NEW
Font size
Worksheetsтест
Total questions: 37
Worksheet time: 19mins
Әліппе кезеңі соңындағы оқушылардың білімдік және икемдік дәрежелері:
Кіші және бас әріптерді дұрыс, біркелкі және өзара байланыстырып, оқыған сөздерін өздігінен жаза алатын болады.
Оңай сөздерді қима әріптер арқылы құрастырып, оларды баспа әріптермен жазуды үйренеді.
Ауызша дұрыс сөйлеуге біршама үйрене бастайды.
«Грамматиканы оқып-үйренуге басшылық», «Жаңа әліппең, «Тіл дамыту» еңбектерінің авторы:
А.Байтұрсынов.
Ы.Алтынсарин
К.Ушинский.
Жаңа әріпті үйретуде талдау-жинақтау әдісі қалай қолданылады:
Әріп бірден тақтаға жазылады.
Жаңа әріп оқылады.
Әріп бірден «Кесте әліппеден» көрсетіледі.
Емлелік талдау:
3 жолмен жасалады.
2 жолмен жасалады.
4 жолмен жасалады.
Емле бойынша өтілген материалдарды қайталап, оқушылардың білімін тексеріп және өтілген орфографиялық материалдардан үнемі толықтырып отыру үшін қолданылатын талдаудың түрі
Жеке талдау.
Орфографиялық талдау.
Тақырыптық талдау.
Дауыссыз дыбыстар мен олардың әріптеріне жазылу емлесі бағдарлама бойынша қай сыныптарда оқылады
3-4 сынып.
1-2 сынып.
2-3 сынып.
Дауыссыз “т” мен “д” дыбыстарын таныту қай әдіс арқылы іске асады:
Салыстыру.
Кітаппен жұмыс.
Көрнекілік.
Жазуда жіберілетін қателердің ішінен каллиграфиялық қатені тап:
Әріп тастап кету.
Әріптерді дұрыс байланыстырмау
Сөздерді қосып не бөліп жазу.
Жазу процесіне берілген дұрыс анықтаманы көрсетіңіз:
Жазу - күрделі сөйлеу әрекеті.
Жазу - әріптерді сызу және байланыстыру.
Жазу - бұл дағды.
Сауат ашу әдістемесі оқулығының авторы:
Ш.Әуелбаев, Ә.Наурызбаева, Р.Ізғұттанова.
С.Қазықбаева, Б.Қабатаева.
С.Рахметова, Г.Уәйісова.
Сауат ашудың негізгі объектісі
Сөз
Дыбыс
Әріп
Сауат ашудың негізгі әдісі:
Дыбыстық жинақтау әдісі.
Буын қосу.
Аналитикалық әдіс.
Құрамы тұрақты оқушылармен, нақты келісілген уақыт аралығында, қатаң бекітілген кестесімен және оқыту жұмысының барлық бала үшін бірдей материалмен ұйымдастырылатын оқытудың формасы.
сабақ
оқыту әдістері
оқыту құралдары
Оннан аттап кестелік қосу оқытылады:
2 сыныпта.
1 сыныпта.
3 сыныпта.
Ондықтан аттап ауызша қосу жағдайы:
23+7.
30-7.
26+30.
Мыңдар класының разряд бірліктері:
бірлік мыңдар, ондық мыңдар, жүздік мыңдар.
бірліктер, ондықтар, жүздіктер.
ондықтар, жүздіктер, мыңдықтар.
Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің компоненттері
Субъектілік, нысандық, пәндік
Педагогтық іс-әрекетіндегі гуманистік бағыттылық, педагогтық кәсіптік білгірлік
Іс әрекет мақсаты, іс-әрекет объектісі
Миллиондар класының разряд бірліктері:
бірлік млн., ондық млн., жүздік млн.
бірлік мыңдар, ондық мыңдар, жүздік мыңдар.
ондықтар, жүздіктер, мыңдықтар.
Қосындыны санға көбейту тәсілі қандай қасиетке негізделген
көбейтудің үлестірімділік қасиетіне
қосудың терімділік қасиетіне
көбейтудің терімділік қасиетіне
Көршілес екі қосылғышты олардың қосындысымен алмастыруға болады.
қосудың терімділік қасиеті.
қосудың ауыстырымдылық қасиеті.
көбейтудің үлестірімділік қасиеті
Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті оқытылады
3 сыныпта.
