WorksheetsUP 1
Total questions: 55
Worksheet time: 28mins
Anak seorang tokoh yang dihormati di lingkungan sekitar sekolah melakukan pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. Tindakan yang tepat dilakukan oleh seorang guru adalah ....
memberi sanksi yang lebih ringan karena jasa orang tuanya terhadap sekolah
Memberi sanksi yang lebih berat karena telah menurukan martabat orang tuanya
memberi peringatan untuk tidak melakukan pelanggaran dikemudian hari
memberi sanksi sesuai dengan ketentuan tata tertib yang berlaku di sekolah
melaporkan tindakan orang tuanya agar dibina oleh orang tuanya
Pak Ali akan menulis RPP dengan KD menulis cerita dengan tema tertentu berdasarkan konteks dan lingkungan tertentu. Rumusan tujuan pembelajaran yang dituliskan adalah peserta didik menentukan tema, menentukan unsur-unsur cerita berdasarkan tema, menentukan rangkaian peristiwa berdasarkan unsur-unsur cerita, menyusun teks cerita berdasarkan rangkaian peristiwa dengan memperhatikan aspek kebahasaan secara cermat, jujur, bertanggung jawab dan percaya diri.
Rumusan tujuan pembelajaran tersebut kurang tepat karena ....
tidak ada rumusan degree
tidak ada rumusan condition
tidak ada rumusan competence
tidak ada rumusan behaviour
tidak ada rumusan audience
Hubungan antar manusia sudah melewati batas geografis dan politis. Semua orang menjadi warga dunia memiliki tantangan permasalahan yang sama atau hampir sama di semua warga negara. Yang TIDAK termasuk tantangan permasalahan global adalah ....
menguatnya paham liberalisme
teknologi dan informasi yang membanjiri segenap kehidupan
masuknya investasi dari luar negeri
warga yang belum menjalankan nilai-nilai Pancasila
membanjirinya produk dari luar negeri
Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
1. Makan mi kuah ketika masih hangat jadi favorit banyak orang.
2. Apakah teman-teman termasuk yang suka?
3. Ada juga orang yang suka makan mi kuah dengan cara di seruput sampai berbunyi nyaring, Sluurrp...!
4. Seperti yang dilakukan orang Jepang, teman-teman?
Kalimat yang menunjukkan kaidah kalimat yang tepat adalah ....
3 dan 4
2 dan 4
1 dan 2
2 dan 3
1 dan 3
Pada saat memeriksa hasil pengerjaan tugas siswa, guru mendapati adanya dua tugas yang isinya sama. Setelah diklarifikasi pada masing-masing siswa, ternyata dua siswa tersebut mengambil dari sumber yang sama, yaitu sebuah laman di internet. Menanggapi hal tersebut seorang guru sebaiknya ....
meminta kepada kedua siswa untuk menggunakan buku yang variatif sebagai sumbernya
melarang penggunaan tulisan atau artikel pada laman internet sebagai sumber pembelajaran
meminta masing-masing siswa untuk menulis kembali tugasnya dengan bahasanya sendiri
memberi nilai jelek kepada kedua karena isi perkerjaan tugasnya sama satu dengan yang lain
menerima pengerjaan tugas kedua siswa itu apa adanya tanpa ada yang perlu dipersoalkan
Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!
(1) Gema dan gaung
(2) Sistem metabolisme
(3) Hubungan gaya dan gerak
(4) Pelayangan bunyi
(5) Percobaan membuat periskop
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran adalah ....
(1) dan (4)
(1) dan (3)
(4) dan (5)
(2) dan (4)
(2) dan (5)
Menurut Badan Pusat Statistik (BPS) pada bulan Januari 2020, pengguna internet di Indonesia sebanyak 174,5 juta orang. Penggunaan teknologi internet telah merubah pola interaksi masyarakat yang memberikan kontribusi pada masyarakat. Dampak positif dari penggunaan internet antara lain ....
perkembangan kebudayaan dunia yang berasimilasi dengan cepat
perdagangan komoditas ilegal semakin marak
sikap individualisme dalam masyarakat
perkembangan politik dunia semakin cepat mempengaruhi negara lain
perkembangan industri mode dunia
Sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran Kimia yang Anda ampu, padahal tes akhir semester sudah dekat. Sebagai guru, yang Anda lakukan sebagai adalah ....
membagikan kisi-kisi soal tes akhir semester
meminta siswa belajar lebih giat lagi
mengadakan tutor sebaya di kelas
menjadwalkan pembelajaran tambahan
membentuk kelompok belajar bersama
Ada soal sebagai berikut:
...........
