A organização das atividades e o comportamento reflexivo são dois desses fatores?

A qualidade da intervenção pedagógica de um treinador depende da sua competência técnica.

A competência do treinador assenta, em primeiro lugar, na sua vertente técnica, que implica o domínio das bases essenciais do treino desportivo, e também o domínio...

A vertente da competência do treinador que é primeiramente alvo de uma observação atenta pelos pais e pelos praticantes é a...

Organizar as atividades/exercícios das sessões de treino é um fator essencial para promover a qualidade dos treinos e consequentemente a qualidade da intervenção pedagógica do(a) treinador(a).

Não é importante que o treinador defina objetivos para a época desportiva da sua equipa.

Na iniciação desportiva o treinador deverá definir os objetivos, principalmente, sobre a aprendizagem e formação das técnicas básicas da modalidade, mas também das capacidades motoras (força, resistência, etc.), sem esquecer a formação das atitudes e comportamentos dos jovens praticantes.

Para que os treinos decorram num ambiente propício à aprendizagem, para além da definição de objetivos, é igualmente importante que o treinador defina um conjunto de...

Regular as atitudes e comportamentos dos jovens praticantes é indispensável ao desenvolvimento de ambientes de prática mais favoráveis à aprendizagem.

Se o (a) treinador (a) utilizar uma comunicação clara e objetiva com os seus praticantes, isso vai...

A qualidade das sessões de treino está diretamente dependente:

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Não é nada essencial que o (a) treinador (a) demonstre segurança na organização dos exercícios dos treinos.

Ter a capacidade de influenciar as crianças e jovens praticantes é uma competência fundamental de qualquer treinador (a).

Uma boa organização e planeamento do treino permite ao (à) treinador (a) dar uma resposta adequada e coerente aos imprevistos que possam eventualmente acontecer. (Por exemplo: O (a) treinador (a) tem habitualmente 12 atletas num treino de 4.ª feira, mas num desses treinos nas férias do natal, aparecem 18. Um (a) treinador (a) bem preparado (a) e organizado (a) consegue adaptar os exercícios a esses 18 atletas.)

Quando um (a) treinador (a) demonstra falta de organização no seu treino, as crianças/jovens têm tendência para revelar comportamentos inadequados e consequentemente distraírem-se facilmente nos exercícios que estão a realizar.

Para as crianças e jovens, o prazer de participar na prática desportiva resulta essencialmente do facto de...

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O facto do (a) treinador (a) definir um conjunto de regras (de conduta) para os seus treinos, isso contribui para melhorar a forma como os mesmos decorrem.

É igualmente importante definir um conjunto de sanções (castigos) para quando os jovens praticantes quebram as regras durante os treinos.

Deve ser do conhecimento prévio da criança/jovem o conjunto de sanções (castigos) no caso de eles violarem as regras durante treinos.

As caraterísticas do ambiente em que decorrem os treinos e as competições assumem papel particularmente relevante no segmento infantojuvenil.

Se os treinadores e os praticantes realizam a sua atividade num ambiente seguro e acolhedor, têm maiores oportunidades de obter benefícios das suas experiências desportivas, quer a curto quer a longo prazo.

O (a) treinador (a) deve pressionar exageradamente e com regularidade os praticantes.

O (a) treinador (a) deve assumir e sugerir aos praticantes objetivos irrealistas.

O (a) treinador (a) deve ser excessivamente crítico, hostil, pouco tolerante e pouco paciente perante os erros e as dificuldades de aprendizagem das crianças e dos jovens praticantes.

O (a) treinador (a) deve adotar uma atitude parcial na medida em que dê mais atenção, compreensão e apoio aos mais aptos em prejuízo dos menos aptos que não “fazem” os resultados.

Na prática desportiva das crianças e jovens, a vitória não é tudo nem a única coisa, podendo os praticantes retirar satisfação por participarem, por integrarem um grupo e por melhorarem as suas capacidades.

