Font size
WorksheetsMODUL 12 KONSEP DASAR IPS SD
Total questions: 70
Worksheet time: 36mins
Salah satu tujuan pembelajaran IPS di SD berdasarkan Departemen Pendidikan Nasional adalah....
Memiliki kemampuan dasar dalam berpikir secara logis dan kritis, menanamkan rasa ingin tahu, inkuiri, mampu memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial di masyarakat.
meningkatkan kemampuan untuk dapat bekerja sama dan berkompetensi
Membina peserta didik agar mampu mengembangkan pengertian/pengetahuan
Membina dan mendorong peserta didik untuk memahami,tantangan jaman
Yang dimaksud dengan value based dalam pengajaran IPS, yaitu materi ....
Memuat bahan pengajaran
Harus berlandaskan nilai
Meningkatkan kekuatan penyajiannya
Dapat membangkitkan konsep
Lecturing (memberi ceramah), sesungguhnya tidak dapat dihilangkan sama sekali dalam kegiatan belajar mengajar IPS, sebab ....
Membutuhkan metode wawancara
Seluruh pekerjaan IPS membutuhkan metode ceramah
Membutuhkan metode diskusi
Membutuhkan metode observasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran merupakan fase
Rangsangan
Identifikasi masalah
Pengumpulan data
Pengolahan data
Guru memberikan tugas kelompok merupakan fase
Rangsangan
Identifikasi masalah
Pengumpulan data
Pengolahan data
Berikut ini yang merupakan tingkat kognitif tingkat tinggi atau C6 adalah
Memahami
Mengetahui
Menganalisis
Menginovasi
Pembelajaran yang menggunakan proyek sebagai inti dari kegiatan disebut dengan model pembelajaran...?
Problem Based Learning/ PBL
Discovery Learning
Project Based Learning (PjBL)
Kooperatif Learning
Unsur dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang memiliki sifat unik dan spesifik biasanya adalah....
Metode
Tehnik
Strategi
Pendekatan
Pengertian metode pembelajaran kooperatif menurut Bern dan Erickson (2001:5)
Cooperative learning (pembelajaran kooperatif) merupakan strategi pembelajaran yang mengorganisir pembelajaran dengan menggunakan kelompok belajar kecil dimana siswa bekerja sama untuk mencapai tujuan belajar
Cooperative learning (pembelajaran kooperatif) merupakan strategi pembelajaran melalui kelompok kecil siswa yang saling bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar
Pembelajaran kooperatif pemanfaatan kelompok kecil (2-5 orang) dalam pembelajaran yang memungkinkan siswa bekerja bersama untuk memaksimalkan belajar mereka dan belajar anggota lainnya dalam kelompok
Berikut ini adalah macam-macam pendekatan pembelajaran IPS, kecuali….
pendekatan kognitif
pendekatan sosial
pendekatan ekspositori
pendekatan ITM
pendekatan psikologis
Pendekatan yang menekankan pada pengolahan materi pelajaran yang telah jadi atau siap disampaikan kepada peserta didik disebut pendekatan….
pendekatan ekspositori
pendekatan sosial
pendekatan modifikasi perilaku
pendekatan ITM
pendekatan lingkungan
Cara yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran disebut dengan…
model Pembelajaran
metode Pembelajaran
teknik Pembelajaran
pendekatan Pembelajaran
media Pembelajaran
Metode dalam pembelajaran IPS diklasifikasikan menjadi 2, yaitu…
Metode ceramah dan metode simulasi
Metode dalam kelas dan metode luar kelas
Metode tanya jawab dan metode simulasi
Metode dalam kelas dan metode ceramah
Metode luar kelas dan metode tanya jawab
Metode ini sangat baik jika digunakan untuk jumlah siswa dan materi yang banyak, namun waktu terbatas. Pernyataan tersebut merupakan ciri dari metode….
Metode tanya jawab
Metode diskusi
Metode ceramah
Metode demonstrasi
Metode eksperimen
Suatu penyajian bahan pembelajaran dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar dan memberikan laporan sebagai hasil dari tugas yang dihasilkan adalah pengertian dari metode…
metode eksperimen
metode observasi
metode simulasi
metode penugasan
metode diskusi
Konsep pendidikan IPS di Indonesia banyak di pengaruhi oleh pemikiran studi sosial di Amerika Serikat. Reputasi itu dipublikasikan oleh ....
