NEW
Font size
WorksheetsSoal Diagnostik Fisika
Total questions: 39
Worksheet time: 39mins
Dalam membelajarkan KD 3.2 kelas X yang berkait dengan penerapan prinsip-prinsip
pengukuran besaran fisis disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang memuat
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan berikut yang
sesuai untuk kegiatan penutup adalah …
mendiskusikan masalah pengukuran besaran fisis yang diberikan oleh guru dalam
kegiatan diskusi kelompok
melakukan kegiatan laboratorium untuk melatih keterampilan pengukuran besaran fisis
memotivasi siswa dengan mengaitkan materi pengukuran besaran fisis yang akan
dipelajari dengan fakta-fakta dalam kehidupan siswa
memberi pengetahuan awal tentang materi pengukuran besaran fisis agar pembelajaran
bisa berjalan lebih lancar
menyimpulkan dan melakukan refleksi terhadap materi pengukuran besaran fisis yang
telah dipelajari dalam satu pertemuan
Dalam membelajarkan KD 3.3 kelas X yang berkait dengan penerapan prinsip
penjumlahan vektor, misalnya perpindahan, agar pengkonstruksian pengetahuan siswa
berjalan secara baik, maka guru perlu memberi fasilitasi berikut ...
menyediakan LKPD yang menuntun siswa untuk memahami dan menemukan konsep
perpindahan
memberikan latihan serupa sebanyak-banyaknya sehingga siswa menjadi terbiasa
dengan prosedur untuk menyelesaikan soal tentang perpindahan
membuat lingkungan belajar yang membantu siswa untuk menemukan konsep
perpindahan melalui percobaan
menyediakan media pembelajaran yang paling sesuai dengan kebutuhan siswa
menyediakan model pembelajaran yang memungkinkan siswa berinteraksi satu dengan
yang lain
Dalam membelajarkan KD 3.4 kelas X yang berkait dengan GLB dengan menganalisis
gerak dengan melibatkan kecepatan dan percepatan konstan dicantumkanlah materi
ajardalam RPP. Penyajian yang baik materi ajar tersebut adalah ....
diuraikan secara singkat sesuai indikator dan tujuan pembelajaran
dituliskan dalam bentuk rangkuman materi berdasarkan buku acuan
diuraikan rinci sesuai referensi yang digunakan guru dan siswa
dituliskan dalam bentuk judul dan sub judul
ditulis seperti dalam naskah PPT
Dalam membelajarkan setiap KD fisika dibuatlah RPP yang terdiri dari beberapa
komponen. Sistematika komponen RPP tersebut memiliki urutan berikut....
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkahlangkah pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran,
materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah
pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator, materi,
media pembelajaran, metode, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
Setiap KD fisika dibelajarkan melalui RPP. Salah satu bagian RPP adalah bahan ajar.
Saat memilih bahan ajar guru harus mempertimbangkan hal-hal berikut:
1. urutan konsep yang diajarkan
2. cara memperlajari dan mengajarkan konsep
3. kualitas dan kuantitas konsep yang diajarkan
4. ruang lingkup konsep yang diajarkan
Pilihan yang sesuai untuk pernyataan di atas adalah ....
Hanya 1, 3, dan 4
Hanya 1, 2 dan 3
Hanya 2, 3 dan 4
Hanya 4 dan 1 saja
Hanya 1, 2, dan 4
Setiap KD fisika dibelajarkan melalui RPP. Salah satu bagian RPP adalah bahan ajar.
Pemilihan bahan ajar yang baik memiliki langkah-langkah berikut:
1. memilih sumber bahan ajar.
2. memilih bahan ajar yang relevan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar
yang telah teridentifikasi;
3. mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan
kompetensi dasar;
4. mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar
Urutan yang benar langkah-langkah tersebut adalah ....