Sebuah persegi dengan sisi 10 cm dibagi menjadi empat persegi dan dua diantaranya diwarnai seperti pada gambar di bawah ini :
Setiap persegi yang belum diwarnai dibagi lagi menjadi empat persegi dan dilakukan pewarnaan seperti pada langkah sebelumnya. Proses ini dilanjutkan dengan cara yang sama. Setelah langkah kelima, luas persegi yang sudah diwarnai adalah .....
Bagaimana seharusnya siswa memulai menyelesaikan masalah tersebut?
Mencari pola pengubinan yang ada pada soal.
Bertanya kepada teman.
Mengingat materi yang baru saja dipelajari.
Bertanya kepada guru apa yang harus dilakukan.
Mengidentifikasi informasi dalam soal dan menyadari bahwa soal ini terkait dengan pola bilangan dan menghitung luasnya.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di kelasnya, Pak Marno melihat bahwa dalam 2 kali pengumpulan tugas hasil pengamatan di lingkungan sekolah, rata-rata hanya 5 orang dari 30 siswanya yang melakukan pengamatan dengan benar. Sebagian besar siswa tidak dapat melaksanakan sesuai petunjuk pengamatan yang telah dijelaskan. Selain itu, pada setiap melakukan pengamatan di lingkungan sekolah, para siswa cenderung ramai dan bermain-main.
Sehubungan dengan permasalahan tersebut, Pak Marno kemudian merumuskan akar permasalahan pembelajaran sebagai berikut : "Metode apa yang dapat saya gunakan agar siswa dapat terampil dalam melakukan pengamatan ketika materi percobaan IPA?"
Selanjutnya permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai berikut :
(1) Apakah pemberian video cara melakukan pengamatan di awal percobaan IPA dapat meningkatkan keterampilan siswa?
(2) Bagaimana pelaksanaan pengamatan ketika percobaan IPA yang diselenggarakan di sekolah lainnya?
(3) Bagaimana strategi melakukan pengamatan di luar kelas yang dapat membangkitkan motivasi siswa terhadap percobaan IPA?
(4) Apakah saya perlu berkonsultasi dengan tokoh masyarakat?
(5) Apakah saya perlu melibatkan orang tua siswa?
Permasalahan di atas yang dapat digunakan Pak Marno dalam rangka melakukan refleksi untuk persiapan merencanakan PTK adalah ....
(1) dan (3)
(3) dan (5)
(1) dan (5)
(2) dan (4)
(1), (2), dan (3)
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas 5 SD, ditemukan bahwa lebih dari 70% siswa tidak dapat membuat karangan deskripsi karena penjelasan guru kurang detail dan rinci. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian tindakan kelas untuk membantu menyelesaikan permasalahan tersebut. Tindakan dipilih adalah penggunaan pendekatan whole language berbasis lingkaran.
Salah satu tahapan tindakan yang tepat untuk pendekatan tersebut adalah ....
Guru dan siswa bersama-sama menyusun teks deskripsi
Siswa membaca beragam sumber referensi terkait teks deskripsi
Siswa melakukan analisis pada beberapa teks deskripsi yang dibaca
Siswa keluar kelas untuk mencari objek pengamatan yang menarik
Siswa mengamati beberapa contoh teks deskripsi
Salah satu indikator di kelas rendah adalah
3.2. Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan
Pak Edi sebagai seorang guru SD di kelas rendah berusaha menyampaikan motivasi ketika memberikan materi ajar dengan KD tersebut. Bentuk motivasi yang dapat diberikan ketika membuka pembelajaran adalah ....
membagikan kuis kepada peserta didik tentang bentuk-bentuk energi
membuat kesimpulan pentingnya energi bagi kehidupan
memberikan pesan agar peserta didik selalu rajin belajar
memberikan penugasan kepada peserta didik untuk mencari informasi tentang sumber energi di surat kabar
menampilkan gambar contoh salah satu PLTA dan menceritakan fungsinya
Tiga siswa yang Amir, Budi, dan Chandra mengikuti pemilihan ketua OSIS. Amir mendapat suara tiga kali suara Budi. Chandra mendapat suara dua kali suara Amir. Jika jumlah suara yanga da adalah 300 suara, banyak suara yang diperoleh Budi adalah ....
