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WorksheetsREPASO 22MNEU_ABR_22
Total questions: 35
Worksheet time: 18mins
Indica en cuál de los siguientes componentes atencionales suele haber pocas dificultades tras un daño cerebral adquirido:
Vigilancia
Atención sostenida
Atención alternante
Si un paciente presenta dificultades en tareas de atención dividida tras un DCA:
Ejecutará tareas que antes eran controladas de forma automática
No tendrá grandes dificultades en la readaptación laboral
Será necesario valorar si sus dificultades se deben a una pobre flexibilidad cognitiva
Si un paciente presenta tiempos de reacción muy rápidos en tareas de detección de estímulos, pero muy lentos en tareas de toma de decisiones, es recomendable que su intervención se centre en el:
manejo de la presión del tiempo
entrenamiento de la toma de decisiones
entrenamiento de la vigilancia
Uno de los mejores predictores más consistentes de éxito en la reinserción laboral tras una lesión cerebral es la recuperación de la:
atención
memoria
toma de decisiones
En la intervención neuropsicológica se ha demostrado que:
Es necesario priorizar el entrenamiento de la memoria respecto al entrenamiento de la atención
Los ejercicios para recuperar la atención que estimulan la memoria de trabajo producen mejoría en funciones mnésicas
El uso de ejercicios de larga duración tiene mayores beneficios con pacientes con alteraciones atencionales
Al tratar los déficits atencionales de un paciente mediante un programa de intervención neuropsicológica, se recomienda:
Situar las tareas de mayor complejidad al final de la sesión
Aportar instrucciones generales en los ejercicios
Emplear tareas variadas
Indica cuál de las siguientes sería una tarea de intervención adecuada desde un paradigma de tarea dual cognitivo/motor:
Realizar cálculos mentales mientras se camina por una habitación
Recordar dígitos directos y, al mismo tiempo, presionar un botón cuando aparece un estímulo
Caminar sujetando un vaso con agua
Los ejercicios para la estimulación global de la atención se caracterizan por tener:
alta especificidad y bajo nivel de dificultad
baja especificidad y bajo nivel de dificultad
alta especificidad y alto nivel de dificultad
Si un paciente tiene dificultades en varios componentes atencionales, ¿cuáles abordaríais primero?
La atención focalizada y sostenida
La atención selectiva y alternante
La atención alternante y dividida
En pacientes con síndrome disejecutivo, es habitual observar que:
sobrevaloran sus capacidades intelectuales
presentan una fluencia verbal preservada
presentan alteraciones en memoria de trabajo, pero no en memoria prospectiva
En el tratamiento del síndrome disejecutivo se recomienda:
la hiperestimulación
segmentar las tareas en varias secuencias
evitar el uso de autoinstrucciones
Indica cuál de las siguientes sería una tarea de intervención dirigida a mejorar la actualización:
Tachar la palabra “que” lo más rápido posible en una revista
Realizar tareas tipo go-no go
Leer una noticia y hacer un resumen por escrito
Señala cuál de las siguientes sería una tarea de intervención dirigida a mejorar la planificación:
Escribir los pasos necesarios para organizar una fiesta
Realizar ejercicios de cálculo mental
Realizar tareas tipo go-no go
La técnica de resolución de problemas se ha mostrado muy eficaz para mejorar la:
fluencia
toma de decisiones
actualización
Si un paciente tiene una grave afectación de las funciones ejecutivas, es esperable que presente:
Problemas de acceso a la información almacenada
Pérdida de la información almacenada
Ausencia de perseveraciones
El tipo de amnesia que comprende el período entre la lesión y la recuperación de la capacidad de recordar se denomina:
Global transitoria
Postraumática
Del desarrollo
Según Tristan (2008), en tareas de memoria prospectiva, un paciente que consigue detectar la pista asociada a una acción/evento:
Necesariamente tendrá una buena ejecución
Puede tener una buena ejecución si consigue recuperar la información asociada a la pista e interrumpe adecuadamente su actividad concurrente