NCSS (National Council For The Social Studies)
IRS (Indonesia Reason Social)
SSEC (Sosial Science Education Consortium)
core curriculum
Jika guru IPS akan mengajarkan materi tentang keterampilan mengidentifi kasi pergerakan matahari dan pengaruhnya pada musim di Indonesia, maka media pembelajaran berbasis IT yang utama adalah….
Peta benda-benda langit
google map berbasis android
peta tematik berbasis android
peta buta berbasis multi media
animasi tentang revolusi bumi
Tujuan utama pembelajaran IPS adalah menjadikan peserta didik sebagai warga negara yang baik dalam kehidupan masyarakat majemuk yang demokratis. Oleh karenanya materi pembelajaran IPS seharusnya memberikan pengetahuan yang kontekstual yaitu:
menyajikan pengetahuan, fakta dan fenomena yang sesuai dengan materi, tujuan pembelajaran serta sesuai dengan konteks sosial budayanya;
menyajikan pengetahuan, fakta, dan fenomena terkini sehingga peserta didik memiliki pengetahuan up to date;
menyajikan pengetahuan, fakta, dan fenomena yang aktual sehingga peserta didik memahami perkembangan masyarakat;
memberikan perspektif yang baru tentang pengetahuan, fakta, dan fenomena kehidupan masyarakat yang modern;
menyajikan masalah sosial yang dihadapi oleh masyarakat modern dan dinamis sehingga peserta didik tanggap terhadap perubahan dan modernitas;
Pendidikan IPS SD memuat banyak nilai antara lain: nilai edukatif, nilai ketuhanan, filosofis dan praktis. Untuk mengembangkan nilai praktis bagi peserta didik maka pembelajaran IPS sebaiknya diarahkan untuk ….
mengatasi masalah kerukunan antar umat beragama dan toleransi beragama bagi siswa.
mampu mengatasi masalah kehidupan di masyarakat secara tuntas dan bijaksana
pengembangan nilai-nilai luhur dan intelektual yang berkembang pada diri siswa
pengembangan nilai sosial, nilai budaya dan nilai spiritual di lingkuan sekitar siswa
mengembangkan gagasan, ide dan menilai norma yang berlaku dalam berbudaya bagi siswa
Dalam perkembangan kehidupan masyarakat yang semakin maju dengan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat canggih, maka agar peserta didik memahami fenomena dan fakta-fakta yang ada di lingkungan sekitarnya, pembelajaran IPS SD perlu menggunakan pendekatan ...
konstruktivisme karena peserta didik dituntut mampu mengkonstruk pengetahuan secara mandiri serta menggunakan ketrampilan kognitifnya;
ketrampilan proses untuk menumbuhkembangkan ketrampilan memahami suatu proses dan tidak semata-mata berorientasi pada hasil;
kontekstual agar peserta didik dapat memaknai materi secara komprehensif sesuai dengan lingkungannya;
kooperative sehingga peserta didik mampu bekerjasama dengan orang lain dalam lingkungan masyarakat yang plural dan demokratis;
pendekatan meluas yang memberikan perspektif dan paradigma yang luas sehingga terbuka terhadap perkembangan dan kemajuan;
Lokasi sekolah yang berada di dekat pasar sangat mendukung untuk dipergunakan sebagai sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran IPS khususnya tentang ....
bentuk dan kontur permukaan bumi
kegiatan memenuhi kebutuhan
interaksi manusia di masa lampau
lembaga-lembaga ekonomi moderen
kegiatan jual beli secara langsung
Isu dan masalah global serta kemajuan IPTEK dapat digunakan sebagai sumber pembelajaran IPS yang terkait dengan permasalahan berikut antara lain ....
kelangkaan air tanah-internet-sampah
penduduk-kemiskinan-akses yang mudah
pembangunan-kelangkaan listrik-daya guna alam
lingkungan-migrasi- manusia yang humanistik
penduduk-migrasi-hak azasi manusia
Di bawah ini yang bukan termasuk karakteristik dari pembelajaran terpadu adalah...