1, 2, 3, 4
1, 3, 2. 4
3, 4, 2, 1
2, 1, 4, 3
4, 3, 2, 1
Perhatikanlah kompetensi dasar berikut “Menganalisis besaran fisika pada gerak
dengan kecepatan dan percepatan konstan”. KD tersebut dijabarkan menjadi indikator
pencapaian kompetensi yang sesuai adalah .......
Memahami gerak lurus berubah beraturan
Membuat sebuah grafik gerak lurus berubah beraturan
menghitung kecepatan gerak lurus berubah beraturan berdasarkan grafik x vs t
Melakukan percobaan gerak lurus berubah beraturan
Membuat grafik dan melakukan percobaan gerak lurus beraturan
Misalnya, terdapat KD yang siswa diharapkan memiliki kemampuan “Menganalisis
cara perpindahan kalor”. KD tersebut dijabarkan menjadi IPKd yang tepat adalah...
Melakukan percobaan perpindahan kalor
Memahami konsep perpindahan kalor secara konduksi, konduksi, dan radiasi
Mengetahui cara perpindahan kalo secara konduksi
Memformulasi persamaan untuk menghitung perpindahan kalor secara konveksi,
konduksi dan radiasi
Menghitung laju perpindahan kalor secara konduksi, konduksi, dan radiasi
Misalnya, terdapat KD yang siswa diharapkan memiliki kemampuan “Mengukur
besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)”. Indikator pembelajaran yang paling sesuai
untuk mencapai KD tersebut adalah...
melakukan percobaan yang menggunakan alat ukur massa, panjang, dan waktu
mendemonstrasikan cara mengukur ketebalan kertas dengan menggunakan mikrometer
sekrup
menjelaskan konsep massa, panjang dan waktu
menunjukkan alat-alat ukur untuk mengukur panjang, massa, dan waktu
menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup
Misalnya, terdapat KD yang siswa diharapkan memiliki kemampuan untuk
“Mendeskripsikan rangkaian dan prinsip kerja peralatan listrik searah dalam kehidupan
sehari-hari”. Rumuasan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan KD tersebut adalah ....
melalui kegiatan percobaan sederhana, siswa dapat memformulasikan persamaan
hambatan pengganti pada rangkaian seri dan paralel dengan benar
melalui kegiatan percobaan sederhana, siswa dapat menjelaskan tegangan, kuat arus
listrik, dan hambatan pada rangkaian listrik dengan benar
melalui kegiatan percobaan sederhana, siswa dapat menyimpulkan rangkaian listrik arus
searah yang tepat berdasarkan grafik dengan benar
melalui kegiatan percobaan sederhana, siswa dapat menganalisis rangkaian listrik arus
searah berdasarkan grafik dengan benar
melalui kegiatan percobaan sederhana, siswa dapat membandingkan besar tegangan
antara rangkaian seri dan paralel dengan benar
Dalam mewujudkan KD tertentu pada siswa dibuatlah RPP. Dalam RPP saat membuat
rancangan pembelajaran sebaiknya seorang guru melakukan hal-hal berikut, KECUALI :
melakukan analisis isi pembelajaran dan sumber belajar yang digunakan
melakukan analisis kompetensi dan penetapan tujuan pembelajaran
menyiapkan presensi kehadiran siswa
melakukan penataan/pengorganisasian isi pembelajaran
melakukan penyiapan metode/model/pendekatan pembelajaran
Misalnya, untuk membelajarkan KD tertentu dipakai model problem based learning
(PBL) untuk meningkatkan keterampilan problem solving siswa. Berikut ini adalah
langkah-langkah PBL, kecuali: ... .
siswa mencari data tentang hal-hal/informasi yang belum ada
guru menjelaskan dan memberikan catatan di papan tulis terkait dengan materi yang
sedang diajarkan
siswa diberi kesempatan untuk menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
siswa diberi suatu masalah yang berkaitan dengan materi yang dipelajari
siswa dalam kelompok kecil mendiskusikan masalah, termasuk membuat pernyataan dan
hipotesis
Misalnya, KD tertentu memiliki indikator siswa dapat “mengidentifikasi penerapan
listrik dalam kehidupan sehari-hari”. Untuk mencapai indikator tersebut kegiatan
pembelajaran yang tepat adalah ....
