wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

LATIHAN UP PPG GRUP BIOLOGI-UNRI

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.
Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan, memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat dan membagi (C5 Evalusai). Hal ini menurut Piaget anak berada pada tahap ….
a)
Operasional formal
b)
Sensorimotorik
c)
Operasional konkrit
d)
Praoperasional
e)
Proporsional
2.
Dalam perkembangan kognitif peserta didik, lingkungan tidak selamanya mempengaruhi perkembangan pengetahuan, namun pengetahuan diperoleh secara bertahap dengan cara belajar secara aktif di lingkungan sekolah. Berkaitan dengan pernyataan di atas, Piaget membagi tahapan perkembangan kognitif menjadi 4 (empat); di antaranya operasional formal usia (11-15) tahun. Pada masa ini peserta didik sudah mampu berpikir tingkat tinggi (masa proportional thinking), karena mempunyai wawasan ……….. untuk memecahkan berbagai masalah.
a)
Berpikir Kritis
b)
Berpikir cepat
c)
Berpikir aktif dan kreatif
d)
Berpikir statis
e)
Berpikir logis
3.
Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan ...
a)
Sosial-emosional
b)
Kognitif
c)
Moral
d)
Spritual
e)
Moral-sosial
4.
Ketika anak merasakan tidak nyaman dengan perilaku orang lain, emosi akan mengingatkan. Jika meyakini apa yang dirasakan dan mampu mengekspresikannya, orang akan tahu apa yang kita rasakan. Hal tersebut merupakan salah satu fungsi emosi dalam hal ….
a)
Membuat keputusan
b)
Menciptakan batasan
c)
Mempertahankan diri
d)
Komunikasi
e)
Menciptakan kesatuan
5.
Saat Afif marah maka peredaran darahnya semakin cepat. Perubahan fisiologis (fisik) yang terjadi saat Afif mengalami emosi itu disebut ...
a)
Variabel sikap
b)
Variabel Respon
c)
Variabel stimulus
d)
Variabel Rangsangan
e)
Variabel organismik
6.
Afif dan Afkar adalah saudara, namun mereka mengalami perkembangan emosi yang berbeda. Afif anaknya pemurung, sementara Afkar anaknya ceria. Dalam teori dinyatakan bahwa memang perkembangan emosi berbeda antara anak yang satu dengan anak lainnya. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah perkembanngan kelenjar endokrin. Pengaruh tersebut termasuk faktor ...
a)
Peran balajar
b)
Peran lingkungan
c)
Faktor psikososial
d)
Peran kematangan
e)
Komplik-komplik dalam proses perkembangan
7.
Cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan tidak produktif, adalah kelemahan dari …
a)
Teori humanistik
b)
Teori Kognitif
c)
Teori kontruktivistik
d)
Teori futuristik
e)
Teori behavioristik
8.
Anak telah mampu menggunakan bahasa dalam mengembangkan konsepnya, walaupun masih sangat sederhana tetapi sering terjadi kesalahan dalam memahami obyek. Ini terjadi pada tahap:
a)
Tahap sensorimotor
b)
Tahap operasional formal
c)
Praoperasional (umur 2-4 tahun)
d)
Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)
e)
Tahap operasional konkrit
9.
Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman, kemampuan untuk lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada lainnya, kemampuan membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan. Merupakan kemampuan yang diperlukan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan menurut Von Galserfeld, dalam teori ….
a)
Humanistic
b)
Konstruktivistik
c)
Behavioristik
d)
Kognitif
e)
Kolaboratif
10.
Prinsip-prinsip utama teori belajar konstruktivistik yang banyak digunakan dalam pendidikan menurut Guruvalah adalah sebagai berikut, kecuali ….