30
50
40
45
60
Perhatikan catatan rangkuman materi pelajaran matematika sebagai berikut.
Berdasarkan rangkuman materi terkait pohon faktor tersebut, pertanyaan yang berorientasi HOTS yang diberikan ke siswa adalah ....
Ada berapakah faktor prima penyusun bilangan 24?
Manakah dari 30 dan 45 yang memiliki faktor prima penyusun lebih banyak?
Hitunglah KPK dari FPB 30 dan 45!
Ubahlah bilangan 105 menjadi faktor prima penyusunnya!
Kelompokkanlah bilangan berikut berdasarkan banyaknya faktor prima yang menyusunnya.
6, 24, 30, 42, 45, 60
Di masa pandemi COVIS 19, semua sekolah menyelenggarakan pembelajaran daring. Dalam pembelajaran daring sangat mengendalkan teknologi informasi dan komunikasi merupakan alat bantu dalam upaya mencapai proses pembelajaran yang mengutamakan kemampuan keterampilan kecakapan abad 21 yang harus dimiliki oleh peserta didik. Diantaranya yang digunakan adalah youtube dan google. Hal ini menunjukkan bahwa TIK dapat digunakan sebagai ....
alat membentuk kreativitas peserta didik
media kolaborasi aktivitas peserta didik
media untuk kemandirian dalam pembelajaran
kegiatan inovasi dalam pembelajaran
media komunikasi peserta didik dalam pembelajaran
Ibu popon sangat sadar bahwa dalam pembelajaran abad 21, salah satu karakteristik yang perlu dikuasai adalah Critical Thinking. Critical Thinking (berpikir kritis) adalah melihat masalah dengan cara baru menghubungkan pembelajaran lintas mata pelajaran dan disiplin ilmu.
Penerapan pembelajaran yang dilakukan Bu Popon dalam pemebalajaran agar siswa menguasai berpikir kritis, antara lain ....
Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yang disusun merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu.
Siswa mengerjakan soal bertipe HOTS.
Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah
Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, sementara teman satu kelas mengkritisi apa yang disampaikan
Guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin
Pak Ahmad memahami bagaimana pendekatan konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menerangkan bagaimana pengetahuan disusun dalam pemikiran peserta didik.
Pada saat Pak Ahmad mengerjakan dengan LKPD seperti pada gambar.
Urutan proses pembentukan pengetahuan peserta didik Pak Ahmad, menggunakan LKPD tersebut adalah ....
Membaca informasi --- menyusun jaring-jairng kubus --- membentuk kubus
Membaca informasi --- menemukan bangun lain dari susunan 6 persegi --- memeriksa apakah bangun tersebut jaring-jaring kubus
Membaca informasi --- menemukan jaring-jaring --- memeriksa kebenaran jaring-jaring kubus
Membaca informasi --- membangun susunan persegi menjadi jaring-jaring --- memilih jaring-jaring dari susunan 6 persegi yang disediakan
Siswa B dikenal sebagai siswa yang rajin dan disiplin, tetapi akhir-akhir ini B sering terlambat masuk sekolah dan jarang mengerjakan tugas. Sebagai Wali Kelas, yang Anda lakukan adalah ....
meminta orang tuanya mengawasi B dalam belahar di rumah secara benar
menggali informasi dari B tentang penyebab perubahan perilakunya
memberi motivasi kepada B agar kembali disiplin dalam belajar seperti sebelumnya
meminta B untuk kembali rajin mengerjakan tugas belajar seperti biasanya
memberi nasihat B agar selalu mengerjakan tugas belajar bersama teman
Diberikan KD sebagai berikut.
Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana kubus dan balok.
Indikator inti atau penunjang yang sesuai dengan KD tersebut adalah ....
