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WorksheetsG517. Simulacro 2
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
La primera fase (calibraje) del modelo Retos Interactivos con Responsabilidad Compartida (RIRC), tiene como objetivo:
Adaptar el número de alumnos que deben superar cada reto
Ajustar la dificultad de los retos a las características del alumnado
Aumentar la dificultad de los retos para que sean de altas expectativas
Determinar el número de retos que se realizarán durante el periodo de evaluación
Según el modelo Retos Interactivos con Responsabilidad Compartida (RIRC) y teniendo en cuenta que se debe crear un ambiente de trabajo respetuoso, igualitario y libre de violencia, así como una sólida red de apoyos, al finalizar cada sesión se realizará:
Una evaluación formativa, compartida y dialogada
Un debate sobre los conflictos ocurridos
Una reflexión sobre los aspectos a mejorar en la próxima semana
Una revisión de los apoyos recibidos
Alberto, maestro de Educación Física, realiza un examen tipo test al finalizar la unidad didáctica. La evaluación y calificación realizada se puede considerar como:
Compartida
Continua
Final
Formativa
El modelo pedagógico en el que los alumnos vivencian el deporte desde una perspectiva global se denomina:
Aprendizaje cooperativo (AC)
Educación deportiva (ED)
Comprensivo de iniciación deportiva (TGfU)
Retos Interactivos con Responsabilidad Compartida (RIRC)
Alberto, maestro de Educación Física, está implementado una unidad didáctica para el aprendizaje de la táctica común a los deportes de cooperación-oposición, centrando la atención sobre la reflexión del alumnado en relación con la correcta posición en el campo, así como los principios de ataque y defensa básicos. Su metodología podría clasificarse como:
Método activo
Método pasivo
Método tradicional
Método trifásico
Los grupos interactivos son:
Alumnos agrupados según su nivel académico
Grupos de alumnos que utilizan las TICs para trabajar
Un grupo de alumnos heterogéneo y una persona adulta como voluntaria
Varios profesores en la misma aula, atendiendo a distintos grupos de alumnos
El bolo palma se puede clasificar como:
Juego popular
Juego tradicional
Juego autóctono
Deporte tradicional
Considerando el desarrollo cognitivo del niño y que la lateralidad no se confirma hasta los 8 años, ¿desde qué edad podemos realizar una carrera de orientación por el parque de las Llamas?
8 años
12 años
16 años
20 años
Como maestros de Educación Física, atendiendo al currículo y al desarrollo de las capacidades físicas básicas, ¿cuándo deberíamos comenzar con el entrenamiento de la fuerza máxima?
A los 10 años
A los 14 años
A los 18 años
En principio, nunca
Atendiendo al desarrollo del niño, ¿qué modelo pedagógico elegirías para implementar con los alumnos de 1º de Educación Primaria?
Alfabetización motora
Aprendizaje Cooperativo
Educación Deportiva
Teaching Games for Understanding
Atendiendo al Decreto 66/2022, ¿cuándo se puede trabajar el deporte recreativo vinculado al currículo?:
Desde el 1º ciclo
Desde el 2º ciclo
Sólo en el 3º ciclo
Sólo en el 1º y 2º ciclo
¿Desde qué edad podemos hacer carreras de orientación en la naturaleza, utilizando brújula y mapa?
8 años
10 años
12 años
14 años
Las etapas de evolución de las habilidades motrices básicas propuestas por McClenaghan & Gallahue (2001) son:
Iniciación, perfeccionamiento, especialización
Inicial, elemental, maduro
Habilidades perceptivas, habilidades motrices básicas y habilidades motrices específicas
Desplazamientos, saltos, giros, manipulaciones
Como maestros de Educación Física, atendiendo al currículo y al desarrollo motor, ¿cuándo deberíamos comenzar con la iniciación a las habilidades acuáticas?
A los 10 años
A los 14 años
A los 18 años
En principio, nunca
Atendiendo a la evolución del juego al deporte, en el primer ciclo de Educación Primaria practicaremos:
Deporte
Juego deportivo
Juego libre
Juego reglado
Teniendo en cuenta el “Objetivo K” del Decreto 66/2022 y la propia definición de la iniciación deportiva, como maestros de Educación Física nuestro objetivo es:
Afianzar los estilos de vida activos y saludables del alumnado
Comenzar con el aprendizaje de los gestos técnicos de los principales deportes
Desarrollar las capacidades físicas básicas del alumnado para combatir el exceso de peso
Practicar una gran diversidad de actividades físicas y deportivas
Atendiendo a las etapas de iniciación deportiva, la Educación Física en Educación Primaria estará orientada a:
Adquisición de gestos técnicos básicos y generales
Adquisición de habilidades motrices específicas
Aprendizaje de jugadas tácticas
Aprendizaje de roles tácticos
Teniendo en cuenta las fases y edades de iniciación deportiva en las distintas modalidades, ¿por qué actividad deportiva deberíamos comenzar en Educación Física en Educación Primaria?
Equitación
Esgrima
Fútbol
Natación
En el bowling (bolos americanos), la característica que más influye en el desarrollo del juego y su lógica interna es:
Adversarios
Meta
Reglamento
Terreno
¿Cuál es la principal base de datos del ámbito educativo?
Dialnet
ERIC
Scopus
REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias)