a)
Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif
b)
Tekanan proses belajar mengajar terletak pada siswa. Tekanan dalam proses belajar lebih pada proses dan bukan pada hasil belajar
c)
Mengajar adalah membantu siswa belajar
d)
Guru sebagai mediator
e)
Kurikulum menekankan pada partisipasi siswa
11.
Menurut Kolb, dalam peristiwa belajar adalah bahwa seseorang makin lama akan semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dialaminya. Ia mulai berupaya untuk mencari jawaban dan memikirkan kejadian tersebut. Ia melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan mengembangkan pertanyaan-pertanyaan bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa hal itu mesti terjadi. Pemahaman terhadap peristiwa yang dialaminya semakin berkembang. Hukum dan prosedur dalam belajar termasuk ke dalam tahap..…
a)
Tahap pengalaman kongkrit
b)
Tahap eksperiment kongkrit
c)
Tahap pengamatan aktif dan reflektif
d)
Tahap konseptualisasi
e)
Tahap eksperiment aktif
12.
Belajar yang menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam lingkungan sosialnya disebut...
a)
Belajar aktif
b)
Belajar Praktis
c)
Belajar emansipatoris.
d)
Belajar teknis
e)
Belajar konsep
13.
Ahmad adalah seorang siswa yang membuat keputusan dan membuat kerangka kerja serta terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini merupakan ciri khas dari model pembelajaran….
a)
Project based Learning.
b)
Contextual Learning
c)
Project Oriented Learning
d)
Cooperative Learning
e)
Problem Based Learning
14.
Langkah- Langkah mengembangkan berfikir kritis menurut Ennis dan Norris sebagai berikut ….
a)
Memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan dasar, memberikan penjelasan lanjut, menyimpulkan dan mengatur strategi..
b)
Mengatur strategi, memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut.
c)
Memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi
d)
Memberikan penjelasan sederhana, mengatur strategi, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi.
e)
Memberikan penjelasan secara sederhana, memberi penjelasan lanjutan, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, mengatur strategi
15.
Agar Kreativitas dan inovasi peserta didik semakin berkembang, maka siswa harus dipicu hal-hal berikut ini, kecuali….
a)
Mengajukan pertanyaan yang tidak lazim, dan mencoba mengajukan dugaan jawaban
b)
Memperoleh kesempatan untuk menyampaikan ide-ide dan solusi-solusi baru
c)
Siswa harus dipicu untuk berpikir di luar kebiasaan yang ada, melibatkan cara berpikir yang baru.
d)
Siswa memiliki kesempatan untuk berpikir konvergen.
e)
Mencoba mengajukan dugaan jawaban
16.
Sekelompok anak melakukan percobaan untuk menguji dan membuktikan teori-teori atau konsep-konsep di lapangan. Kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok anak tersebut termasuk dalam teori humanistic yang tergolong pada tahap…
a)
Tahap pengamatan aktif reflektif
b)
Tahap Konseptual
c)
Tahap eksperimen
d)
Tahap pengalaman konkrit
e)
Tahap sensori motoric
17.
Konsep belajar yang membantu para guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan konsep itu, hasil pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru kepada siswa. Proses pembelajaran lebih dipentingkan daripada hasil. Hal ini merupakan konsep pembelajaran yang menggunakan pendekatan pembelajaran secara…
a)
Saintifik
b)
Penemuan Masalah
c)
Kontekstual
d)
Pemecahan Masalah
e)
Bekerja berkelompok
18.

