Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Elementy terapii pedagogicznej 2

Total questions: 27

Worksheet time: 14mins

Name
Class
Date
1.

Trudności w czytaniu i pisaniu możemy podzielić na

a)

specyficzne i niespecyficzne

b)

parcjalne i globalne

c)

epizodyczne i chroniczne

2.

Trudności w nauce czytania i pisania, których przyczyną jest niepełnosprawność intelektualna określamy terminem

a)

specyficznych trudności

b)

niespecyficznych trudności

3.

Trudności w nauce czytania i pisania, których przyczyną jest wada zmysłów określamy terminem

a)

specyficznych trudności

b)

niespecyficznych trudności

4.

Trudności w nauce czytania i pisania, których przyczyną jest inteligencja niższ niż przeciętna określamy terminem

a)

specyficznych trudności

b)

niespecyficznych trudności

5.

Trudności w nauce czytania i pisania, których przyczyną jest zaniedbanie środowiskowe określamy terminem

a)

specyficznych trudności

b)

niespecyficznych trudności

6.

Trudności w nauce czytania i pisania, których przyczyną jest inteligencja niższa niż przeciętna określamy terminem

a)

specyficznych trudności

b)

niespecyficznych trudności

7.

Synonimem specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania jest pojęcie dysleksji rozwojowej.

a)

prawda

b)

fałsz

8.

Specjalne potrzeby edukacyjne dotyczą uczniów, którzy mają trudności w uczeniu się.​

a)

prawda

b)

fałsz

9.

Wskaż osobę, która jako pierwsza użyła terminu specjalnych potrzeb edukacyjnych.

a)

Maria Grzegorzewska

b)

Mary Warnock

c)

Samuel Kirk

d)

Cz. Kupisiewicz

10.

W którym roku Mary Warnock opublikowała raport o stanie opieki i poziomie edukacji dzieci, których rozwój odbiega od normy i użyła terminu specjalne potrzeby edukacyjne?

a)

1965

b)

1978

c)

1982

d)

1999

11.

Wskaż kryterium różnicujące specjalne potrzeby edukacyjne i specjalne potrzeby rozwojowe.

a)

kryterium wieku

b)

kryterium rodzaju zaburzeń

c)

kryterium zasięgu zaburzeń

d)

Kryterium głębokości zaburzeń

12.

Dzieci z trudnościami w uczeniu się do ukończenia 3 roku życia lub do momentu rozpoczęcia edukacji szkolnej określamy jako dzieci ze

a)

specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

b)

specjalnymi potrzebami rozwojowymi

13.

Dzieci z trudnościami w uczeniu się po ukończeniu 3 roku życia lub od momentu rozpoczęcia edukacji szkolnej aż do jej zakończenia określamy jako dzieci ze

a)

specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

b)

specjalnymi potrzebami rozwojowymi

14.

Wskaż kryteria określające dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi.

a)

do trzeciego roku życia lub do momentu rozpoczęcia nauki w szkole

b)

tylko do trzeciego roku życia

c)

tylko do momentu rozpoczęcia edukacji szkolnej

d)

od momentu rozpoczęcia edukacji szkolnej, aż do jej zakończenia

15.

Wskaż kryteria określające dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

a)

do trzeciego roku życia lub do momentu rozpoczęcia nauki w szkole

b)

tylko do trzeciego roku życia

c)

tylko do momentu rozpoczęcia edukacji szkolnej

d)

po ukończeniu trzeciego roku życia lub od momentu rozpoczęcia edukacji szkolnej, aż do jej zakończenia

16.

Wskaż kryteria określające dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

a)

do trzeciego roku życia lub do momentu rozpoczęcia nauki w szkole

b)

tylko do trzeciego roku życia

c)

tylko do momentu rozpoczęcia edukacji szkolnej

d)

po ukończeniu trzeciego roku życia lub od momentu rozpoczęcia edukacji szkolnej, aż do jej zakończenia

17.

Jakim terminem określisz dziecko dwuletnie z trudnościami rozwojowymi?

a)

dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

b)

dziecko ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi

c)

żadne z powyższych

18.

Jakim terminem określisz ucznia klasy IV z dysleksją?

a)

dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

b)

dziecko ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi

c)

żadne z powyższych

19.

Jakim terminem określisz trzydziestoletnią kobietę z Zespołem Aspergera?

a)

dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

b)

dziecko ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi

c)

żadne z powyższych

20.

Jakim terminem określisz ucznia klasy IV szkoły podstawowej z dysleksją?

a)

dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

b)

dziecko ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi

c)

żadne z powyższych

21.

Uczniowie uzdolnieni w świetle prawa oświatowego nie są zaliczani do grupy uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

a)

prawda

b)

fałsz

22.

Czy uczniowie z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi, zmianą środowiska  edukacyjnego, wcześniejszym kształceniem za granicą. są zaliczani do grupy uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?

a)

tak

b)

nie

23.

Co oznacza skrót SPE?

a)

specjalne potrzeby rozwojowe

b)

specjalne potrzeby edukacyjne

c)

specyficzne potrzeby rozwojowe

d)

specyficzne potrzeby edukacyjne

24.

Co oznacza skrót SPR?

a)

specjalne potrzeby rozwojowe

b)

specjalne potrzeby edukacyjne

c)

specyficzne potrzeby rozwojowe

d)

specyficzne potrzeby edukacyjne

25.

Wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to przede wszystkim ułatwienie dostępu do treści kształcenia.

a)

prawda

b)

fałsz

26.

Wskaż elementy procesu dydaktycznego, które możemy modyfikować dostosowując je do potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

a)

dostosowanie organizacji nauczania

b)

'okrojenie' podstawy programowej

c)

dostosowanie metod nauczania

d)

dostosowanie indywidualnych pomocy dydaktycznych

27.

Zróżnicowanie kształcenia jest jednym z głównych kryteriów dostępności edukacji  dla wszystkich.​

a)

prawda

b)

fałsz

Similar Resources on Wayground

Torty, ciastka bankietowe i mazurki, wyroby regionalne

28 questions

Torty, ciastka bankietowe i mazurki, wyroby regionalne

quiz

Worksheet

•

University

test końcowy piekarz

31 questions

test końcowy piekarz

quiz

Worksheet

•

University