Pembelajaran terpadu berpusat pada anak (student centered).
Pembelajaran terpadu dapat memberikan pengalsaman langsung kepada anak (direct experiences)
Pembelajran terpadu menyajikan konsep konsep dari satu bidang pengembangan dalam suatu proses pembelajaran.
Pembelajaran terpadu bersifat luwes (fleksibel)
Yang bukan Menurut Depdikbud (1996:3),pembelajaran terpadu sebagai suatu proses mempunyai beberapa karakteristik atau ciri-ciri yaitu....
Holistik
Bermakna
Otentik
Pasif
Gambar disamping adalah simbol dari jenis model pembelajaran terpadu tipe....
Integrated
Immersed
Connected
Shared
Gambar disamping adalah simbol dari jenis model pembelajaran terpadu tipe....
Integrated
Immersed
Connected
Shared
Model ini merupakan model penggalan, yaitu memandang kurikulum dalam penggalan-penggalan mata pelajaran terpisah. Tipikalnya kurikulum terbagi dalam pelajaran utama yaitu matematika, sains, bahasa, dan ilmu sosial. Adalah pengertian dari model terpadu tipe...
Shared
Fragmented
Integrated
Squenced
Model "sarang" adalah nama lain dari jenis model terpadu tipe...
Shared
Nested
Integrated
Squenced
Model "terhubung" adalah nama lain dari jenis model terpadu tipe...
Shared
Nested
connected
Squenced
Istilah lain dari model "squenced" adalah...
Jaring laba-laba
Terurut
Terbagi
Terbenam
Di bawah ini yang merupakan gambar simbol model pembelajaran terpadu tipe "connected" adalah...
Di bawah ini yang merupakan gambar simbol model pembelajaran terpadu tipe "shared" adalah...
Di bawah ini yang merupakan gambar simbol model pembelajaran terpadu tipe "integrated" adalah...
Guru menghubungkan/menggabungkan konsep matematika tentang uang dengan konsep jual beli, untung rugi, simpan pinjam, dan bunga. Adalah salah satu contoh penerapan model pembelajaran terpadu tipe...
Shared
Connected
Squenced
Fragmented
Pada awalnya guru menyeleksi konsep-konsep keterampilan dan nilai sikap yang diajarkan dalam satu semester dari beberapa mata pelajaran misalnya: matematika, IPS, IPA dan Bahasa. Selanjutnya dipilih beberapa konsep, keterampilan dan nilai sikap yang memiliki keterhubungan yang erat dan tumpang tindih di antara beberapa mata pelajaran.. Adalah salah satu contoh penerapan model pembelajaran terpadu tipe...
Shared
Connected
Integrated
Fragmented
Di bawah ini yang merupakan gambar simbol dari model pembelajaran terpadu tipe squenced adalah...
Di bawah ini yang merupakan gambar simbol dari model pembelajaran terpadu tipe Fragmented adalah...
Tahap-tahap dalam menyusun pembelajaran terpadu....
menyusun Silabus dan RPP
mencari tema
menetapkan tema
pemetaan mata pelajaran
membuat keterhubungan KD dengan tema
Jenis penilaian yang mampu menilai secara keseluruhan sesuai dengan diri peserta didik
penilaian diri
penilaian kinerja
penilaian autentik
penilaian portofolio
penilaian pengetahuan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) guru menggunakan penilaian acuan ....
penilaian acuan normatif
penilaian acuan patokan
penilaian acuan ketuntasan
penilaian acuan sekolah
Manfaat dari keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu adalah ....
Memelihara iklim kelas yang kondusif
Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa ingin tahu tentang sesuatu yang baru dalam suatu tema yang dipelajari
Memberikan kemudahan kepada siswa untuk mempelajari isi tema yang dipelajari dan dianggap memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi
Menumbuhkan kepercayaan diri siswa akan kemampuan yang dimilikinya dan keberanian mengungkapkan pendapatnya sendiri
Suatu pertanyaan yang diajukan guru dan tidak dapat dijawab oleh siswa atau jawaban tidak sesuai dengan keinginan guru, maka guru tidak boleh tinggal diam. Komponen yang harus dikuasai guru untuk mengatasi masalah ini adalah ....
