WorksheetsLý luận dạy học
Total questions: 40
Worksheet time: 3600secs
Trong quá trình dạy học, vai trò chủ đạo của giáo viên thể hiện ở chỗ nào?
Xây dựng kế hoạch hoạt động của mình và dự tính hoạt động tương ứng của người học
Tổ chức giảng dạy, theo dõi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh qua đó có những biện pháp điều chỉnh khắc phục thiếu sót trong QTDH
Kích thích tính tự giác, tính tích cực, độc lập, chủ động và sáng tạo của người học bằng cách tạo ra nhu cầu và động cơ học tập
Định hướng và tổ chức việc truyền thụ tri thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành thế giới quan cho học sinh một cách hợp lí, khoa học
Quá trình dạy học bao gồm những thành tố nào?
Mục tiêu bài giảng, phương pháp giảng dạy, kỹ thuật giảng dạy của giáo viên
Mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học
Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, dụng cụ và đồ dùng học tập của học sinh
Nhà trường, giáo viên, học sinh và các nhân viên phục vụ trong nhà trường.
Vai trò của người học trong QTDH là gì ?
Là khách thể của QTDH
Người học chủ động nhưng cần sự lãnh đạo trực tiếp của người giáo viên
Vừa là khách thể vừa là chủ thể của QTDH
Người học là chủ thể của QTDH
Lợi ích của tính tuần tự và hệ thống trong QTDH là gì?
Một trong những điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường
Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh phát triển tư duy lý luận
Giúp giáo viên dễ dàng thực hiện nhiệm vụ dạy học được phân công
Thuận tiện cho nhà quản lý theo dõi hoạt động dạy học của giáo viên
Các mục đích của quá trình dạy học là :
Mục đích kiến thức , mục đích kĩ năng và mục đích thái độ
Mục đích tự giác, mục đích kiến thức
Mục đích thái độ, mục đích tư duy, mục đích kiến thức
Mục đích tự giác , mục đích tư duy
Trong việc dạy học, đảm bảo tính khoa học được hiểu như thế nào?
Đảm bảo hình thành được cho học sinh thế giới quan trong khoa học.
Đảm bảo việc dạy đúng, dạy đủ những tri thức khoa học được quy định theo chương trình.
Đảm bảo tính tự chủ, tự giác của học sinh.
Đảm bảo về nội dung, kiến thức bài học.
Theo J.A.Cômenxki , nguyên tắc nào trong dạy học được coi là nguyên tắc “vàng ngọc”?
Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức
Nguyên tắc đảm bảo tính vững chắc của tri thức
Nguyên tắc phát huy tính tự giác, tích cực
Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan
Dạy học trong nhà trường hiện nay đang diễn ra dưới sự chỉ đạo của hệ thống mấy nguyên tắc?
5
6
7
8
Đâu là nhận định đúng về nguyên tắc dạy học?
Là những luận điểm cơ bản có tính quy luật của lý luận dạy học , có tác dụng chỉ đạo mọi hoạt động của thầy và trò trong QTDH
Là hệ thống các hoạt động mà người giáo viên cần thực hiện theo
Là chuỗi các trình tự cần thực hiện trong QTDH
Là những chuẩn mực, điều kiện cần trong QTDH mà người thầy và trò cần tuân theo
Việc tận dụng tối đa khả năng của các hình thức tổ chức dạy học ở vườn trường, ở các cơ sở sản xuất.... hình thức này đảm bảo nguyên tắc nào trong nguyên tắc dạy học?
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính thực tiễn
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính vừa sức chung và tính vừa sức riêng
Nguyên tắc đảm bảo giữa tính khoa học và tính vừa sức
Nội dung dạy học được quy định trong:
Luật Giáo dục
Kế hoạch dạy học
Chương trình và sách giáo khoa
Tập bài giảng
Cơ sở để giáo viên lên kế hoạch giảng dạy, tổ chức quá trình dạy học là:
Chương trình dạy học
Kế hoạch công tác
Luật Giáo dục
Sách giáo khoa và nội dung dạy học
Cơ sở để mỗi giáo viên thiết kế kế hoạch giảng dạy năm học
Chương trình dạy học
Kế hoạch dạy học
Luật Giáo dục
Sách giáo khoa và nội dung dạy học
Nội dung dạy học phải hướng vào việc đạt được mục đích giáo dục nói chung và mục tiêu đào tạo của nhà trường tiểu học nói riêng . Đây là nguyên tắc nào trong xây dựng nội dung dạy học?
Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện và cân đối giữa các nhiệm vụ
Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức
Văn bản do Nhà nước ban hành quy định các môn học, trình tự các môn qua từng năm, việc tổ chức năm học là:
Chương trình dạy học
Kế hoạch giáo dục
Sách giáo khoa
Luật giáo dục
Đâu KHÔNG phải là nguồn phát sinh ra tri thức ?
Lời nói của giáo viên
Phương tiện dạy học trực quan
Sách giáo khoa và tài liệu tham khảo
Hoạt động thực tiễn của học sinh
Trong giảng dạy môn đạo đức và môn kể chuyện, giáo viên thường sử dụng phương pháp nào?
Giảng giải
Kể chuyện
Vấn đáp
Luyện tập
Phương pháp dạy học nào giúp giáo viên và học sinh thu được tín hiệu nghịch trong và nghịch ngoài để kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học?
Phương pháp thuyết trình
Phương pháp đàm thoại
Phương pháp ôn tập
Phương pháp kiểm tra
Toàn bộ những sản phẩm vật chất và tinh thần có chứa đựng nội dung dạy học được sử dụng trình quá trình dạy học là:
Phương tiện dạy học trực quan
Công cụ giảng dạy
Sản phẩm giáo dục
Kế hoạch bài giảng
Tài liệu phản ánh tất cả các tri thức khoa học mà học sinh cần tiếp thu trong quá trình dạy học là:
Chương trình giáo dục
Kế hoạch dạy học
Vở ghi chép của học sinh
Sách giáo khoa
Sự biểu hiện ra bên ngoài của hoạt động phối hợp thầy trò được diễn ra theo một trật tự nhất định và theo một chế độ nhất định là:
Hình thức tổ chức dạy học
Phối hợp dạy học
Quá trình lên lớp
Kỹ thuật dạy học
Đâu KHÔNG phải là hạn chế của phương pháp dạy học cá nhân?
Không có tính tổ chức và tính kế hoạch
Lãng phí thời gian, hiệu quả kinh tế không cao
Không đảm bảo được tính cá biệt trong dạy học
A. Không tạo điều kiện để học sinh học hỏi lẫn nhau, do vậy chất lượng đào tạo không cao
Theo cấu trúc vĩ mô, bài học lên lớp được tiến hành theo những bước nào?
Ổn định tổ chức, hoạt động khám phá, giảng bài mới, ôn tập, ra bài tập về nhà
Ổn định tổ chức, kiểm tra bài cũ, giảng bài mới, củng cố bài mới, ôn tập
Ổn định tổ chức, kiểm tra bài cũ, hoạt động khám phá bài mới, ra bài tập về nhà
Ổn định tổ chức, kiểm tra bài cũ, giảng bài mới, ôn tập củng cố, ra bài tập về nhà
Cấu trúc của bài học bao gồm:
Mục đích, phương pháp, nội dung, kết quả
Mục đích, nội dung, phương pháp, kết quả
Yêu cầu, trọng tâm, phương pháp, phương tiện
Mục đích, nội dung, phương, phương tiện
Công tác chuẩn bị của học sinh trước khi lên lớp bao gồm?
Hoàn thành các nhiệm vụ học giáo viên đã giao, chuẩn bị đồ dùng cần thiết, đọc SGK và tài liệu
Chuẩn bị đồ dùng và phương tiện dạy học trực quan, chuẩn bị các câu hỏi liên quan đến bài học, đọc SGK và tài liệu
Làm đầy đủ bài tập về nhà, trả lời câu hỏi củng cố, chuẩn bị sách vở và phương tiện dạy học
Đọc kỹ SGK và tài liệu, nắm vững bài cũ, chuẩn bị dụng cụ học tậo
Kiểm tra và đánh giá là hoạt động?