1. Bagaimana Anda membagi tugas kepada rekan atau bawahan Anda?

a)

a. membaginya sesuai kepribadian

b)

b. membaginya sesuai keinginan dan minat

c)

c. membaginya sesuai keterampilan dan keahlian

d)

d. membaginya sesuai minat dan kemampuan

e)

e. membaginya sesuai bakatnya

19.

4. Seberapa sering Anda berusaha dengan aktif untuk mencegah gangguan (tamu, rapat, tlp) yang biasanya selalu mengalami hari kerja Anda?

a)

a. saya merasa tidak terganggu dengan hal itu

b)

b. saya selalu menolak dan menjauhi hal tersebut agar pekerjaan cepat selesai

c)

c. tergantung situasi apakah terpenuhi atau tidak

d)

d. saya selalu menyortir seberapa penting hal tersebut terlebih dahulu

e)

e. saya merasa terganggu dengan hal itu

20.

6. Seberapa pentingkah kekompakan tim bagi Anda?

a)

a. penting, tapi yang utama adalah tujuan

b)

b. tidak terlalu penting, yang terpenting bagaimana target pencapaiannya

c)

c. penting, tapi bukan yang utama

d)

d. cukup penting, karena merupakan dorongan untuk mencapai tujuan

e)

e. biasa saja, karena di dunia kerja bukan satu-satunya hal yang penting

21.

7. Bagaimana pendapat Anda tentang masalah yang dihadapi tim kerja?

a)

a. saya mengannggap masalah tim adalah masalah saya juga

b)

b. ketua tim saya adalah penanggungjawab terbesar

c)

c. orang yang membuat masalah harus bertanggungjawab

d)

d. masalah tim adalah masalah bersama dan harus diselesaikan oleh tim

e)

e. masalah tim adalah masalah bersama dan harus diselesaikan oleh ketua tim

22.

8. Bagaimana Anda merespon target pencapian rekan kerja Anda?

a)

a. saya akan memberikan apresiasi positf kepada rekan yang progresnya luar biasa

b)

b. saya akan memberikan apresiasi sekedarnya jika baik katakan baik dan jika tidak katakan tidak

c)

c. saya mudah melakukan apresiasi positif terhadap rekan kerja yang memiliki progres luar biasa

d)

d. saya jarang memberikan apresiasi positif kepada rekan kerja

e)

e. saya akan memberikan apresiasi kepada rekan kerja

23.

Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning :1) Penentuan Pertanyaan Mendasar,

2) Mendesain Perencanaan Proyek,

3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule),

4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),

5) Menguji Hasil (Assess the Outcome),

Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).Urutan yang benar adalah ....

a)

1-2-3-4-5-6

b)

1-2-4-3-5-6

c)

1-3-2-4-5-6

d)

1-3-2-5-6-4

e)

1-2-3-5-4-6

24.

Seorang guru mengajak siswa melakukan kunjuangan ke suatu lembaga, namun sesampai di lembaga tersebut belum ada petugas dan narasumber yang melayani. Untuk mengisi kekosongan waktu guru tersebut memulai pembelajaran dengan memilih menggunakan strategi pembelajaran ekspositori. Pertimbangan guru memilih strategi tersebut yaitu....

a)

Waktu belajar cukup banyak

b)

Sumber belajar hanya dimiliki pendidik

c)

Sedikitnya jumlah guru

d)

Ruang kelas yang terbatas

e)

Tidak ada sumber belajar dan media pembelajaran

25.

Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!1) Mengorganisasi siswa dalam belajar

2) Orientasi siswa pada masalah

3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....

a)

1-2-3-4

b)

1-3-2-4

c)

2-3-1-4

d)

3-2-1-4

e)

2-3-1-4

26.

Seorang guru ingin membelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran kooperatif. Maka urutan tahapan yang tepat pada model pembelajaran kooperatif adalah…

a)

Orientasi, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

b)

Kuis, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, orientasi

c)

Kuis, bekerja kelompok, orientasi, penghargaan kelompok

d)

Orientasi, penghargaan kelompok, bekerja kelompok, kuis

e)

Orientasi, pengamatan, bekerja kelompok, kuis, penghargaan kelompok

27.

Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/ Kreteria Belajar Minimal (KBM). KKM/KBM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….

a)

Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru

b)

Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa

c)

Daya dukung, tingkat kesulitan, dan kemampuan guru

d)

Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa

e)

Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa

28.

Seorang guru harus menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/ Kriteria Belajar Minimal (KBM). Berikut merupakan fungsi KKM/KBM, kecuali....

a)

Sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran

b)

Merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran

c)

Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah

d)

Untuk bahan laporan dan kelengkapan administrasi sekolah

e)

Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif

29.

Pada proses pembelajaran seorang guru ingin melakukan penilaian terhadap perilaku siswa, maka instrumen yang diguanakan dalam proses pembelajaran tersebut adalah ….

a)

Pedoman observasi

b)

Kuesioner

c)

Tes tulis

d)

Pedoman wawancara

e)

Tes hasil belajar

30.