Membuka kubus menjadi jaring-jaring
Menghitung luas permukaan balok
Menghitung luas permukaan kubus
Mendefinisikan jaring-jaring kubus (menjelaskan dan menemukan)
Menentukan diagonal bidang
Rata-rata setiap lima tahun sekali sebuah tsunami besar terjadi di Indonesia, biasanya di Pulau Sumatera bagian barat dan sepanjang pantai selatan Pulau Jawa. Pada umumnya, kerusakan pada infrastruktur melebihi jumlah korban jiwa. Faktor pemicu terjadinya tsunami di wilayah tersebut karena tumbukan pada lempeng ....
Eurasia dan Pasifik
Indo Australia dan Eurasia
Eurasia dan Philipina
Indo Australia dan Philipina
Indo Australia dan Pasifik
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogik
pada aspek…
A. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
B. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
C. Pengembangan kurikulum
D. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
E. Berkomunikasi pada peserta didik
Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan
dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering
hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah
hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah….
A. Behaviorisme
B. Kognitif
C. Humanistik
D. Sibernetik
E. Kontruktivisme
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari
dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk
umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori
belajar….
A. Sibernetik
B. Kognitif
C. Humannistik
D. Behaviorisme
E. Konstruktivisme
Seorang guru yang mengembangkan tujuan pembelajaran untuk menggambarkan proses
dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya
dimuat dalam....
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
E. Lembar penilaian
Dalam mempersiapkan pembelajaran seorang guru akan selalu bertemu dengan istilah silabus
dan RPP. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya
adalah sebagai berikut...
A. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk
mencapai kompetensi dasar
B. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari
standar kompetensi lulusan
C. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.
E. Dalam silabus dijelaskan metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah
pembelajaran, evaluasi secara rinci
Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif,
memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan
berfifi kir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving
D. Picture and Picture
E. Kontektual
Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran
dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan
dasar yang harus dimiliki seorang guru terkait dengan keterampilan memilih media
pembelajaran adalah…
A. Guru harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Guru mengetahui cara mengevaluasi pembelajarang dengan media
C. Guru harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
D. Guru harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
E. Guru menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
Jika guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah
awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan
pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question)
dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek
(materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh guru merupakan strategi
pembelajaran....
A. Projek based learning
B. Konstektual
C. Discovery Learning
D. Problem Based Learning
E. Inquiry learning
Seorang guru melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok
mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga
dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan guru
tersebut merupakan implementasi strategi pembelajaran ....
A. Project based learning
B. Inquiry learning
C. Discovery learning
D. Kooperatif
E. Problem based learning
Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project
based learning :
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2) Mendesain Perencanaan Proyek,
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress
of the Project),
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ....
A. 1-2-3-4-5-6
B. 1-2-4-3-5-6
C. 1-3-2-4-5-6
D. 1-3-2-5-6-4
E. 1-2-3-5-4-6
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar
2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem
Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
A. 1-2-3-4
B. 1-3-2-4
C. 2-1-3-4
D. 3-2-1-4
E. 2-3-1-4
Siswa melakukan kegiatan dengan berpedoman pada langkah-langkah yang telah ditetapkan
guru, yaitu mengamati fenomena sosial disekeliling sekolah dan hasil pengamatan ditulis,
disusun menjadi laporkan serta didiskusikan bersama guru dan teman sekelas, pilihan
strategi yang digunakan…
A. Discovery
B. Heuristik
C. Pemecahan Masalah
D. Belajar Aktif
E. Projek Based Learning
Seorang guru ingin membelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif.
Maka urutan tahapan yang tepat pada model pembelajaran kooperatif adalah…
A. Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
B. Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi
C. Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok
D. Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis
E. Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok
Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM)/ Kreteria Belajar Minimal (KBM). KKM/KBM adalah rata-rata setiap
unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
A. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
B. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
C. Daya dukung, tingkat kesulitan, dan kemampuan guru
D. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
E. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
Seorang guru harus menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/ Kreteria Belajar
Minimal (KBM). Berikut merupakan fungsi KKM/KBM, kecuali....
A. Sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
B. Merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
C. Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
D. Untuk bahan laporan dan kelengkapan administrasi sekolah
E. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif
atau kuantitatif.
