NEW
Font size
Worksheetsejercicios preparativos
Total questions: 10
Worksheet time: 6mins
En un plantel de preescolar se elaboró un diagnóstico que mostró deficiencias en los aprendizajes esperados establecidos, por lo que se propusieron estrategias partiendo de los aprendizajes que falta reforzar.
Identifique el ámbito que considera las características de las alumnas y los alumnos
Formación docente
Avance de los planes y programas de estudio
Prácticas docentes y directivas
Preparación docente
Una escuela de educación preescolar no cuenta con áreas verdes seguras para que las alumnas y alumnos realicen actividad física durante el recreo.
¿Cuál es la atribución del consejo de participación escolar que da atención a esta situación?
Solicitar al director que realice las gestiones necesarias para que nuevamente se organizan los espacios de la escuela
Dialogar con las maestras y maestros para que enseñen a las alumnas y alumnos a permanecer en lugares que no presenten riesgos
Procurar junto con el director del plantel la obtención de recursos complementarios y equipamiento básico de la escuela
Gestionar los recursos en SEP para que la escuela sea funcional a los alumnos.
En un grupo de tercero de preescolar se encuentra un alumno que mantenía un interés constante en su estudio, participando regularmente en sus clases e incluso apoyaba y pertenecía al equipo representativo de fútbol del plantel, la maestra observó que el alumno comenzó a faltar constantemente y dejó de participar en las actividades deportivas.
Identifique las acciones que fomenten la corresponsabilidad entre la escuela y la familia del alumno
Convocan a la familia del alumno a una reunión donde se les explique la importancia de la educación y la participación del niño en actividades escolares al finalizar tomar acuerdos.
Dar a conocer a la familia del alumno del aprovechamiento escolar y el desarrollo de su conducta después realizar la firma del reporte sobre sus constantes inasistencias
Hacer un llamado de la autoridad escolar firmar la bitácora de atención a madres y padres de familia y por parte de la escuela dar seguimiento de la conducta del alumno
Solicitar la ayuda del equipo USAER para la canalización del alumno.
Seleccione la acción docente que promueva la interculturalidad.
Una maestra...........
Pidió a sus alumnas y alumnos después de abordar el tema las tradiciones del lugar donde vivo realizar una entrevista acerca de las tradiciones a las personas de la comunidad que no fueran originarias del estado para obtener diversas respuestas y reflexionarlas en plenaria.
Solicito que las alumnas y los alumnos después de explicar el tema participo y conozco mis tradiciones y costumbres elaborar una infografía sobre alguna costumbre de lugar de origen de algún miembro de su familia o de la comunidad para compartir en clase.
Formó equipos al concluir el tema reconocemos los desafíos de nuestra comunidad para realizar una exposición sobre las costumbres de generación en generación que han incrementado los problemas ambientales en la comunidad
Invito al personal que trabaja en casa de la cultura para que con bailes tradicionales de la región mostraran parte de sus tradiciones
Identifiquen la acción docente que se vincula con la aplicación de uno de los principios fundamentales de la educación intercultural.
El maestro...........
Inicia la clase mediante preguntas a sus alumnas y alumnos para saber sus conocimientos previos y los niveles de interacción que tienen entre ellos ,con la finalidad de abordar un tema.
Organiza sus alumnas y alumnos por equipos para realizar una investigación sobre la historia, lengua y cultura de diversos grupos cercanos a la comunidad y después se expone sus reflexiones.
Solicita sus alumnas y alumnos que describan el contexto del que provienen, con el fin de recuperar experiencias que coadyuven al desarrollo de nuevos aprendizajes
Habla con el grupo y les comenta que a partir de este año, todos deberán respetar a cada uno de sus compañeros por que asi lo marca la SEP.
Al inicio del ciclo escolar se integraron alumnas y alumnos provenientes de diferentes comunidades a una escuela primaria, el alumnado de la escuela lo recibió con agrado e interés, por lo tanto las maestras y los maestros han implementado actividades escolares que incluyen la comunicación oral y escrita en la lengua materna, elaboración del reglamento escolar con normas de convivencia, implementación de juegos autóctonos y exposiciones sobre su comunidad para favorecer la convivencia y el aprendizaje de todos.
Identifica el fin de los derechos de niñas niños y adolescentes con el que se vincula en las actividades realizadas por las maestras y los maestros
Asegurar la libertad de convicciones éticas, pensamiento conciencia religión y cultura, las niñas niños y adolescentes no podrán ser discriminados de forma alguna.
Fomentar en niñas niños y adolescentes los valores fundamentales y el respeto de la identidad propia así como las diferencias culturales y opiniones diversas.
Garantizar la libertad de expresión de niñas niños y adolescentes que conlleva el derecho a que se tome en cuenta su opinión respecto de los asuntos que les afecten directamente.
Potencializar a cada uno de las alumnas y alumnos con el fin de que dentro de la esencia de su comunidad, se genere un alumno con principios y convicciones éticos y morales, digno de la nueva escuela Mexicana.
En una escuela primaria, hay 2 alumnos que trabajan por las mañanas, lo que dificulta que dediquen tiempo el estudio. Debido a esto, la comunidad escolar, determinó llevar a cabo actividades específicas que permitan apoyarlos, porque no han alcanzado los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas.
La situación hace referencia la dimensión de_____inclusivas
Políticas
Culturas
Prácticas
Dominios
Identifica el componente curricular establecido en la ley general de educación para los planes de estudio
El logro de las alumnas y los alumnos de acuerdo con sus capacidades circunstancias necesidades estilos y ritmos de aprendizaje diversos
La evaluación de las alumnas y los alumnos debe de ser integral y comprenderá la valoración de los conocimientos habilidades destrezas y el logro de los propósitos educativos
Los propósitos de formación general y en su caso la adquisición de conocimientos habilidades capacidades y destrezas que corresponden a cada nivel educativo
Las actividades permanentes, para los aprendizajes que no han podido ser adquiridos.
Una maestra de primer grado de secundaria tiene a su cargo a una alumna con discapacidad visual.
Seleccione la estrategia docente que contribuye al desarrollo cognitivo del alumna
Adapta material didáctico acorde a la necesidad de la alumna para involucrar sus otros sentidos el cual pueden usar también sus compañeras y compañeros
Crea espacios accesibles en el aula para El desenvolvimiento del alumno considerando al resto del grupo y así poder contar con un ambiente propicio para el aprendizaje
Implementa un proyecto de sensibilización para el resto de las alumnas y los alumnos con el fin de que integran a la alumna al proceso de enseñanza aprendizaje
Solicita la ayuda de equipos USAER.
En su planeación el maestro propone iniciar la sesión con la narración en voz alta de una historia de terror, al finalizar, pide a las alumnas y alumnos que en plenaria, expresen sí fue o no de su agrado y que ahora ellos, con turnos de participación, cuenten algún relato similar,mientras el toma nota en su diario de clase, para ir ponderando las participaciones.
¿Cuál es el elemento básico qué es necesario incluir en esta planeación educativa con base en el enfoque formativo?........
Aprendizaje esperado
Enfoque didáctico
Contenido programático
Planeación didáctica.