Setiap kali diakhir pembelajaran seorang guru akan melakukan proses penilaian. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar siswa, manakah yang pertama kali harus dipelajari....

a)

Buku sumber yang digunakan

b)

Kurikulum dan silabus

c)

Karateristik siswa

d)

Indikator pencapaian kompetensi

e)

Kemampuan awal siswa

31.

Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut….

a)

Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

b)

Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

c)

Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

d)

Diberi soal serupak untuk memastikan tingkat keberhasilan belajar

e)

Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal- soal yang memiliki kesulitan tinggi

32.

Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan. Pada suatu penilaian seorang guru meminta siswa untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu. Bentuk penilaian otentik tersebut merupakan contoh penilaian otentik berbentuk….

a)

Penilaian proyek

b)

Peniaian kinerja

c)

Peniaian portofolio

d)

Penilaian antar teman

e)

Penilaian diri

33.

Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remedial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara....

a)

Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

b)

Diberikan bahan ajar berupa modul

c)

Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

d)

Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

e)

Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa

34.

Jika seorang guru ingin melakukan penilaian portofolio pada proses pembelajaran, maka Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….

a)

Memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas siswa

b)

Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa

c)

Memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah

d)

Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar

e)

Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial

35.

Berikut ini adalah perangkat perencanaan pembelajaran yang dapat dijadikan acuan untuk guru melaksanakan proses pembelajaran, kecuali ....

a)

Program Tahunan

b)

Agenda Harian

c)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

d)

Silabus

36.

Dalam pelaksanaan kurikulum 2013, peserta didik memerlukan berbagai macam sumber literasi untuk menunjang berbagai macam bacaan dan literasi. Namun masih ada sekolah yang tidak memilikinya. Hal tersebut merupakan hambatan dari salah satu faktor...

a)

Faktor sekolah

b)

Faktor administrasi

c)

faktor sarana dan fasilitas

d)

faktor lingkungan sekolah

37.

Perencanaan pembelajaran yang menenkankan pada proses keterlibatan peserta didik secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan dihubungkan dengan situasi kehidupan sehari-hari sehingga mendorong peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan mereka, pilihan strategi pembelajaran yang tepat yaitu….

a)

Kooperatif

b)

Inkuiri

c)

Problem solving

d)

Kontekstual

e)

Discovery

38.

Kemampuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiran masih statis, belum bisa berfikir abstrak, dan kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan anak pada tahap ...

a)

tahap Sensiomotorik

b)

Tahap Praoperasional

c)

Tahap Operasinal Kongkrit

d)

Tahap Awal

e)

Tahap Akhir

39.

Pengembangan kurikulum dilaksanakan dengan melibatkan pemangku ( stakeholders ) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Pernyataan tersebut di atas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :

a)

Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni

b)

Relatif dengan kebutuhan kehidupan

c)

Menyeluruh dan berkesinambungan

d)

Beragam dan terpadu

e)

Terpadu dan berkelanjuran

40.

Upaya pendidik dalam memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal merupakan dengan cara ……..

a)

Pendidik memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran

b)

Pendidik menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat pembelajaran berlangsung

c)

Pendidik mewawancarai tiap peserta didik tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi peserta didik dalam belajar

d)

Pendidik menugaskan peserta didik untuk menuliskan kesulitan peserta didik dalam belajar

e)

Pendidik menugaskan peserta didik untuk menuliskan cita cita peserta didik dalam belajar

41.

Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan pendidik sebagai berikut ....

a)

Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda

b)

Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi

c)

Memberikan tambahan sumber bacaan tambahan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument tesnya yang sesuai

d)

Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda

e)

Memberikan tambahan materi berupa soal test yang berbeda

42.

Pada saat menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang Unggas, seorang guru merumuskan tujuan pembelajaran agar siswa dapat mendefinisikan hewan unggas, mengelompokan dan membedakan jenis-jenis unggas. Adapun pilihan strategi pembelajaran untuk menjelaskan materi kepada siswa tersebut yaitu strategi pembelajaran deduktif. Mendasarkan tujuan dan strategi pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan yang jenisnya….

a)

Fakta

b)

Prosedur

c)

Keterampilan

d)

Konsep

e)

Prinsip

43.