Tự phát
Tự động hóa
Tự giác
Khái quát
Đâu KHÔNG phải là một hình thức kiểm tra và đánh giá?
Kiểm tra thường xuyên
Kiểm tra định kỳ
Kiểm tra tổng kết
Kiểm tra thực hành
Đâu là phương pháp đánh giá?
Định tính
Trắc nghiệm
Vấn đáp
Thực hành
Giáo viên nghiên cứu việc hoàn thành nhiệm vụ học tập do giáo viên đề ra trong một thời gian nhất định, dùng thang điểm để đánh giá kết quả hoàn thành nhiệm vụ học tập của học sinh. Đây là hoạt động:
Hoạt động kiểm tra
Hoạt động đánh giá
Hoạt động chấm bài
Hoạt động nhận xét
QTGD tồn tại mấy hoạt động và đó là những hoạt động nào ?
1 hoạt động là hoạt động giáo dục
2 hoạt động: hoạt động giáo dục và hoạt động tự giáo dục
1 hoạt động là hoạt động tự giáo dục
2 hoạt động: hoạt động được giáo dục và hoạt động giáo dục
Đâu là chủ thể của hoạt động tự giáo dục?
Học sinh
Giáo viên
Những nhà giáo dục
Tập thể học sinh.
Trong QTGD , người giáo dục giữ vai trò như thế nào ?
Vai trò chủ đạo
Vai trò tự giác
Vai trò chỉ đạo
Vai trò tích cực
Đâu không phải là đặc điểm của QTGD ?
Là quá trình khó khăn và phức tạp
Là quá trình nhanh chóng
Là quá trình có tính chất cá biệt
Là quá trình có tính chất biện chứng cao
Trong các nhân tố cấu trúc của QTGD , nhân tố nào được coi là nhân tố cơ bản xuyên suốt toàn bộ QTGD?
Nhân tố mục đích
Kết quả giáo dục
Nhân tố phương pháp, phương tiện giáo dục
Nội dung giáo dục
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội dựa trên cơ sở lý luận nào?
Phương pháp luận của các nhà khoa học về sự tiến bộ của khoa học và kỹ thuật.
Nhận thức luận của các nhà Triết học phương Đông và phương Tây.
Nhận thức luận và phương pháp luận của các chuyên gia giáo dục ở thế kỷ XXI.
Nhận thức luận của Chủ nghĩa Mác-Lênin và tương tưởng giáo dục Hồ Chí Minh
Trong chương trình GDPT 2018 phẩm chất của người học được hình thành và phát triển qua con đường:
Thông qua hoạt động trải nghiệm
Thông qua nội dung kiến thức của một số môn học và phương pháp dạy học
Thông qua sự phối hợp của nhà trường với gia đình
Thông qua thực hiện giáo dục nhà trường
Theo luật giáo dục 2019”Bảo đảm và nâng cao chất lượng giáo dục” là:
Đối tượng kiểm định giáo dục
Nguyên tắc kiểm định chất lượng giáo dục
Mục tiêu kiểm định chất lượng giáo dục
Chương trình giáo dục đại học
Theo luật giáo dục 2019,Nhà giáo phải đáp ứng bao nhiêu tiêu chuẩn ?
3 tiêu chuẩn
4 tiêu chuẩn
5 tiêu chuẩn
6 tiêu chuẩn
Theo luật giáo dục 2019, cơ sở giáo dục phải công bố công khai chi phí của dịch vụ giáo dục, đào tạo và mức thu phí cho từng năm học đối với cơ sở giáo dục nào?
Giáo dục mầm non, GDPT, giáo dục thường xuyên
Giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học
Giáo dục mầm non, GDPT
GDMN, giáo dục thường xuyên
Theo luật giáo dục 2019,căn cứ mục tiêu giáo dục và yêu cầu cụ thể về nội dung giáo dục, cơ quan nào quy định về việc dạy học bằng tiếng nước ngoài trong cơ sở giáo dục?
Bộ Giáo dục và Đào tạo
Quốc hội
Chính phủ
Sở Giáo dục và Đào tạo
