Carolyn, enseignante de mathématiques, utilise l’art numérique fractal afin de renforcer les compétences de pensée visuelle nécessaires pour traduire des fonctions en espaces en deux ou trois dimensions.

Ben, enseignant d’éducation physique et à la santé, utilise une application pour suivre l’évolution des performances sportives.

Fernando est un enseignant d’histoire qui utilise les statistiques et l’économie pour expliquer  les conséquences d’une crise sociale dans un contexte spécifique.

Emanuele est enseignant de mathématiques. Il s’intéresse à la satisfaction par rapport à la vie et cherche s’il est possible de le prédire et de le mesurer dans différents contextes, et de communiquer ces relations. 

Inda (enseignante d’individus et sociétés) se demande s’il est nécessaire de concevoir une unité sur les normes culturelles pour que les élèves découvrent lesquelles conduisent à des comportements négatifs et élaborent une campagne efficace pour contrecarrer ses effets.

Misato, qui enseigne les arts visuels, souhaite explorer, avec ses élèves, en quoi les œuvres artistiques sont des réactions à une période donnée mais peuvent aussi transformer le contexte dans lequel elles sont produites.

Francisco enseigne les sciences. Il élabore une unité pour étudier comment le style de vie affecte les systèmes du corps, la santé et le bien-être.