Este modelo de evaluación orientada hacia los objetivos de Tyler tiene como propósito determinar la congruencia entre los objetivos y los logros, de los cuales integra los siguientes pasos, excepto:

Este modelo se estructura y organiza en relación con las decisiones que se han de tomar a lo largo del desarrollo de un programa; los conceptos claves del modelo CIPP (context-Imput-Process-Product).

Según este modelo de Stufflebeam y Sinkfield, esas son las 4 fases que se atraviesan en un proceso de aprendizaje efectivo, Contexto -Entrada -Proceso -Producto que en ocasiones, dependiendo de la naturaleza del aprendizaje, puede convenir otra forma de presentar las diferentes etapas, identifícalas.

Este modelo propuesto, ofrece la particularidad de obviar los objetivos del programa, creyendo que con esta ignorancia por parte del evaluador será más objetivo al evaluar los resultados del programa, tanto los previstos como los imprevistos.

El modelo de Scriven consiste en identificar y ordenar los programas y productos opcionales disponibles para los consumidores, basándose en su coste relativo y en la consideración de las necesidades de los consumidores, considerando los siguientes pasos, excepto:

Formula un modelo de evaluación en el que la enseñanza es una obra de arte y el evaluador como un artista que juzga los procesos educativos.

¿Cuáles son los tipos de currículum educativo?

¿Cómo definimos currículum oficial?

De acuerdo al modelo de Procesos, es un error anticipar la conducta que se desea alcanzar en el estudiante porque:

Un curriculum abierto enfatiza más en:

Para fundamentar el diseño curricular y realizar el análisis de la población estudiantil se requiere:

Una asignatura responde más a la agrupación de módulos

Es la determinación de las acciones generales y específicas que desarrollará el egresado en las áreas o campos de acción.

Son las subetapas para fundamentar una carrera

Para establecer la prioridad de los problemas que ha de atender el profesional es importante:

Es un ámbito del perfil de egreso profesional

Es un elemento para la elaboración del perfil profesional

Este modelo  de evaluación enfatiza que la evaluación debe de surgir de la observación del programa, en donde las evaluaciones deben de ayudar a las audiencias a observar y mejorar lo que están haciendo.

Este modelo de evaluación afirman que en el proceso evaluativo se debe descubrir y documentar, indica que existen cuatro elementos a considerar: lo que se va a evaluar (objeto), la metodología seguida (el cómo), la estructura que subyace y los valores implícitos.

El análisis de la estructura de contenidos y actividades curriculares con base en los principios epistemológicos psicopedagógicos y la estructura sintáctica y semántica de las disciplinas que sustentan el plan de estudios, así como la evaluación del rendimiento académico, son ejemplos de:

Investigar las necesidades sociales que aborda el egresado investigar el mercado ocupacional demanda laboral subempleo y desempleo del egresado, así como delimitar la formación requerida y potencial en el ámbito educacional para retroalimentar la estructura del plan de estudios.

La metodología curricular es la vía para conducir y proporcionar información respecto al diseño curricular relacionado tanto con la actualización de los programas vigentes como para la nueva creación, es por ello que te sugiere identificar los siguientes aspectos, excepto:

Es el proceso dinámico, sistemático y continuo que permite valorar la pertinencia del plan de estudios con el contexto sus necesidades, problemas y tendencias, así como los diferentes componentes de la realidad institucional.

Dentro de los pasos de la metodología de evaluación curricular se encuentran los niveles de concreción Curricular, la misión y visión de la Institución, los objetivos curriculares o plan de estudios y el perfil del Egresado, los cuales forman parte del proceso de:

Es un instrumento de evaluación que permite corroborar la existencia o carencia de los requisitos del diseño curricular en el objeto de evaluación consiste en una lista de integrada con los elementos y descriptores que establecen los documentos institucionales.

Instrumento de evaluación que permite observar los elementos curriculares del objeto de evaluación, se podrá integrar en un cuadro de doble entrada a través del cual se determina la relación entre las variables, las dimensiones y los indicadores de evaluación y nos permite emitir el juicio de valor.

Estudio observacional en el que el evaluador busca recaudar datos por medio de preguntas previamente diseñadas sin modificar el entorno ni controlar al proceso que está en observación.

Es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificación con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información que se precisa.

Esta etapa nos permite conocer las necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios y no se considera estático.

Son los conocimientos, habilidades y capacidades de partida de un nivel de bachillerato.

Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación del nivel

Ocupa los procedimientos mediante los cuales se estudian los programas con el fin de validar su eficiencia en el logro de los objetivos que estos han marcado.

Es el instrumento que transforma la enseñanza, guía al profesor y ofrece una retroalimentación y modificaciones al diseño original.

Proceso sistemático y planificado de recogida de información relativa al proceso de aprendizaje de los alumnos, al proceso de enseñanza, al centro educativo.