Siswa mengamati contoh penerapan listrik dalam kehidupan sehari-hari
Siswa berdiskusi tentang contoh penerapan listrik dalam kehidupan sehari-hari
Siswa memperoleh penjelasan tentang contoh penerapan listrik dalam kehidupan seharihari
Siswa melakukan percobaan tentang listrik sehari-hari
Siswa menyebutkan contoh contoh penerapan listrik dalam kehidupan sehari-hari
Dalam mencapai KD tertentu, dituntut adanya strategi pembelajaran tertentu sehingga
siswa dan guru aktif dalam pembelajaran. Berikut ini merupakan kondisi yang
mencerminan guru aktif, KECUALI …
Guru memantau kegiatan belajar siswa
Guru mempertanyakan gagasan siswa dengan mengemukakan alasan
Guru mengajukan pertanyaan yang menantang dan membuat siswa berpikir
Guru aktif mencatat di papan tulis sehingga siswa aktif menyalin catatan guru
Guru mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan pembelajaran pada pertemuan
itu
Dalam rangka membelajarkan siswa untuk mencapai KD tertentu, guru menerapkan
pendekatan kontekstual. Dalam pembelajaran fisika pendekatan tersebut dapat dikenali dari
kegiatan pendahuluannya, yaitu...
Menyajikan masalah ”asing” bagi siswa
Menggunakan media pembelajaran pada saat apersepsi
Memunculkan masalah yang ada dalam kehidupan siswa
Mendemonstrasikan cara penggunaan alat praktikum
Menyiapkan siswa belajar sambil mendata siswa yang hadir
Dalam mencapai KD tertentu, dalam pembelajaran guru menyaranan agar siswa
membuktikan bahwa Hukum Ohm di laboratorium. Pendekatan yang dilakukan guru tersebut
dikenal pendekatan secara....
Deduktif
Induktif
Keterampilan proses
Pencapaian konsep
Kontekstual
Dalam membelajarkan siswa agar mampu mengoperasikan alat ukur tertentu, guru
melakukan langkah-langkah sebagai berikut. (1) melakukan demonstrasi penggunaan alat
ukur, 2) menjelaskan konsep yang dibahas, 3) memberi kesempatan pada siswa untuk
berlatih secara terbimbing, 4) memberi kesempatan untuk berlatih lebih terstruktur dan
akhirnya memberi kebebasan pada siswa untuk berlatih secara mandiri. Berdasarkan
tahapan tersebut, model pembelajaran yang digunakan guru adalah...
Pembelajaran kooperatif
Pemecahan masalah (problem based learning)
Inkuiri
Siklus belajar (learning cycle)
Pembelajaran langsung (direct instruction)
Dalam membelajarkan siswa agar mampu mengoperasikan alat ukur tertentu, guru
melakukan langkah-langkah sebagai berikut. 1) menayangkan video pengaturan sudut
tembak untuk menyesuaikan ketinggian sasaran tembak pada olahraga menembak, 2)
mengajukan sejumlah pertanyaan tentang isi tayangan video, 3) membentuk kelompok
kecil yang heterogen, menyampaikan tugas kelompok untuk menemukan persamaan
lintasan dan jarak tempuh, 4) menyampaikan sejumlah kata kunci sebagai alternatif dalam
menjawab pertanyaan, 5) menjadi fasilitator dan motivator saat peserta didik melakukan
kerja kelompok, 6) memberi kesempatan pada perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasil kerja kelompok masing-masing dan 7) melibatkan peserta didik menyusun
kesimpulan. Berdasarkan tahapan tersebut, model pembelajaran yang digunakan guru
adalah...