Saat merancang pembelajaran seorang guru ingin menyederhanakan konsep/prinsip /hukum yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian pesan secara tertulis, media apa yang paling tepat dipilih oleh guru tersebut....

a)

Bagan

b)

APE (Alat Permaian Edukadif)

c)

Flip Chart

d)

Foto

e)

Gambar

44.

Dengan mencermati silabus, seorang guru akan merancang pelaksanaan pembelajaran (RPP). Sebagaimana yang tertuang dalam Permendikbud RI No 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya....

a)

Kompetesi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, metode pembelajaran, strategi pembelajaran, dan penilaian hasil belajar

b)

Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, model pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar, dan bobot penilaian hasil belajar

c)

Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media pembelajaran, sumber belajar, langkah pembelajaran, tes hasil belajar, dan kunci jawaban tes

d)

Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar

e)

Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar

45.

Di sekolah seorang guru menuliskan beberapa aturan seperti dilarang menginjak rumput dan mencoret-coret meja hal ini merupakan pembiasaan kepada peserta didik agar berkembang kecerdasan….

a)

Naturalis

b)

Kinestetis

c)

Visual spasial

d)

Verbal linguistic

e)

Logis matematis

46.

Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh guru diketahui beberapa siswa telah memenuhi ketuntasan belajar dan ada juga siswa yang belum memenuhi kreteria ketuntasan belajar. Mendasarkan pada kasus tersebut guru dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru, kecuali…

a)

Memperbaiki program pembelajaran

b)

Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah

c)

Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya tinggi

d)

Mengadministrasikan hasil penilaian

e)

Menyusun laporan hasil penilaian

47.

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dengan mengintegrasikan teknologi merupakan kompetensi inti pedagogik pada aspek…

a)

Penguasaan terhadap karateristik peserta didik

b)

Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

c)

Pengembangan kurikulum

d)

Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

e)

Berkomunikasi pada peserta didik

48.

Jika guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh guru merupakan strategi pembelajaran....

a)

Projek based learning

b)

Kontektual

c)

Discovery Learning

d)

Problem Based Learning

e)

Inquiry learning

49.

Jika seorang guru ingin melakukan kegiatan remedi maka salah satu prinsip yang penting dipahami guru dalam merancang program remedial bagi siswa yaitu tampak dalam kegiatan berikut….

a)

Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial

b)

Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

c)

Menurunkan standar ketuntasan belajar

d)

Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.

e)

Merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

50.

Salah satu tujuan komunikasi efektif adalah

a)

Memberikan kemudahan dalam memahami pesan

b)

Komunikasi sebagai respon cepat atas penerima pesan

c)

Tindakan sesuai dengan pesan yang diterima

d)

Penerima pesan tidak berpengaruh

e)

Tidak ada umpan balik

Similar Resources on Wayground

Bilogi

47 questions

Bilogi

quiz

Worksheet

•

University - Professi...

BIMTEK IPA POSTEST

50 questions

BIMTEK IPA POSTEST

quiz

Worksheet

•

Professional Development

TEMA 1 IPA KELAS 6

50 questions

TEMA 1 IPA KELAS 6

quiz

Worksheet

•

12th Grade - Professi...

SIMULADOR RELACIONES ENTRE SERES VIVOS CLASE 1 EXAMEN DE GRADO22

50 questions

SIMULADOR RELACIONES ENTRE SERES VIVOS CLASE 1 EXAMEN DE GRADO22

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Quiz Pembelajaran Peserta Didik

50 questions

Quiz Pembelajaran Peserta Didik

quiz

Worksheet

•

Professional Development

UT 2: Prevención y control de infecciones (II)

54 questions

UT 2: Prevención y control de infecciones (II)

quiz

Worksheet

•

Professional Development

MP09 UF1NF4 Relación

48 questions

MP09 UF1NF4 Relación

quiz

Worksheet

•

Professional Development

UTS BAKTERIOLOGI II DIV TLM

50 questions

UTS BAKTERIOLOGI II DIV TLM

quiz

Worksheet

•

Professional Development