Pemberian tuntunan
Pengungkapan pertanyaan yang jelas dan singkat
Pemberian waktu berpikir
Pemusatan
Komponen kejelasan dalam keterampilan menjelaskan yang perlu dikuasai guru adalah ....
Kelancaran suara dalam berbicara
umpan balik
Pemberian acuan
Berikan tekanan
Salah satu manfaat keterampilan bertanya dalam pembelajaran terpadu adalah ....
Mengatasi kekurangan sumber belajar yang diperlukan
Membantu siswa memahami berbagai konsep dari tema yang sedang dipelajari
Tingkat keberhasilan dari pelaksanaan pembelajaran terpadu
Meningkatkan kegiatan belajar yang lebih bervariasi dan bermakna
Kegunaan melaksanakan tes awal dalam proses pembelajaran adalah untuk ....
Mengetahui sejauh mana penguasaan terhadap materi atau bahan yang akan dipelajari
Mengukur bahan yang sudah diberikan
Menghubungkan materi pembahasan yang lalu dengan yang akan dipelajari
Membedakan materi yang akan dipelajari
Pak Ali memberi pelajaran tentang kesehatan gigi dengan memberi contoh cara menyikat gigi dengan benar agar gigi tetap sehat dan bersih. Pada contoh tersebut Pak Ali sedang ....
memaparkan manfaat materi yang dipelajari
Mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang dibahas
Membangkitkan perhatian siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Dalam proses pembelajaran, guru sebaiknya menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa. Bentuk kegiatan yang dapat dilakukan guru adalah ...
Membuat kaitan
Pemeliharaan apersepsi
Penciptaan kondisi awal
Memberi Acuan
Menurut Daryono, ada 3 kategori keterampilan dasar sosial, yaitu..kecuali
workstudy
Asosial skills
group- process skills
social-living skills
Keterampilan dasar IPS adalah suatu bentuk kemampuan menggunakan pikiran, nalar, dan perbuatan dalam menangani suatu masalah yang berkaitan dengan sosial secara efektif dan efisien.
Benar
Salah
Keterampilan IPS Menurut National Council for Social Studies diantaranya, kecuali
Keterampilan penelitian
Keterampilan Berfikir
Keterampilan Berkomunikasi
Keterampilan Nalar
1)mengidentifikasi dan mengklasifikasi data
2)mengumpulkan dan mengorganisasi data
3)menginterprestasi data
4)menganalisis data
5)mengevaluasi hasil
6)menggeneralisasi hasil
7)mengaplikasikan pada konteks yang lain
Poin poin tersebut merupakan operasional dari keterampilan penelitian
Benar
Salah
Saat diskusi di kelas antar siswa dan juga guru tentang menjaga kebersihan dan menjalankan protokol kesehatan di tengah pandemi covid merupakan keterampilan dasar berupa..
Keterampilan Berkomunikasi
Keterampilan berpartisipasi sosial
Keterampilan berfikir
Keterampilan penelitian
Siswa membagi tugas tugas dan memfungsikan keanggotaan sebuah kelompok, merupakan salah satu keterampilan dasar berupa
Keterampilan berfikir
keterampilan penelitian
keterampilan berpartisipasi sosial
keterampilan berkomunikasi
Pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban, biasanya pertanyaan yang hanya
bermaksud untuk.....
Mencoba kemampuan siswa
Mengetahui tingkat pemahaman siswa
Memberikan informasi kepada siswa
Memberikan pertanyaan analisis
Berikut bukan hal yang harus dihindari dalam bertanya, adalah...
Menjawab pertanyaan sendiri
Mengulangi pertanyaan yang sudah jelas
Mengundang jawaban serentak
Disampaikan secara klasikal
Inti dari mengajukan pertanyaan pada dasarnya adalah untuk...