Quando o (a) treinador (a) dá excessiva importância (sobrevalorização) ao resultado das competições (jogos) e coloca em jogo apenas "os melhores" jogadores, acaba por levar os "mais fracos" ao abandono precoce da prática desportiva.

Perder um jogo não constitui necessariamente um fracasso, até porque no desporto infantil e juvenil a competição funciona como um prolongamento dos treinos onde se faz uma avaliação e verificação das aprendizagens.

Após um jogo (competição) o (a) treinador (a) deve fazer a análise do que se passou...

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O comportamento reflexivo é aplicável ao (à) treinador (a) e também aos praticantes.

A reflexão é uma competência importante para a evolução, tanto para os treinadores como para os praticantes (jogadores).

O comportamento reflexivo (autoavaliação/análise) é determinante para a evolução e progresso do desporto em geral e de cada modalidade em particular.

O Dossiê do (a) Treinador (a) e o Dossiê do Atleta são instrumentos importantes no desenvolvimento do comportamento reflexivo e na intervenção pedagógica do (a) treinador (a).

Na prática desportiva infantojuvenil estabelecem-se, inevitável e permanentemente, inter-relações entre treinador (a), atletas e pais.

Os pais desempenham um importante papel na prática desportiva dos seus filhos porque...

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Os pais, com alguma frequência, assumem atitudes e manifestam comportamentos incorretos nos treinos e nas competições dos seus filhos.

Esses comportamentos incorretos acontecem porque os pais querem tanto que os filhos joguem sempre, sejam estrelas, sejam extensões do seu passado atlético, sejam meio de alcançar a sua própria afirmação pessoal.

Ao (à) treinador (a) cabe a obrigação de tentar minimizar os efeitos negativos da intervenção dos pais, através de que ações?

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O (a) treinador (a) deverá sempre que encontrar oportunidade, falar de uma forma bruta com os pais dos atletas e tentar apontar os aspetos que tornam o seu comportamento benéfico para os seus filhos.

O (a) treinador (a) deverá tentar, tanto quanto possível, envolver os pais, solicitando ajuda em algumas tarefas de apoio ao treino e à competição, nomeadamente na organização das deslocações e dos convívios da equipa.

O (a) treinador deverá disponibilizar-se para ajudar os pais que estão interessados em adquirir conhecimentos sobre a modalidade que os filhos praticam, respondendo a perguntas, preparando pequenas informações escritas ou remetendo-os para publicações adequadas.

O (a) treinador (a) deverá organizar regularmente reuniões com os pais explicitando os seus objetivos e os do clube, explicando ou relembrando as regras de funcionamento, esclarecendo eventuais dúvidas, recebendo sugestões dos pais, identificando a perceção dos pais quanto ao desenvolvimento da atividade dos filhos e identificando as suas expetativas.

O (a) treinador (a) deverá promover junto dos pais algumas ações de formação abordando a problemática do treino de crianças e jovens.

Em todas as iniciativas e oportunidades, o (a) treinador (a) deve tentar fazer com que os pais compreendam que não é tragédia quando os seus filhos perdem uma competição, cometem erros ou têm um desempenho menos bom nos jogos.

Em todas as iniciativas e oportunidades, o (a) treinador (a) deve tentar fazer com que os pais compreendam que a pressão excessiva pode prejudicar o potencial do desporto para a formação e desenvolvimento dos filhos.

Em todas as iniciativas e oportunidades, o (a) treinador (a) deve tentar fazer com que os pais compreendam que devem aceitar com naturalidade ver o seu filho ser “ultrapassado” pelos filhos dos amigos mas, apesar disso, responder de uma forma positiva aos pequenos progressos conseguidos.

Em todas as iniciativas e oportunidades, o (a) treinador (a) deve tentar fazer com que os pais compreendam que devem evitar ser negativamente críticos para com os seus filhos, diminuindo a sua autoestima.

O (a) treinador (a) deve sempre que possível fazer com que os pais compreendam que devem evitar desenvolver perspetivas irrealistas sobre os filhos, fazendo-os perceber que nem todos vão ser atletas de topo nacional e/ou mundial.