
3, 4 dan 5
Ibu Cut adalah seorang guru biologi yang mengajar di Kelas 10. Ia memiliki 25 orang murid. Salah satu tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh murid-muridnya adalah mereka memahami tentang ciri-ciri makhluk hidup. Dari penugasan yang ia berikan di bawah ini, manakah yang menunjukkan bahwa ia sedang mendiferensiasi konten?
Ibu Cut meminta murid melakukan kegiatan think, pair and share untuk mendiskusikan informasi apa yang telah mereka dapatkan dalam kegiatan pembelajaran sebelumnya.
Ibu Cut meminta sebagian murid untuk membuat poster dan sebagian lainnya membuat presentasi power point untuk menjelaskan pemahaman mereka.
Ibu Cut meminta murid untuk memilih apakah ia akan bekerja secara individual atau berkelompok untuk menjawab beberapa kartu-kartu pertanyaan tantangan yang sudah disiapkan oleh Ibu Cut.
Ibu Cut meminta sebagian murid membaca buku secara mandiri, sebagian menonton video sementara sebagian lainnya mengamati poster besar dan mendiskusikannya. 2 orang murid secara khusus diberikan penjelasan langsung oleh bu Cut.
Ibu Cut memberi kesempatan murid untuk membuat diagram venn untuk membedakan ciri-ciri makhluk hidup dan tak hidup.
Pembelajaran berdiferensiasi mengkategorikan kebutuhan murid berdasarkan tiga aspek, yaitu ....
hambatan belajar murid, minat murid dan bakat murid.
kesiapan belajar murid, minat murid dan hambatan belajar murid.
kesiapan belajar, minat murid dan profil belajar murid.
potensi murid, minat murid dan kemampuan murid.
profil belajar murid, bakat murid dan minat murid.
Untuk mengakomodir kebutuhan murid, guru perlu melakukan diferensiasi dalam tiga hal, yaitu ....
media, sumber dan strategi
materi, media dan strategi
konten, media dan strategi
media, strategi dan produk
konten, proses dan produk
Dalam penilaian pembelajaran berdiferensiasi, seorang guru melakukan penilaian selama berlangsungnya proses pembelajaran dan biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar. Dalam perspektif penilaian hal tersebut termasuk dalam kategori ....
assessment from learning
assessment of learning
assessment as learning
assessment for learning
assessment on learning
Pentingnya pembelajaran berdiferensiasi dikarenakan kebutuhan murid yang beragam, dalam menentukan kebutuhan peserta didik ini kita perlu memperhatikan berbagai faktor, di antaranya ….
preferensi terhadap lingkungan belajar, media belajar, pengaruh budaya, dan kecerdasan majemuk.
preferensi terhadap lingkungan belajar, gaya belajar, pengaruh budaya, dan kecerdasan majemuk.
preferensi terhadap lingkungan belajar, gaya belajar, media belajar, dan strategi belajar.
pengaruh budaya, gaya belajar, media belajar, dan kecerdasan majemuk.
pengaruh budaya, gaya belajar, media belajar, dan strategi belajar.
Tahapan pembelajaran yang menggambarkan suatu model pembelajaran yang disajikan secara sistematis adalah ....
Kegiatan Pembelajaran
Rencana Pembelajaran
Sintaks Pembelajaran
Teknik Pembelajaran
Strategi Pembelajaran
Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada ….
Metode Pembelajaran
Strategi Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Model Pembelajaran
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, yang menjadi komponen inti dalam RPP adalah .... sedangkan komponen lainnya bersifat sebagai pelengkap.
Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran, Indikator Pencapaian Kompetensi, dan Penilaian Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Pembelajaran, dan Model Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran, Kompetensi Dasar, dan Penilaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran, Kompetensi Inti, dan Kegiatan Pembelajaran
Prinsip-prinsip merumuskan tujuan pembelajaran harus mengandung unsur-unsur yang disebut sebagai ABCD. Perhatikan tujuan pembelajaran pelajaran matematika berikut: "Setelah melakukan percobaan membuka jaring-jaring kubus, peserta didik dapat menentukan rumus luas permukaan kubus dengan tepat". Berdasarkan tujuan pembelajaran tersebut, yang merupakan unsur Condition (C) adalah ....
peserta didik
melakukan percobaan membuka jaring-jaring kubus
menentukan rumus luas permukaan kubus
dengan tepat
setelah
Said datang terlambat ke sekolah sekitar 20 menit, Pak Teuku marah sekali karena Said sudah seringkali terlambat. Tanpa berpikir panjang, Pak Teuku langsung memarahi Said dan menyuruh berlari keliling lapangan basket sebanyak 10 kali. Tindakan Pak Teuku di sini adalah sebuah penerapan:
Konsekuensi
Hukuman
Disiplin
Budaya Positif
Restitusi
Kedua hal ini adalah dampak dari posisi kontrol guru Penghukum pada siswa:
(1) Rendah diri
(2) Pendendam
(3) Tidak menghormati peraturan
(4) Menghormati konsekuensi
1 dan 2
1 dan 3
1 dan 4
2 dan 3
2 dan 4
(1) “Kamu ini selalu saja terlambat”
(2) “Apa peraturannya, apakah kamu tahu konsekuensinya?”