Problem Solving
Discovery Learning
Cooperative Learning
Problem Based Learning
Project Based Learning
Dalam mencapai KD tertentu, pembelajaran memerlukan media yang tepat agar pesan
guru dapat sampai ke siswa secara tepat pula. Berikut yang BUKAN langkah-langkah
dalam memilih media adalah mengidentifikasi…
karakteristik siswa (pebelajar) yang memerlukan media pembelajaran khusus
pertimbangan media bsia digunakan dalam berbagai kegiatan pembelajaran
ciri-ciri media yang diperlukan sesuai dengan kondisi, unjuk kerja (performance) atau
tingkat setiap tujuan pembelajaran
pertimbangan-pertimbangan praktis yang memungkinkan media mana yang mudah
diusahakan atau dilaksanakan
Buatan pabrik terkenal atau buatan sendiri
Dalam mencapai KD tertentu, pembelajaran memerlukan media yang tepat. Sedotan
plastik yang salah satu ujungnya diberi plastisin sebagai pemberat sehingga dapat melayang
secara vertikal di dalam cairan dapat digunakan sebagai media untuk materi pelajaran …
hukum bernoulli
gaya archimedes
hukum pascal
prinsip kontinuitas
fluida bergerak
Dalam mencapai indikator pencapaian kompetensi tertentu, siswa diminta untuk
menunjukkan bahwa masing-masing alat ukur dapat mempunyai tingkat ketelitian yang
berbeda. Untuk maksud tersebut siswa melakukan kegiatan dengan membandingkan hasil
pengukuran menggunakan alat …
Voltmeter dan Ohmmeter
termometer celcius dan fahrenheit
mistar mika dan mistar baja
Jangka sorong dan mistar
Amperemater dan voltmeter
Dalam mencapai indikator pencapaian kompetensi yang berkait dengan hukum I
Newton, guru dapat menggunakan media sederhana berupa ….
menarik beban yang digantung dengan benang kuat secara cepat
menarik beban yang digantung dengan benang mudah putus secara cepat atau pelanpelan
menarik beban yang digantung dengan benang mudah putus secara pelan-pelan
menarik beban yang digantung dengan benang mudah putus secara cepat
menarik beban yang digantung dengan benang kuat secara pelan-pelan
Dalam rangka mencapai KD tertentu, guru ingin membelajarkan siswanya tentang
pengaruh tekanan terhadap titik didih air. Untuk maksud tersebut media yang dapat
digunakan adalah grafik ….
V, T
x, T
p, V
x, V
p,T
Dalam rangka mencapai KD tertentu, guru ingin memberikan gambaran model atom
menurut Bohr kepada siswa yang kebanyakan masih memiliki tingkat berpikir konkret.
Usaha yang dilakukan adalah menggunakan media …
cerita secara lesan
bagan
cerita secara tertulis
gambar atom dua dimensi
peta konsep
Untuk mengetahui apakah indikator pencapaian kompetensi tercapai atau tidak tercapai,
dilakukanlah asesmen. Asesmen pembelajaran tidak hanya fokus pada hasil belajar siswa
tetapi juga....
aspek psikomotor siswa
aspek afektif siswa
proses belajar siswa
aspek unjuk kerja siswa
aspek kognitif siswa
Untuk mengetahui apakah indikator pencapaian kompetensi tercapai atau tidak tercapai,
salah satunya dilakukan dengan penilaian diri. Teknik penilaian diri dapat digunakan dalam
berbagai aspek penilaian yang berkaitan dengan ....
kompetensi kognitif dan afektif
psikomotor dan afektif
kompetensi kognitif, afektif dan psikomotor
kompetensi kognitif dan psikomotor
unjuk kerja dan psikomotor
Dalam rangka mencapai indikator pencapaian kompetensi dilakukanlah penilaian.