Pada proses pembelajaran seorang guru ingin melakukan penilaian terhadap perilaku siswa,
maka Instrumen yang diguanakan dalam proses pembelajaran tersebut adalah…
A. Pedoman observasi
B. Kuesioner
C. Tes tulis
D. Pedoman wawancara
E. Tes hasil belaja
Setiap kali diakhir pembelajaran seorang guru akan melakukan proses penilaian. Sebelum guru
menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar siswa, manakah yang pertama kali harus
dipelajari....
A. Buku sumber yang digunakan
B. Kurikulum dan silabus
C. Karateristik siswa
D. Indikator pencapaian kompetensi
E. Kemampuan awal siswa
Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian
seorang guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk
penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk….
A. Penilaian proyek.
B. Peniaian kinerja
C. Peniaian portofolio
D. Penilaian antar teman
E. Penilaian diri
Setiap akhir evaluasi dimungkinkan ada siswa yang prestasi belajarnya belum memenuhi
ketuntasan, sehingga guru perlu melakukan remedi. Dasar rancangan program remedi bagi
siswa yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar yaitu….
A. Proses Pengajaran Remedial Pada Dasarnya Adalah Proses Belajar Mengajar Biasa
B. Tujuan Pengajaran Remedial Adalah Sama Dengan Test Diagnostik
C. Sasaran Terpenting Pengajaran Remedial Adalah Peningkatan Kecerdasan Siswa
D. Strategi Yang Dipilih Hanya Berbentuk Test Ulang
E. Agar prestasi sekolah menjadi meningkat
Jika seorang guru ingin melakukan kegiatan remedi maka salah satu prinsip yang penting
dipahami guru dalam merancang program remedial bagi siswa yaitu tampak dalam kegiatan
berikut….
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
C. Menurunkan standar ketuntasan belajar
D. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
E. Merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar peserta didik untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar
Pendekatan
Strategi
Model
Metode
Taktik
Kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksi konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri merupakan model pembelajaran...
Koperatif
Kontekstual
Realistik
Langsung
Pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan, motivasi belajar muncul, dunia pikiran siswa menjadi konkret, dan suasana menjadi kondusif – nyaman dan menyenangkan merupakan model pembelajaran...
Koperatif
Kontekstual
Realistik
Langsung
Melatih dan mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah otentik dari kehidupan aktual siswa, untuk merangsang kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan model pembelajaran...
Koperatif
Kontekstual
Realistik
Berbasis masalah
Perhatikan langkah-langkah berikut !
- 1. Siswa dibagi dalam kelompok dalam jumlah yang sama. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
- 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
- 3. kelompok mendiskusikan jawaban yang benar.
- 4. Guru memanggil salah satu nomor.
- 5. Tanggapan dari teman yang lain.
- 6. Kesimpulan.
Langkah di atas merupakan contoh model pembelajaran ....
Cooperative Script
Studen Team Achievement Division (STAD)
Numbered heads Together
Make a Match
Pembelajaran yang menekankan bahwa belajar haruslah memanfaatkan semua alat indra yang dimiliki siswa merupakan model pembelajaran...
SAVI
Resiprokal
Bersiklus
TGT
Pembelajaran ini sangat cocok untuk mereview pengetahuan awal siswa. Informasi kompetensi, sajian permasalahan terbuka, siswa berkelompok untuk menanggapi dan membuat berbagai alternatif jawaban, presentasi hasil diskusi kelompok, siswa membuat kesimpulan dari hasil setiap kelompok, evaluasi dan refleksi merupakan model pembelajaran...
Mind Mapping
STAD
Debate
Jigsaw
Siswa lebih mengingat apa yang dikerjakan dari pada apa yang didengarkan, motto tersebut cocok dalam model pembelajaran ...
terpadu
kuantum
CTL
kooperatif
1. Orientasi siswa kepada masalah, 2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4. menyajikan hasil karya, 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Berdasarkan hasil analisis langkah-langkah tersebut adalah langkah-langkah dari model pembelajaran ....
Model Contextual teaching and learning
Model discovery learning
Model problem-based learning
Model Project-based learning
Model Teams Games Tournament
Model Teams Games Tournament adalah salah satu tipe dari model pembelajaran kooperatif dengan langkah-langkah pembelajarannya adalah....
