Font size
WorksheetsModule 5
Total questions: 20
Worksheet time: 11mins
. “Chấp nhận học sinh với giá trị hiện tại, khác biệt, điểm mạnh hay điểm yếu thậm chí đối ngược với giáo viên mà không phán xét hay phê phán học sinh” là biểu hiện của yêu cầu đạo đức nào trong tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học?
a. Tôn trọng học sinh
b. Không phán xét học sinh
c. Bảo mật
d. Trung thực và trách nhiệm
Đặc điểm tâm lí nổi bật của học sinh đầu cấp tiểu học là:
Sự hào hứng, nhiệt tình tham gia mọi hoạt động ở trường tiểu học.
Sự rụt rè, lo sợ vì xuất hiện quá nhiều yếu tố mới lạ.
Sự bỡ ngỡ với mọi khía cạnh của cuộc sống học đường.
Sự thiếu nghiêm túc trong việc chấp hành nội quy, kỉ luật ở trường, lớp.
Những đặc điểm nào sau đây là đặc điểm chiếm ưu thế trong các quá trình nhận thức của học sinh tiểu học?
Tính chủ định, tính xúc cảm và tính trực quan.
Tính trực quan, tính trung thực và tính hồn nhiên.
Tính không chủ định, tính trực quan và tính xúc cảm.
Tính xúc cảm, tính không chủ định và tính khái quát.
“Tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học là hoạt động trợ giúp của giáo viên và các lực lượng khác hướng đến tất cả học sinh trong nhà trường, nhằm đảm bảo sức khỏe thể chất và ………ổn định cho mỗi học sinh, tạo điều kiện tốt nhất cho các em tham gia học tập, rèn luyện và phát triển bản thân”.
(a)
“Sự sẵn sàng đi học” của trẻ lớp 1 nên được hiểu như thế nào là phù hợp?
Là sự sẵn sàng về cảm xúc, trẻ cảm thấy vui vẻ khi đi học lớp 1.
. Là sự chuẩn bị sẵn sàng về cả tất cả các phương diện (thể chất, tâm lí, xã hội) nhằm giúp trẻ thích ứng được với các yêu cầu của hoạt động học tập ở trường tiểu học.
Là việc trẻ cảm thấy an toàn, không bị lo sợ khi đến trường tiểu học.
Là sự tự nguyện đồng ý của trẻ với người lớn để bắt đầu đi học lớp 1.
Những đặc điểm nổi bật trong đời sống tình cảm của học sinh tiểu học là:
Phong phú, ổn định, bền vững, sâu sắc.
Phong phú, mãnh liệt nhưng thất thường.
Phong phú, nhạy cảm, nhưng chưa biết phục tùng lí trí, còn dễ thay đổi.
Ổn định, sâu sắc nhưng thiếu đa dạng.
Tốc độ nghe - hiểu của học sinh tiểu học bị chậm hơn khi các em nghe các nội dung liên quan đến khoa học hoặc tri thức mới. Biểu hiện này thuộc loại khó khăn nào sau đây mà học sinh tiểu học thường gặp phải?
Khó khăn trong hình thành các kĩ năng học tập
Khó khăn trong việc hình thành phương pháp học tập
Khó khăn trong việc xây dựng động cơ học tập
Khó khăn trong lĩnh hội các nội dung học tập
“Sau khi trao đổi với đồng nghiệp về tình hình học tập của Nam trên lớp ở các môn học khác nhau. Cô Vân hiểu rằng Nam đang gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới, em không thể nhớ kiến thức trong thời gian dài mà chỉ nhớ được trong thời gian ngắn. Thêm vào đó, ở nhà Nam cũng không duy trì ôn luyện nên kết quả các bài kiểm tra trên lớp Nam đều không đạt kết quả cao mặc dù ngay trên lớp em rất hiểu bài và làm bài tốt”. Cô Vân đã thực hiện bước nào trong khi tư vấn, hỗ trợ cho học sinh Nam?
Thu thập thông tin của học sinh
Liệt kê các vấn đề học sinh gặp phải
Kết luận vấn đề của học sinh
Lên kế hoạch tư vấn, hỗ trợ
Điền từ phù hợp vào chỗ trống
“Nguyên tắc đảm bảo tính ……………trong việc thiết lập kênh thông tin phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh được hiểu là kênh thông tin, phối hợp với gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh được thiết lập cần công khai để nhà trường/ giáo viên chủ nhiệm/ giáo viên bộ môn và cha mẹ học sinh dễ dàng nhận biết, sử dụng, giám sát và điều chỉnh trong những điều kiện cần thiết”.