2 сыныпта.
1 сыныпта.
Бастауыш сыныпта математиканы оқытудың мақсаты
студенттерді бастауыш сынып оқушыларын оқыту барысында туындайтын оқу – тәрбиелік міндеттерді кәсіби деңгейде шешу үшін қажет болатын білім және біліктермен қаруландыру болып табылады.
оқушыларды оқыту барысында туындайтын оқу – тәрбиелік міндеттерді шешуге үйрету
студенттерді дипломалды іс-тәжірибеге дайындау.
Фигураның ұзындығын өлшеу үшін қолданылатын өлшеуіш құралы
сызғыш.
циркуль.
бұрыштық.
Ұғыммен жұмыстың мазмұнына не кіреді
Сөздерді бір топқа жинақтайды, керісінше, бір ұғым бойынша жалпыланған заттарды ұсынып, жеке ұғымдар анықталады.
Бақылау.
Пікір.
Үш таңбалы сандарды разрядтан аттап жазбаша азайту қарастырылатын жағдайда қолданылатын мақсатты әдіс
түсіндіру.
әңгімелеу.
оқулықпен өзбетімен жұмыс.
Үш немесе одан да көп саннан тұратын, бірдей немесе әр түрлі іс-әрекеттер белгілерімен біріктірілген өрнектермен балалар танысады
бірінші ондықта
бірінші жүздікте
бірден мыңға дейінгі сандар
Субъектілік компонент
Мұғалімнің мақсат қоя білушілік, шығармашылық және өзін дамыту барысында өзіндік диагностиканы, өз ісіне талдау жасай отырып, өзіне сыни тұрғыдан қарай алу шеберлігі
Мұғалімнің кәсіби іс-әрекет жүйесін және іс-әркетіндегі қойылған міндеттерді шешудегі стратегиялық іскерлігі
Мұғалімнің тәрбиелік іс-әрекеті
Сан мен цифр ұғымдарын саралау мақсаттары қызмет етпейді:
сандар туралы өлеңдер оқу.
берілген сандармен сандарды жазуға тапсырма
бір мәнді және екі таңбалы сандар ұғымдарын зерделеу
Пікір арасында қатесін көрсетіңіз. Тіктөртбұрышпен танысу келесі білім мен біліктерді меңгеруді:
шаршы - тіктөртбұрыш
бұрыштардың арасында тура бұрыштарды таба білу
көпбұрыш -тұйық сынған сызықпен шектелген геометриялық фигура
Педагогтың жеке адамға, ұжымға ықпал ете білу коммуникативтік білгірлік, шығармашылық жұмысты ұйымдастыра білуі - бұл
Педагогикалық техника компоненттерінің екінші тобы
Педагогикалық техника компоненттерінің бірінші тобы.
Педагогикалық техника компоненттерінің соңғы тобы.
Материалды күнделікті тексеру қалай аталады:
Ағымдағы.
Тақырыптық.
Қорытынды.
Математиканың бастауыш курсының мазмұны:
теріс емес сандар арифметикасы.
тригонометрия мәселелері.
рационал функциялары.
Математиканың бастауыш курсының құрылымы:
концентрлі.
пирамидалық.
түзу сызықты.
Математиканың бастауыш курсында әрбір шаманы оқытудың әдістемесі:
өзіндік ерекшеліктері бар.
өзіндік ерекшелікке ие болмайды.
балаларды берілген шама туралы абстрактілі түсініктерге негізделген.
Математиканың бастапқы курсында геометриялық материалды зерттеудің пропедевтикалық рөлі неде?
геометрияның жүйелі курсын оқуға дайындық
геометриялық фигуралармен практикалық жұмыс жүргізу
сызбаны құрастыру негізінде мәтіндік есептерді шешуге үйрету
Математиканы оқытудың метапәндік нәтижелері бастауыш мектеп оқушылары болып табылмайды:
сандар мен шамалар, арифметикалық әрекеттер, геометриялық фигуралар туралы игерілген білім
оқу жағдайын математикалық сипаттамалар тұрғысынан талдай білу
практикалық және оқу міндеттерін шешу логикасын моделдеу және анықтау қабілеті
Математиканы оқыту әдістемесінің зерттеу нысаны
математиканы оқыту процесі
оқыту әдістері
оқыту құралдары