1. Pembagian kelompok
2. Penyampaian materi
3. Bermain
4. Rekognisi tim
5. Evaluasi
1. Penyampaian materi
2. Bermain
3. Turnamen
4. Rekognisi tim
5. Evaluasi
1. Pembagian kelompok
2. Bermain
3. Turnamen
4. Evaluasi
5. Rekognisi tim
1. Penyampaian materi
2. Pembagian kelompok
3. Bermain
4. Turnamen
5. Rekognisi tim
1. Penyampaian materi
2. Pembagian kelompok
3. Turnamen
4. Bermain
5. Rekognisi tim
Langkah-langkah model project based learning secara berurutan adalah sebagai berikut.....
1. Penentuan pertanyaan mendasar
2. Mendesain rencana proyek
3. Menyusun jadwal
4. Memonitor kemajuan proyek
5. Menguji hasil
6. Mengevaluasi pengalaman
1. Penentuan pertanyaan mendasar
2. Menyusun jadwal
3. Mendesain rencana proyek
4. Memonitor kemajuan proyek
5. Menguji hasil
6. Mengevaluasi pengalaman
1. Penentuan pertanyaan mendasar
2. Menyusun jadwal
3. Mendesain rencana proyek
4. Memonitor kemajuan proyek
5. Mengevaluasi pengalaman
6. Menguji hasil
1. Menyusun jadwal
2. Penentuan pertanyaan mendasar
3. Mendesain rencana proyek
4. Memonitor kemajuan proyek
5. Mengevaluasi pengalaman
6. Menguji hasil
1. endesain rencana proyek
2. Penentuan pertanyaan mendasar
3. Menyusun jadwal
4. Memonitor kemajuan proyek
5. Menguji hasil
6. Mengevaluasi pengalaman
Karakteristik pembelajaran Abdan 21 adalah 4C (Critical thinking, creative thingking, colaboration, dan comunication). Model yang paling tepat melatih creative thingking siswa adalah ....
STAD
Advance organizer
Discovery learning
Project based learning
TGT
Salah satu perbedaan antara model pembelajaran Inkuiri dan model PBL adalah ....
Pada PBL masalah disajikan oleh guru sedangkan pada Inkuiri masalah dirumuskan oleh siswa
Pada PBL masalah dirumuskan oleh siswa sedangkan pada Inkuiri masalah dirumuskan guru
Pada PBL masalah yang dirumuskan harus sesuai materi sedangkan pada Inkuiri masalah yang dirumuskan harus sesuai lingkungan
Pada PBL masalah yang dirumuskan harus sesuai lingkungan sedangkan pada Inkuiri masalah yang dirumuskan harus sesuai materi
Pada PBL masalah disajikan pada tahap mengorganisasiskan siswa sedangkan pada Inkuiri masalah disajikan pada tahap orientasi
Langkah model discovery learning secara berurutan adalah....
1. Stimulus
2. Identifikasi maslah
3. Pengumpulan data
4. Verifikasi data
5. Generalisasi
6. Evaluasi
1. Stimulus
2. Identifikasi maslah
3. Pengumpulan data
4. Pengolahan data
5. Generalisasi
6. Evaluasi
1. Stimulus
2. Identifikasi maslah
3. Pengumpulan data
4. Pengolahan data
5. Verifikasi data
6. Evaluasi
1. Stimulus
2. Identifikasi maslah
3. Pengumpulan data
4. Pengolahan data
5. Verifikasi data
6. Generalisasi
1. Stimulus
2. Identifikasi maslah
3. Pengumpulan data
4. Verifikasi data
5. Generalisasi
6. Evaluasi
Kemampuan pemecahan masalah sangatlah penting dilatihkan kepada siswa sejak dini yaitu mulia dari SD sampai perguruan tinggi. Hal tersebut dikarenakan kemampuan menyelesaikan masalah merupakan kemampuan yang diprioritaskan untuk dilatihkan melalui pembelajaran di sekolah. Menurut anda sebagai seorang guru, model pembelajaran yang paling tepat melatihkan kemampuan menyelesaikan masalah adalah ....
Model problem-based learning
Model discovery learning
Model Inkuiri
Model Project-based learning
Model Teams Games Tournament