(3) “Ayolah lakukan demi Ibu ya nak?”
(4) “Bilamana kamu berbaris rapi, nanti Ibu berikan stiker bintang”
Dua di antara pernyataan di atas adalah ciri pernyataan seorang Pemantau.
1 dan 3
1 dan 4
2 dan 3
2 dan 4
3 dan 4
Murid-murid kelas 11 sangat ribut, dan sulit untuk tenang mengikuti pelajaran. Bu Fatimah menegur murid-muridnya dengan mengatakan, “Siapa yang dapat duduk tenang dan mendengarkan, akan Ibu kasih stiker. Ayo siapa yang mau mendapatkan stiker?”
Murid-murid kelas 11 pun langsung dapat duduk tenang. Ibu Fatimah sedang menjalankan proses disiplin dengan kontrol posisi apa?
Penghukum
Pembuat Merasa Bersalah
Teman
Pemantau
Manajer
Posisi kontrol manajer akan mengatakan dua pernyataan-pernyataan di bawah ini:
(1) “Kamu selalu yang paling akhir”
(2) “Tolong lakukan demi Bapak ya?”
(3) “Apa keyakinan kita?”
(4) “Apakah kamu bersedia memperbaikinya?”
1 dan 2
1 dan 3
2 dan 3
2 dan 4
3 dan 4
Diane Gossen menyatakan ada lima Posisi Kontrol guru. Dua Posisi Kontrol di antaranya adalah:
Pembuat Sakit dan Pengendali
Pemantau dan Manajer
Penunjuk dan Penghukum
Teman dan Pembuat Disiplin
Pembuat Merasa Bersalah dan Pembuat Disiplin
Upaya dalam membangun budaya positif di sekolah yang berpihak pada murid diawali dengan membentuk lingkungan kelas yang mendukung terciptanya budaya positif yaitu dengan menyusun ....
peraturan kelas
kontrol kelas
disiplin kelas
kesepakatan kelas
tata tertib kelas
Di bawah ini contoh kesepakatan kelas yang tepat adalah ....
saling menghormati
dilarang menggunakan handphone
jangan keluar masuk kelas
tidak berbicara ketika sedang belajar
dilarang membuang sampah sembarangan
Berikut ini yang merupakan alasan untuk tidak memberikan hadiah dalam pendisiplinan adalah?
menumbuhkan motivasi internal
menguatkan nilai yang diyakini
membentuk konsep diri positif
menghambat kinerja, kreativitas dan motivasi murid
membuat murid tidak percaya diri
Ibu Halimah mengajar bahasa Indonesia kelas 10. Ia memiliki 25 orang murid. Salah satu Kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh murid-muridnya adalah menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual. Sebagai penilaian sumatif, murid-murid diminta untuk membuat sebuah pertunjukan yaitu mereka harus menceritakan kembali sebuah cerita narasi. Setelah siswa ditugaskan membaca cerita narasi yang telah ditentukan, Bu Halimah lalu memberikan pilihan apakah murid ingin bekerja dalam kelompok atau secara individual. Bu Halimah juga membiarkan mereka memilih bentuk penyajian yang mereka inginkan (puisi, drama, lagu, dan lain-lain). Ibu Halimah lalu berdiskusi dengan murid untuk merancang rubrik penilaiannya. Semua aspek yang diharapkan dapat dikuasai dan ditunjukkan oleh murid (sesuai kompetensi dasar) dijadikan kriteria dalam rubriknya tersebut. Ibu Halimah juga menetapkan batas waktu untuk penyelesaian tugas ini. Dari deskripsi yang disampaikan di atas, strategi diferensiasi diimplementasikan oleh Bu Halimah adalah ….
diferensiasi konten, proses dan produk
diferensiasi konten dan produk
diferensiasi proses dan produk
diferensiasi konten dan proses
diferensiasi produk
Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
RPP
Silabus
SKL
Silabus dan RPP
RPP dan SKL
Cara yang paling efektif ketika murid di kelas melakukan pelanggaran?
Memberi hukuman agak murid jera.
Mengajak murid untuk mematuhi aturan di kelas.
Mengajak murid di kelas untuk refleksi.
Membuat perjanjian dengan murid dan menjanjikan reward jika murid tidak melanggar lagi.
Menghubungi wali kelas dan membawa murid ke BK.
Pertanyaan yang tepat diajukan untuk memandu kesepakatan kelas?
Bagaimana cara kita menjaga ketertiban kelas?
Supaya kelas kita tertib, kalau di kelas boleh berisik nggak ya?
Kalau kita mau situasi kelas yang menyenangkan, kita saling menghargai ya?
Situasi kelas seperti apa yang kalian harapkan dikelas kita?
Yuk kita buat kesepakatan kelas !
Di bawah ini merupakan perbedaan antara peraturan dengan kesepakatan ....
Peraturan berlaku umum, kesepakatan berlaku khusus.
Peraturan untuk sekolah, kesepakatan untuk kelas.
Peraturan dibuat guru, kesepakatan dibuat guru dan murid.
Peraturan bersifat kaku, kesepakatan bersifat luwes.
Pelaturan untuk murid, kesepakatan untuk guru dan murid.