Puede tener una buena ejecución si consigue recuperar la información asociada a la pista, aunque muestre falta de flexibilidad cognitiva para el cambio de tarea
Señala la respuesta correcta respecto al índice de cambio fiable (RCI):
Si utilizamos este índice, no se recomienda espaciar temporalmente las evaluaciones neuropsicológicas
El punto de corte se obtiene empleando la media inicial de la variable y el índice de fiabilidad del instrumento
Permite determinar si un paciente ha cambiado lo suficiente en una variable considerando el posible efecto de aprendizaje del test
Una estrategia recomendada para mejorar la codificación mnésica es:
Emplear palabras polisilábicas y frases largas
Favorecer el aprendizaje por ensayo y error
Reducir la cantidad de información a recordar
La estrategia que mejores resultados ha mostrado para mejorar el almacenamiento mnésico es:
La práctica masiva repetida
El recuerdo con ampliación de demora
Las ayudas externas
Para mejorar la evocación mnésica se recomienda:
Utilizar la adaptación ambiental
Enseñar la información nueva siempre en el mismo contexto
Evitar emplear ayudas externas
Señala la respuesta correcta respecto al uso de estrategias mnemotécnicas:
Su uso suele generalizarse fácilmente a diferentes situaciones de la vida diaria
Engloban estrategias de creación de imágenes visuales y de organización verbal
No está recomendado su uso en ningún caso
Solicitar al paciente que recuerde realizar una tarea tras un tiempo específico y aumentar el intervalo de tiempo progresivamente es una estrategia eficaz para mejorar la memoria:
Semántica
Prospectiva
Autobiográfica
La probabilidad de uso de ayudas externas de memoria es mayor en pacientes:
de mayor edad
que utilizaban ayudas de forma premórbida
que presentan un funcionamiento atencional pobre
Para mejorar la memoria autobiográfica se recomienda:
Emplear las mismas preguntas sobre cultura general para todos los pacientes
Evitar las actividades de reminiscencia
Asociar información nueva con datos conocidos
El enfoque de la Neuropsicología en el que la selección de pruebas de evaluación se realiza en función de un proceso de revisión de hipótesis se denomina enfoque:
Cognitivo
Clásico
Neurocientífico
El tipo de afasia progresiva primaria en la que la fluidez verbal está falsamente reducida por una anomia grave es la:
No fluente/agramatical
Fluente/semántica
Logopénica
Cuando se produce un accidente cerebrovascular, la diasquisis se define como:
la muerte neuronal en áreas conectadas funcionalmente con el área de la lesión
la desactivación funcional de áreas conectadas funcionalmente con el área de la lesión
el hipometabolismo de áreas adyacentes al área de la lesión
Señala cuál de los siguientes es un predictor de eficacia de los programas de rehabilitación de trastornos del lenguaje:
Alto número de sesiones recibidas
Realizar la intervención únicamente en formato grupal
Comenzar la intervención después del período de recuperación espontánea
En los casos de traumatismos craneoencefálicos, el pronóstico en la recuperación del lenguaje es:
Mejor que en los tumores
Peor que en los accidentes cerebrovasculares
Mejor que en los accidentes cerebrovasculares y peor que en los tumores
La técnica de desbloqueo del lenguaje se basa en:
Emplear canales intactos o menos afectados del lenguaje para compensar el mal funcionamiento de otros canales
Mejorar el aprendizaje con textos programados en pequeños pasos
Utilizar el lenguaje automatizado y emocional
El Semantic Feature Matrix Training es un programa dirigido a mejorar la:
Producción de oraciones
Recuperación léxica
Producción de palabras
El Phonological Component Approach es un programa dirigido a mejorar:
Los déficits fonológicos que dificultan la denominación
El acceso léxico por vía visual
Las representaciones ortográficas
El programa de intervención del lenguaje basado en un juego de intercambio lingüístico y emparejamiento de tarjetas con imágenes guiado por el terapeuta se denomina:
Constraint induced Aphasia Therapy
Terapia de control voluntario de producciones involuntarias
Terapia de entonación melódica
El Treatment of Underlying Forms se dirige a pacientes con:
agramatismo
alexia
afasias fluentes