Mengetahui tingkat kemampuan siswa
Mengetahui tingkat kesulitan yang dihadapi siswa
Mendorong siswa belajar lebih aktif
Alat ukur kelulusan siswa
Manakah pernyataan berikut yang menunjukan pengertian pertanyaan lanjut:
Pertanyaan untuk menguji kemampuan siswa terhadap materi yang sudah
dipelajari
Kelanjutan pertanyaan dasar untuk lebih meningkatkan kemampuan berpikir
siswa
Pertanyaan yang lebih tinggi tingkat kesulitannya untuk
mendorong siswa lebih aktif berlajar
Pertanyaan untuk lebih meyakinkan pemahaman siswa
terhadap materi yang telah dipelajari
Dari keenam unsur kemampuan berpikir dari Bloom, mana yang termasuk Tingkat kemampuan berpikir paling tinggi....
Evaluasi
Pemahaman
Analisis
Sintesis
Mengapa seorang guru perlu menguasai keterampilan dasar mengajar?
Agar tercipta pembelajaran yang disukai oleh siswa
Agar tercipta pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan
Agar peserta didik mudah memahami materi
Membuat guru jadi profesional
Keterampilan membuka pelajaran dalam pembelajaran terpadu diarahkan untuk...
Mengecek kehadiran siswa
Menyiapkan siswa memasuki kegiatan inti
Menyiapkan media dan buku sumber
Menyiapkan alat pembelajaran
Dalam keterampilan membuka dan menutup pelajaran, penyusunan langkah kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan minat, pengalaman, dan kemampuan siswa merupakan prinsip...
Kebermaknaan
Keantusiasan
Kesinambungan
Kehangatan
Keterampilan menutup pelajaran dalam pembelajaran terpadu dapat memberi manfaat untuk...
Memantapkan dan menyiapkan mental siswa
Memantapkan dan menyiapkan mental siswa
Membangkitkan motivasi belajar siswa
Membangkitkan motivasi belajar siswa
Menetapkan kegiatan tindak lanjut
Menetapkan kegiatan tindak lanjut
Memberi gambaran aktivitas belajar
Memberi gambaran aktivitas belajar
segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuannya disebut....
Mengelola Kelas
Manajemen Pengelolaan
Desain Kelola Kelas
Pengelolaan Kelas
Berikut yang termasuk dalam pembahasan materi "keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran terpadu", kecuali ...
Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran dalam Pembelajaran Terpadu
Keterampilan Menjelaskan dan Bertanya dalam Pembelajaran Terpadu
Keterampilan Memberi Penguatan dan Variasi dalam Pembelajaran Terpadu
Keterampilan Membuat Kompetensi Dasar
Keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran, merupakan pengertian dari ...
Keterampilan membuka pelajaran
Keterampilan menutup pelajaran
Keterampilan menjelaskan pelajaran
Keterampilan bertanya
Berikut ini yang termasuk komponen membuka pelajaran adalah ...
Menumbuhkan perhatian siswa & Membangkitkan motivasi siswa
Meninjau kembali & Melakukan penilaian
Melakukan tanya jawab & Memberikan soal-soal
Melakukan peninjauan & Meminta pendapat
Keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru untuk memperoleh informasi tentang suatu objek yang ditanyakan dan meningkatkan terjadinya interaksi pembelajaran efektif merupakan keterampilan ...
Membuka pelajaran
Menutup pelajaran
Bertanya
Menjelaskan
Manfaat dari keterampilan menjelaskan, kecuali ...
Membantu siswa memahami berbagai konsep dari tema yang sedang dipelajari
Memupuk kebiasaan siswa untuk selalu bertanya
Memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan yang diberikan
Menggunakan waktu secara lebih efektif dan efisien
Berikut yang termasuk dalam manfaat memberikan variasi dalam pembelajaran yaitu ...
Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku siswa
Menumbuhkan rasa percaya diri siswa
Memberikan kemudahan kepada siswa untuk mempelajari isi tema
Menghindarkan siswa dari proses pembelajaran yang membosankan/monoton
Berikut termasuk dalam komponen keterampilan memberi penguatan, yaitu ...
Variasi dalam gaya mengajar
Variasi dalam pola interaksi
Penguatan Verbal & Penguatan Non-Verbal
Variasi dalam penggunaan media