Untuk mendapatkan bukti-bukti terjadinya proses belajar dan tercapainya hasil belajar,
seharusnya penilaian dilakukan .....
di sela-sela kegiatan pembelajaran
setiap saat dan selama proses pembelajaran
di setiap akhir sub topik pembelajaran
di akhir setiap pertemuan pembelajaran KD tertentu
di setiap akhir terselenggaranya satu kompetensi dasar
Dalam rangka mencapai indikator pencapaian kompetensi dilakukanlah penilaian.
Umpan balik sebagai tindak lanjut dari informasi hasil asesmen seharusnya diberikan pada
…..
setiap akhir terselenggaranya satu kompetensi dasar
sela-sela kegiatan pembelajaran
setiap akhir sub topik pembelajaran
saat dan selama proses pembelajaran
di akhir setiap pertemuan pembelajaran KD tertentu
dalam rangka mencapai KD tertentu yang telah ditetapkan, guru menentukan teknik
penilaian. Salah satu teknik penilaian tersebut adalah penilaian diri. Keuntungan
penggunaan teknik penilaian diri dalam penilaian di kelas antara lain adalah ....
dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka diberi kepercayaan
untuk menilai diri sendiri
dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka diberi kepercayaan
untuk menilai diri temannya sendiri satu kelas
dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka diberi kepercayaan
untuk menilai diri temannya sendiri
dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka diberi kepercayaan
merevisi diri sendiri
dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik, karena mereka diberi kepercayaan
untuk menilai temannya sendiri secara berkelompok
Dalam mengukur ketercapaian indikator pencapaian kompetensi, salah satunya dapat
digunakan tes. Salah satu karakter tes adalah tingkat kesukaran butir tes yang menunjukkan
....
jumlah peserta tes yang dapat menjawab
jumlah peserta tes yang dapat menjawab suatu butir tes dengan salah maupun secara
benar
jumlah peserta tes yang dapat menjawab suatu butir tes
jumlah peserta tes yang dapat menjawab suatu butir tes dengan benar
jumlah peserta tes yang dapat menjawab suatu butir tes dengan salah
Perhatikanlah rumusan KD berikut: “Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan
gerakan benda pada gerak lurus”. Untuk mengausai pengetahuan yang terdapat dalam KD
tersebut diperlukan prasyarat pengetahuan berikut ...
pengetahuan tentang konsep perpindahan dan jarak
pengetahuan tentang besaran vektor dan skalar
pengetahuan tentang konsep massa dan percepatan
pengetahuan tentang onsep perpindahan dan percepatan
pengetahuan tentang konsep kelajuan dan kecepatan
Perhatikanlah rumusan KD berikut: “Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan
daya listrik, sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari termasuk sumber energi
listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat energi listrik’. Untuk mengausai
pengetahuan yang terdapat dalam KD tersebut diperlukan prasyarat pengetahuan berikut ...
pengetahuan tentang konsep vektor dan skalar
pengetahuan tentang konsep listrik dan megnet
pengetahuan tentang konsep kelajuan dan kecepatan
pengetahuan tentang konsep magnet dan vektor
pengetahuan tentang konsep listrik statis dan listrik dinamis
Dalam pembelajaran fisika terdapat topik-topik dari materi/submateri seperti di bawah
ini.
1. Besaran dan Satuan
2. Percepatan sesaat
3. Percepatan rata-rata
4. Besaran vektor dan skalar
5. Perpindahan
6. Kecepatan rata-rata
7. Jarak
8. Kecepatan sesaat
Guru ingin agar siswanya mencapai KD “Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan”. Untuk
maksud tersebut urutan/hierarki penyajian materi yang paling tepat adalah ...
1, 5, 7, 6, 8, 3
5, 7, 6, 1, 5, 7
5, 7, 6, 8, 3, 2
4, 5, 6, 7, 3, 2
1, 5, 7, 6, 8, 3
Dalam pembelajaran fisika terdapat topik-topik dari materi/submateri seperti di bawah
ini.