(a)
Việc phân tích trường hợp thực tiễn giúp cho giáo viên hiểu vấn đề mà học sinh đang gặp phải dưới góc độ tâm lí và căn nguyên nảy sinh vấn đề đó.
Sai
Đúng
Hoạt động tư vấn, hỗ trợ trong giáo dục và dạy học hướng đến ai trong nhà trường?
a. Những học sinh gặp các khó khăn khác nhau
b. Những học sinh không (hoặc ít) gặp khó khăn
c. Tất cả học sinh trong nhà trường
d. Tất cả học sinh và giáo viên trong nhà trường
Chủ thể tham gia hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và dạy học ở nhà trường tiểu học là ai?
a. Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm
b. Giáo viên chủ nhiệm và Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
c. Giáo viên dạy ngoại ngữ, tin học và các môn năng khiếu
d. Các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
Chủ thể chính thực hiện hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và dạy học ở nhà trường tiểu học là ai?
a. Ban Giám hiệu
b. Giáo viên chủ nhiệm
c. Giáo viên dạy các môn khác
d. Các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường
Tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học trong hoạt động giáo dục và dạy học là công việc:
a. Hoàn toàn mới với giáo viên tiểu học
b. Vượt quá khả năng của giáo viên tiểu học
c. Vẫn được giáo viên tiểu học thực hiện ở một mức độ nhất định trong nghề nghiệp của mình
d. Vẫn được giáo viên tiểu học thực hiện hiệu quả trong nghề nghiệp của mình
Những khó khăn cơ bản của học sinh tiểu học gồm:
a. Khó khăn trong học tập, giao tiếp, tự phục vụ
b. Khó khăn trong học tập, giao tiếp, phát triển bản thân
c. Khó khăn trong học tập, giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày
d. Khó khăn trong học tập, giao tiếp với người lớn và bạn bè
Phát biểu nào sau đây về khó khăn của học sinh tiểu học là phù hợp hơn cả?
a. Học sinh đầu cấp tiểu học gặp nhiều khó khăn hơn so với học sinh cuối cấp
b. Mỗi học sinh đều có thể có những khó khăn riêng trong cuộc sống học đường
c. Giáo viên khó có thể tư vấn, hỗ trợ tốt để giúp học sinh vượt qua khó khăn
a. Khó khăn của học sinh tiểu học chủ yếu do áp lực học tập tạo ra
Khi khó khăn mà học sinh gặp phải vượt quá khả năng tư vấn, hỗ trợ của giáo viên thì cách giải quyết nào sau đây là hợp lí nhất?
a. Trao đổi với cha mẹ học sinh để gia đình của các em tự thu xếp
b. Báo cáo Ban Giám hiệu để họ đưa ra quyết định xử lí cuối cùng
c. Cố gắng tư vấn, hỗ trợ tâm lí cho học sinh theo hướng chuyên sâu hơn.
d. Phối hợp với cha mẹ học sinh và các lực lượng khác để cùng đánh giá, hỗ trợ học sinh, có thể đề nghị chuyển ca nếu thấy cần thiết.
Chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh tiểu học nên được xây dựng và thực hiện như thế nào là phù hợp nhất?
a. Tích hợp và lồng ghép vào kế hoạch giáo dục của nhà trường
b. Tổ chức thành những chuyên đề tư vấn tâm lí độc lập cho học sinh
c. Tổ chức song song với kế hoạch giáo dục của nhà trường
d. Không có cách nào là phù hợp
Giáo viên tiểu học nên sử dụng các phương pháp và kĩ năng tư vấn, hỗ trợ học sinh ở mức độ nào là phù hợp?
a. Quan sát thông thường
b. Nhận diện, phát hiện, hỗ trợ
c. Chẩn đoán, can thiệp sớm
d. Can thiệp chuyên sâu
Điền thông tin còn thiếu vào dấu “…” một trong những yêu cầu cơ bản về đạo đức trong tư vấn, hỗ trợ học sinh.
“cần phải được thể hiện trong tất cả giai đoạn của quá trình tư vấn, hỗ trợ cũng như trong cả lời nói và hành động của giáo viên. (a) vừa được xem như một yêu cầu về đạo đức vừa được xem như một thái độ cần có của giáo viên trong quá trình tư vấn và hỗ trợ học sinh.”