1. Besaran dan Satuan
2. Besaran vektor dan skalar
3. Perpindahan
4. Jarak
5. Kecepatan sesaat
6. Kecepatan rata-rata
7. Percepatan sesaat
8. Percepatan rata-rata
Guru ingin agar siswanya mencapai KD “Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan”. Untuk
maksud tersebut urutan/hierarki penyajian materi yang paling tepat adalah ...
1, 2, 5, 6, 7, 8
3, 4, 6, 5, 8, 7
2, 1, 6, 5, 8, 7
5, 8, 7, 1, 2, 6
4, 3, 5, 6, 7, 8
Untuk membelajarkan siswa pada indikator tertentu guru menentukan materi ajar secara
tepat. Jika siswa diharapkan mencapai indikator pencapaian kompetensi “Siswa dapat
menjelaskan cara mengukur panjang benda dengan hasil bersatuan baku dan tak baku”,
maka materi ajar yang sesuai adalah....
Alat pengukur suhu, Pemuaian, Kalor, Perpindahan kalor, Kestabilan suhu tubuh
makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari
Pengukuran, Besaran Pokok dan turunan, dan Satuan baku dan tak baku
Bentuk-bentuk energi, Sumber energi, Perubahan bentuk energi, Transformasi energi
dalam sel, Fotosintesis, Respirasi
Kalor, Perpindahan kalor, Kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan
sehari-hari, pengukuran, Besaran Pokok dan turunan
Satuan baku dan tak baku, bentuk-bentuk energi, Sumber energi, Perubahan bentuk
energi
Untuk membelajarkan siswa pada indikator tertentu guru menentukan materi ajar secara
tepat. Jika siswa diharapkan mencapai indikator pencapaian kompetensi “Siswa dapat
mengidentifikasi penerapan listrik dalam kehidupan sehari-hari”, maka materi ajar yang
sesuai adalah....
Interaksi antara muatan listrik, Gaya listrik, Potensial listrik, Kelistrikan pada sistem
saraf, Hewan yang mengandung listrik
Sifat magnet, Cara membuat magnet, Kemagnetan bumi, Induksi elektromagnetik,
Transformator, Produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan, Pergerakan navigasi
hewan yang memanfaatkanmedan magnet
Arus listrik, Hukum Ohm, Hukum I Kirchhoff, Rangkaian listrik, Sumber energi listrik,
Energi dan daya listrik, Penghematan energi listrik, Sumber energi listrik alternatif
Atom, ion, dan molekul, Sifat bahan, Pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari hari,
Pengaruh bahan berbahaya terhadap kesehatan
Getaran, Gelombang, Bunyi, Sistem pendengaran pada manusia, Pemanfaatan
gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari, Sistem sonar pada hewan
Keterampilan bagaimana menggunakan alat ukur, misalnya jangka sorong, termasuk
keterampilan prosedural. Jika guru menginginkan siswanya untuk mengusai keterampilan
prosedural tersebut, maka menurut referensi standar, model pembelajaran yang paling
sesuai adalah ...
Problem Based Learning
Model Problem Solving
Model Jig Saw Model
Model Direct Instruction
Model Cooperative Learning
Dalam pembelajaran, guru menginginkan siswanya dapat mengkonstruk
pengetahuannya sendiri untuk menemukan konsep-konsep fisika dan menerapkan konsepkonsep
tersebut dalam pemecahan masalah khususnya penyelesaian masalah-masalah
kontekstual secara optimal. Untuk mencapai maksud tersebut dalam kegiatan belajar guru
melatih siswa untuk menyelesaikan masalah-masalah kontekstual secara optimal. Fasilitasi
yang diberikan oleh guru tersebut merupakan pembelajaran ...
Inquiry Learning
Discovery Learning
Problem Based Learning
Cooperative Learning
Investigate Learning
Berapa lamakah peserta eks PLPG 2017 menunggu agar bisa memenuhi haknya untuk mengikuti UP UKMPPG ?
1 hari
1 minggu
1 bulan
1 tahun
4 tahun
